檢測生物組織中的糖類、脂肪、蛋白質(zhì)(教案)

1、 檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)(教案) 曹穎 13級生物科學專業(yè) 10131910212一、教材分析 檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)位于人教版必修一第二章的第一節(jié)。實驗安排在學習蛋白質(zhì)、糖類和脂肪等理論學習之前，一方面加深同學對細胞中的有機物的認識, 另一方面為接下來學習有機物奠定感性認識基礎。由于實驗設計上注重學生對實驗材料的選擇，有檢測結(jié)果和預測結(jié)果的設計，有利于培養(yǎng)學生實驗探究能力，為之后的探究實驗的開展打下基礎。本次實驗操作步驟較為復雜，尤其是制作徒手切片，對學生提出較高的實驗要求。二、學情分析本課的授課對象是高一學生，初中生物教學中實驗開設較少，學生對實驗室規(guī)則，各種基本儀

2、器的使用等都不規(guī)范，實驗能力較弱，但是充滿極強的好奇心,要注意實驗室秩序。實驗內(nèi)容與生活飲食相關(guān)，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學生容易產(chǎn)生興趣。在此之前已經(jīng)學習了高倍顯微鏡的使用，為顯微鏡下觀察脂肪奠定基礎。三、教學目標1. 知識目標（1）說出糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測原理和方法。（2）闡明斐林試劑與雙縮脲試劑的異同。2. 能力目標(1)嘗試使用化學試劑檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)(2)通過組織實驗合作小組，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和口頭表達能力3. 情感態(tài)度與價值觀(1)通過本次實驗，形成嚴謹認真、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度.(2)嚴格遵守實驗操作規(guī)范，養(yǎng)成良好的實驗習慣.四、教學重點1.使用化學試劑檢

3、測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì).2.初步體會探究實驗的過程，培養(yǎng)實驗探究能力.五、教學難點(1)通過本次實驗，掌握各種試劑及其使用方法，能夠做出較薄的徒手切片。(2)形成嚴謹認真的科學態(tài)度，養(yǎng)成良好的實驗習慣。六、實驗準備1. 老師準備實驗材料：梨勻漿，馬鈴薯勻漿，花生種子，雞蛋清用具：雙面刀片，試管（最好用刻度試管），試管架，試管夾，大小燒杯，小量筒，滴管，恒溫水浴鍋，載玻片，蓋玻片，鑷子，吸水紙，顯微鏡試劑：斐林試劑（甲液：質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液，乙液：質(zhì)量濃度為0.05g/mL的CuSO4溶液），蘇丹染液，雙縮脲試劑（A液：質(zhì)量濃度為0.1g/mL的NaOH溶液，B液：

4、質(zhì)量濃度為0.01g/mL的CuSO4溶液），體積分數(shù)為50%的酒精溶液，碘液，蒸餾水 七、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學意圖一、課前引入(5min)請第一個到的同學幫忙發(fā)放實驗報告。要求同學按教室座位坐好，然后在2 min內(nèi)完成實驗報告上的實驗原理及其試劑比較兩個部分。請同學起來回答實驗原理部分。閱讀教材18頁的實驗，完成實驗報告上的實驗原理及試劑比較。讓實驗室保持良好的秩序，在做實驗前清楚相應的實驗原理。二、還原糖的檢測和觀察結(jié)合板書，拿著試管量筒等演示。操作方法：1. 材料：梨勻漿2. 取一支干凈的試管，用量筒量取 2ml待測組織樣液倒入。注意要清洗量筒。接下來是直接向試管中注斐林

5、試劑嗎？斐林試劑分甲液和乙液在哪里混勻？可以在量筒里混勻嗎？3 取一支新試管，這次實驗用的試管較多，為了避免弄混，可以先將試管在試管架上拍個序。用量筒量取甲液，乙液各1ml混勻。量完甲液后再量乙液之前需不需要清洗量筒 ？注意量筒的使用，每量完一種溶液后都要清洗干凈后才能再量另一種溶液。接下來能直接觀察了嗎？加熱的溫度？時間？4 將試管放入5065的恒溫水浴鍋中，加熱約2min。水浴的時候，拿桌上的大燒杯上來講臺上接燒好的熱水，量在半杯左右，不要接太多，能沒過試劑就好了。5 觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化。在筆記本上記下相關(guān)注意事項，并熟悉實驗操作步驟?；卮穑阂鹊攘炕靹蛟嚬苤谢靹蛐枰?不需要要水浴加

6、熱，5065度，2Min將實驗結(jié)果記錄在實驗報告上。掌握檢測還原糖的方法步驟，簡單介紹實驗原理。三、脂肪的檢測和觀察結(jié)合板書，邊講邊演示。操作方法：1 材料：花生種子2 取浸泡過34h的花生種子，去掉種皮。3 用手作模型，演示如何切片，可以允許同學向外切，小心刀片很鋒利。禁止有同學把實驗桌，教材當砧板在上面切菜一樣的切。切下若干薄片，放入盛水的培養(yǎng)皿中。4 取最薄的切片，取放在載玻片中央。接下來做什么？滴加23滴蘇丹染液，染色多長時間？染色時間過長，染液里的酒精會將脂肪溶解，導致實驗結(jié)果不明顯，時間過短，染液還沒有進入細胞，最終也會導實驗結(jié)果不明顯。用吸水紙吸去多余的染液，再滴加12滴體積分數(shù)

7、為50%的酒精溶液（洗去浮色）。吸去酒精，滴加一滴蒸餾水，蓋上蓋玻片，制成臨時裝片。到這里這個實驗已經(jīng)成功了一半，接下來的操作又回到第一次實驗課的內(nèi)容，顯微鏡的使用我就不細講了，有問題等下可以單獨問老師。5 在低倍鏡下找到花生子葉的最薄處，移到視野中央，換高倍鏡觀察，記錄實驗現(xiàn)象。染色，3min思考：為什么要使用酒精洗去浮色？（不洗去浮色，會影響橘黃色顆粒的觀察；酒精是脂溶性溶劑，會溶解脂肪顆粒.帶領學生熟悉檢測脂肪的方法步驟。四、蛋白質(zhì)的檢測和觀察結(jié)合板書，邊講邊演示。操作方法：1. 取一支干凈的試管，注入2ml待測組織樣液。接下來加入什么試劑？量是多少？2. 向試管內(nèi)注入雙縮脲試劑A液1m

8、l，搖勻。3. 向試管內(nèi)注入雙縮脲試劑B液4滴，搖勻。注意B液不能過多，B 液是CuSO4,藍色，過多生成Cu（OH）2，會干擾后面的顯色反應。注意：雙縮脲試劑的使用和斐林試劑的使用相同嗎？使用的先后順序不同，量也不同。4. 觀察試管中出現(xiàn)的顏色變化。學生回答：先加雙縮脲試劑A，再加雙縮脲試劑B掌握檢測還蛋白質(zhì)的方法步驟五、淀粉的檢測與觀察結(jié)合板書，邊講邊演示。操作方法：1. 向試管內(nèi)注入2ml待測組織樣液。接著滴加什么試劑？注意這個地方是碘液，不是碘酒。我在改同學的作業(yè)的時候，看到很多同學寫了碘酒。碘液和碘酒的溶劑不一樣，碘的含量也是不一樣的，請大家記清楚了。2. 向試管內(nèi)滴加2滴碘液，觀察

9、顏色變化。這里要注意碘液的量，不要多加，碘液本身也是有顏色的，過多會干擾后面的顯色反應。碘液/碘酒熟悉檢測淀粉的實驗操作。六、實驗安排兩個同學相互協(xié)作,共同完成這4個實驗即可.等下取試劑的時候,為了避免擁擠一個小組來一個同學就可以了.第一大組的同學先做第1個實驗,然后做2,3,4,第2組的同學按照2,3,4,1,的順序做,3,4組以此類推.最后提醒學生將試管等洗干凈,清理好實驗桌，把凳子掛好,養(yǎng)成良好的實驗習慣。兩人合作,完成實驗.清理實驗桌面。使實驗室保持良好的秩序,避免發(fā)生打碎儀器,劃傷手,燙傷手等安全事故. 八、板書設計 九、實驗報告實驗二 檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)姓名: 班級

10、： 實驗時間 1、 實驗原理1、淀粉和還原糖的鑒定 糖類中的還原性糖（如葡萄糖、果糖）在_條件下可與 發(fā)生作用，產(chǎn)生 沉淀，淀粉中加入_ 變色。2、脂肪的鑒定 脂肪可以被 染成色，也可以被染成色。3、蛋白質(zhì)的鑒定 蛋白質(zhì)與發(fā)生作用，產(chǎn)生反應。因為在_條件下，蛋白質(zhì)分子中的_ 與Cu2+結(jié)合，生成_。 因此，可以根據(jù)與某些化學試劑所產(chǎn)生的顏色反應，檢測生物組織中糖類、脂肪或蛋白質(zhì)的存在。二、試劑比較斐林試劑雙縮脲試劑甲液乙液A液B液成分鑒定的物質(zhì)使用方法反應條件實驗現(xiàn)象三、實驗現(xiàn)象1、 請將你所得的實驗結(jié)果填入以下表格中。待測樣品滴加試劑實驗現(xiàn)象梨勻漿花生種子雞蛋清稀釋液土豆勻漿四、牛刀小試1、

11、下列有關(guān)實驗及顯色結(jié)果的敘述，正確的是 A.加熱條件下，葡萄糖與斐林試劑發(fā)生作用生成磚紅色沉淀 B.加熱條件下，脂肪與蘇丹染液發(fā)生作用呈現(xiàn)橘紅色 C.常溫條件下，蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑發(fā)生作用呈現(xiàn)藍色 D.常溫條件下，碘液與淀粉發(fā)生作用呈現(xiàn)紫色2、下列實驗操作正確的是 A.蛋白質(zhì)的鑒定：加入蛋白質(zhì)組織樣液雙縮脲試劑A，搖勻雙縮脲試劑B，搖勻觀察 B.還原糖的鑒定：加入還原糖組織樣液斐林試劑甲，搖勻斐林試劑乙，搖勻觀察 C.還原糖的鑒定：加入蛋白質(zhì)組織樣液斐林試劑甲，搖勻斐林試劑乙，搖勻，水浴加熱觀察 D.蛋白質(zhì)的鑒定：加入蛋白質(zhì)組織樣液雙縮脲試劑A，搖勻雙縮脲試劑B，搖勻，水浴加熱觀察 五、實驗反

12、思1、根據(jù)所得實驗結(jié)果。分析你的實驗是否達到了預期實驗目的，如果沒有，請分析原因。 2在實驗過程中有很多需要注意細節(jié)，請你寫下來。（包括試劑的使用，操作中的注意事項等方面）十、教學反思一開始覺得上實驗課很簡單，不需要很精心的設計如何導入，如何過渡，覺得只要把操作和注意事項講清楚就可以了，實驗的原理課堂上也說過，而且學生也做過相應的習題了，所以我一開始的教學設計中不打算講原理。我還設計了一個比較牛奶和豆?jié){中蛋白質(zhì)含量的探究實驗。后來在指導老師面前說了課才知道，原來我的教學設計太簡單了，不具有操作性。老師說原理要講，保持這堂課的完整性。設計要細化到接熱水接多少合適，每個組要給幾支試管，斐林試劑的混

13、勻不能在量筒，要在試管，試管要標號，雖然在這個實驗可以不標，但是后面探究酶的活性那個實驗是必須要標號的，要在這個實驗中就養(yǎng)成他們科學嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。這些問題我在之前完全沒有想到，我覺得這些問題學生應該都懂，初中化學就應該知道量筒的使用方法了。但是真正的在課堂上，我發(fā)現(xiàn)很多同學真的直接在量筒里混勻。還有徒手切片的演示，我開始是想用花生來演示，和前面的同學演示一次，再到后面去演示一次。老師告訴我，你面對的是60多個同學，就算分兩撥，也是30多個頭學生看不清的，最好模型化，用手來演示。第一節(jié)課，我是讓學生進門的時候來講臺上領實驗報告，這個過程大約花了5min。后來老師給了我建議，讓第一個來的同學幫忙提前發(fā)好，果然省了很多時間，后面的同學進來就可以預習起來。本次實驗的試劑比較多，學生天性比較好