人教版《道德與法治》七年級下冊-12成長的不僅僅是身體教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一課第二節(jié) 成長的不僅僅是身體【教材分析】 古往今來，對青春的贊美是個永恒的話題。本節(jié)課接著上節(jié)課學(xué)生進(jìn)入青春期后身體的變化，開始闡釋青春期學(xué)生思維的發(fā)展。第一目“發(fā)展獨(dú)立思維”引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識思維的獨(dú)立性，走出對思維獨(dú)立性的片面認(rèn)識；第二目“培養(yǎng)批判精神”引導(dǎo)學(xué)生要敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)，從不同的角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)貴有疑”的精神；第三目“開發(fā)創(chuàng)造潛力”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)造性思維的重要作用，并在今后的學(xué)習(xí)生活中注重培養(yǎng)創(chuàng)造性思維?！緦W(xué)情分析】 跨進(jìn)中學(xué)的大門，學(xué)生不僅身體發(fā)生了顯著的變化，學(xué)生的思維能力也得到了很大的提高。學(xué)生開始追求獨(dú)立，但是他們對思維獨(dú)立性的理解存在一定的誤區(qū)；學(xué)生開始

2、對周圍的事物有一定的批判能力，但是他們沒有很好地掌握批判的技巧；學(xué)生有一定的創(chuàng)新意識，但是他們對創(chuàng)新的理解并不深刻。思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性對學(xué)生思維的健全和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活意義重大，因此要引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行全面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識到青春的美好；掌握思維的獨(dú)立性、批判性和創(chuàng)造性的內(nèi)涵；過程與方法目標(biāo)：知道在認(rèn)識概念時要注意避免其誤區(qū)；培養(yǎng)學(xué)生全面思考問題的意識。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：能夠體會成長不僅僅是身體，也是思維的成長，并注重培養(yǎng)思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】思維的獨(dú)立性、批判性、創(chuàng)造性的內(nèi)涵。【教學(xué)難點(diǎn)】進(jìn)行批判時要就事論事

3、、避免針對個人，走出對思維批判性的誤區(qū)?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課新課講授課堂小結(jié)隨堂練習(xí)發(fā)展獨(dú)立思維思維獨(dú)立性在增強(qiáng)思維獨(dú)立性的誤區(qū)培養(yǎng)批判精神什么是思維的批判性？思維的批判性有什么作用？怎樣培養(yǎng)思維的批判性？開發(fā)創(chuàng)造潛力青春蘊(yùn)含著創(chuàng)造力青春的創(chuàng)造是多姿多彩的創(chuàng)造離不開實(shí)踐配樂詩朗誦：青春贊歌運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：P8請根據(jù)以下提示，發(fā)揮你的想象力，暢想青春?？疵藢η啻旱氖稣f青春的印記包含兩個方面：身體和思想。播放視頻：父子騎驢思考：在聽到別人的意見時，這對父子是怎么做的？父子騎驢的故事，給你什么啟示？探究與分享：P9問題：你同意以上說法嗎？為什么？你認(rèn)為初中生的

4、“獨(dú)立”是指什么？探究與分享：P10問題：小剛理解的“酷”是什么？你同意他的說法嗎？小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨(dú)立性？為什么？對事情有自己的看法，敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)?！皩W(xué)貴有疑”，在學(xué)習(xí)中，我們需要批判的精神和勇氣。探究與分享：P10找在學(xué)習(xí)和生活中樂于提出問題的同學(xué)，分析他們的共同點(diǎn)。伽利略“兩個鐵球同時著地”和布魯諾維護(hù)“日心說”思考：伽利略和布魯諾的事跡，給你什么啟示？結(jié)合伽利略和布魯諾的事跡，談?wù)勊季S的批判性對個人、對社會有什么作用？方法與技能：P11故事會：將腦袋打開1毫米、聰明的理發(fā)師思考：你從這兩個故事中得到什么啟示？分享你知道的創(chuàng)造力小

5、故事。探究與分享：P12思考：你認(rèn)為上述同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？與同學(xué)一起討論：青春的創(chuàng)造可以是怎樣的？你希望自己有怎樣的創(chuàng)造？閱讀感悟：P13問題：查找相關(guān)資料，進(jìn)一步了解青春期成長的生理變化和心理變化。有的心理學(xué)家把青春期稱為“心理斷乳期”。結(jié)合自己的實(shí)際，與同學(xué)一起討論這種說法。播放堅(jiān)持科學(xué)實(shí)踐動畫視頻拓展空間：P13學(xué)生欣賞詩歌學(xué)生小組討論，暢想自己的看法。學(xué)生朗讀名人名言學(xué)生分享自己從這個故事得到的啟示學(xué)生討論并回答學(xué)生回答學(xué)生填寫課本表格。學(xué)生回答問題學(xué)生回答額問題并分享自己的故事。學(xué)生回答問題學(xué)生觀看視頻用詩歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生對美好青春的感受。通過自己的感受，暢想

6、青春的美好，增強(qiáng)學(xué)生熱愛青春的感情。通過名人名言，增強(qiáng)青春美好的說服力。通過生動有趣的動畫視頻，直觀展示沒有思維獨(dú)立性的后果，激發(fā)學(xué)生對思維獨(dú)立性的興趣。通過小剛以奇裝異服來追求獨(dú)立的反面例子，引導(dǎo)學(xué)生走出思維獨(dú)立性的誤區(qū)，真正認(rèn)識到思維獨(dú)立性的內(nèi)涵。通過尋找“愛問同學(xué)”，讓學(xué)生初步感受批判精神的內(nèi)涵。通過名人故事，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會批判精神的重要意義，從而激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)批判精神的意識。對怎樣進(jìn)行思維性思維進(jìn)行合理闡釋，走出對批判性思維的誤區(qū)。通過兩個故事，引導(dǎo)學(xué)生體會創(chuàng)造性思維的重要作用。學(xué)生通過分享自己對這幾個觀點(diǎn)的看法，教師可以掌握學(xué)生對思維創(chuàng)造性的理解，從而進(jìn)行針對性講解。通過查閱相關(guān)資料和理論，加深對青春期的了解。通過動畫視頻激發(fā)學(xué)生興趣，引出創(chuàng)造離不開實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生把本課所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，服務(wù)于生活?！景鍟O(shè)計(jì)】一、發(fā)展獨(dú)立思維1、思維獨(dú)立性在增強(qiáng)2、思維獨(dú)立性的誤區(qū)