如何用自育自學(xué)的方式指導(dǎo)課外閱讀（歐陽(yáng)會(huì)意）

1、如何用自育自學(xué)的方式指導(dǎo)課外閱讀合肥市郎溪路小學(xué) 歐陽(yáng)會(huì)意葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“學(xué)生須讀書(shū)，須能作文，故特設(shè)語(yǔ)文課以訓(xùn)練之。最終目的為：自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必做到此兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功?！币雽?shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，開(kāi)展課外閱讀，特別是讓學(xué)生在課外閱讀中接觸古今中外優(yōu)秀的文學(xué)名著，確實(shí)是非常必要的。課外閱讀文學(xué)名著，不僅可以有效的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，更重要的是，通過(guò)課外閱讀，能夠讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教會(huì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。但是，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)大部頭作品，往往產(chǎn)生畏懼心理，難以長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，我們的閱讀目標(biāo)也往往難以實(shí)現(xiàn)。在日

2、常的教學(xué)中我也嘗試著讓學(xué)生閱讀西游記、水滸傳、三國(guó)演義等長(zhǎng)篇名著，在組織實(shí)施過(guò)程中，我也同樣面臨這個(gè)情況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間來(lái)的實(shí)踐和摸索，我有了一點(diǎn)想法。我覺(jué)得要解決這一問(wèn)題，應(yīng)該從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)入手：一、閱讀小組的劃分首先，我根據(jù)學(xué)生閱讀水平差異，把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組45人，每組中挑選一名閱讀能力較強(qiáng)，有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。分組的目的是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、合作探究的環(huán)境，同時(shí)也能夠照顧閱讀水平能力弱的學(xué)生。各組學(xué)生同時(shí)閱讀一部作品，也便于教師統(tǒng)一安排閱讀進(jìn)度，集中進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。當(dāng)然，學(xué)生閱讀興趣差異較大。如果全班學(xué)生閱讀的作品有所不同的話，我們可以將閱讀的作品作為分組的依據(jù)，

3、這樣，不同小組的學(xué)生可以閱讀不同的作品。二、閱讀計(jì)劃的制定閱讀長(zhǎng)篇名著之前，教師應(yīng)該制定一個(gè)具體的閱讀指導(dǎo)計(jì)劃。計(jì)劃中應(yīng)該包含閱讀任務(wù)、閱讀進(jìn)度、訓(xùn)練內(nèi)容、指導(dǎo)方式等內(nèi)容。這樣可以使課外閱讀活動(dòng)能夠有序的開(kāi)展。下面是我結(jié)合四年級(jí)新教材第二學(xué)期第三單元制定的三國(guó)演義課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃。三國(guó)演義閱讀指導(dǎo)計(jì)劃（一）閱讀任務(wù)1.了解三國(guó)演義一書(shū)的作者生平、寫(xiě)作背景等情況；2.揣摩小說(shuō)語(yǔ)言，理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，增加知識(shí)積累；3.學(xué)會(huì)分析小說(shuō)中主要人物的形象，了解作品思想內(nèi)容和藝術(shù)手法；4.使學(xué)生初步養(yǎng)成閱讀長(zhǎng)篇文學(xué)名著的良好習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。（二）時(shí)間安排四年級(jí)第二學(xué)期。（三）閱讀方法1.瀏覽、

4、泛讀、精讀相結(jié)合；2.討論法；3.合作探究法。（四）實(shí)施步驟1.導(dǎo)讀（12課時(shí)）教師在學(xué)生閱讀之前，先對(duì)本書(shū)的寫(xiě)作背景、作者生平、成書(shū)情況等作一簡(jiǎn)單的介紹。也可以讓學(xué)生自行閱讀小說(shuō)序言部分，了解有關(guān)情況。2.逐回閱讀（910周）每周十回左右，以泛讀方式為主。在泛讀之前，可以先瀏覽一下回目。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，如遇到疑難問(wèn)題，可分組討論，也可以向老師請(qǐng)教。對(duì)于普遍性的問(wèn)題，教師可集中答疑。作業(yè)：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，每周分類摘抄小說(shuō)中精妙詞語(yǔ)、精彩段落（教師不定期檢查）。向別人講述三國(guó)演義故事。3.理清小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)（課上安排一課時(shí)，其余課下完成）。教師首先組織學(xué)生課下討論，各組安排一位代表發(fā)言。

5、上課時(shí)，學(xué)生代表發(fā)言后，其他學(xué)生可以補(bǔ)充。教師歸納總結(jié)，發(fā)表自己的見(jiàn)解。4.分析人物形象，揣摩人物性格（45周）。重點(diǎn)分析諸葛亮、劉備、曹操、張飛、關(guān)羽、孫權(quán)及諸多英雄人物的形象。學(xué)生首先細(xì)讀有關(guān)人物的情節(jié)，梳理之后加以分析，然后分組討論，概括人物性格。小組成員每人寫(xiě)出一篇讀書(shū)筆記，各組推選出一篇有代表性的作品上課時(shí)全班交流。教師總結(jié)，評(píng)價(jià)各組表現(xiàn)。作業(yè)：讀書(shū)筆記34篇，參考題目我眼中的×××、我最喜愛(ài)的文學(xué)形象×××等5.教師引導(dǎo)學(xué)生，體會(huì)作品思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，了解小說(shuō)三國(guó)演義以曲折的手法反映現(xiàn)實(shí)的特點(diǎn)。作業(yè)：讀書(shū)筆記12篇?？梢?/p>

6、分析小說(shuō)的思想內(nèi)容、藝術(shù)手法，也可以就小說(shuō)中的精彩情節(jié)發(fā)表自己的看法。6.學(xué)生自我總結(jié)。作業(yè)：（1）談?wù)勯喿x三國(guó)演義后有哪些收獲；（2）總結(jié)一下應(yīng)該如何閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)；（3）教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，完成一篇想像作文。7.活動(dòng)安排：（1）組織一次文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽；（2）開(kāi)展讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)，并將其中的優(yōu)秀作品編輯成冊(cè)。三、組織實(shí)施我覺(jué)得在實(shí)施閱讀計(jì)劃，開(kāi)展閱讀活動(dòng)過(guò)程中，教師既是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，又是活動(dòng)的參與者。教師既要精心準(zhǔn)備，上好每一節(jié)閱讀指導(dǎo)課、名著賞析課，又要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作交流的環(huán)境，讓學(xué)生在自己閱讀的基礎(chǔ)上與其他同學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，同時(shí)還要積極參與到課外閱讀活動(dòng)當(dāng)中去，親身去閱

7、讀這些文學(xué)名著，以平等的身份與學(xué)生交流閱讀心得，探討疑難問(wèn)題。教師要明確開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)的根本目標(biāo)，就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師應(yīng)該在課外閱讀過(guò)程中，首先，教給學(xué)生基本的語(yǔ)文技能，教會(huì)他們?nèi)绾稳シe累知識(shí)；如何使用工具書(shū)去解決疑難問(wèn)題；如何根據(jù)閱讀的目的和性質(zhì)，迅速地寫(xiě)作合適的閱讀方法和閱讀速度；如何去作圈點(diǎn)、評(píng)注、卡片、摘要、筆記等。其次，教師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的思維獨(dú)立性和批判性，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。“沒(méi)有愚蠢的問(wèn)題，只有愚蠢得沒(méi)有問(wèn)題?！苯處熞膭?lì)發(fā)問(wèn)，即使有些問(wèn)題可能我們聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得有些可笑。當(dāng)然，學(xué)生提出的問(wèn)題，教師不可能全部都能夠加以解答，這是教師自身水平所決定的。不過(guò)，我認(rèn)為教師即使有可能也不要這樣做。我想，隨著學(xué)生知識(shí)的逐漸積累，閱讀水平的不斷提高，許多問(wèn)題，學(xué)生自然會(huì)找到答案。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、去思考，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要把自己的見(jiàn)解完全強(qiáng)加給學(xué)生。第三、教師要讓學(xué)生形成較好的非智力因素。具有比較明確和穩(wěn)定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，較濃的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，較好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，較高的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。教師要通過(guò)組織故事課、朗誦會(huì)、辯論會(huì)、演講賽、優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀興趣；要通過(guò)閱讀方法指導(dǎo)，在教給學(xué)生基本語(yǔ)文技能的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要讓學(xué)生明