人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《珍珠鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)?珍珠鳥?優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)【自學(xué)目的】知道珍珠鳥很怕人，理解由于“我為它們創(chuàng)造了一個(gè)安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與“我越來越親近。領(lǐng)悟課文是怎么詳細(xì)表達(dá)“信賴，往往能創(chuàng)造出美妙的境界的意思。有感情地朗讀課文?！咀詫W(xué)重點(diǎn)】感受我們“日漸親近的友誼?！咀詫W(xué)過程】一、導(dǎo)入(師)這兩天，我們又結(jié)識(shí)了一個(gè)新的小伙伴珍珠鳥。他嬌小、得意，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動(dòng)人的故事。二、讀書學(xué)習(xí)1、(師)請(qǐng)大家翻開書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中哪些語句給你留下的印象最深化：提示： 我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。 它小，就能輕易地

2、由疏格的籠子鉆出身。 起先籠子周圍屋里柜頂書架上畫框上。 我不管它：我為珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的環(huán)境，得到了它的信賴，它與我越來越親近的語句。2、(師)這些語句給我們描繪出“我與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取幾處印象最深的語句，連起來展示“我與珍珠鳥“日漸親近的友誼?師：日漸親近。細(xì)讀： (師)那我們就先進(jìn)入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的語句。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，一會(huì)兒請(qǐng)你談?wù)劯惺堋?提示：學(xué)生結(jié)合鳥籠里、鳥籠外的環(huán)境談自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生理解“我對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛、理解與尊重。)(師)假設(shè)你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受?(生)學(xué)生繼續(xù)談感受，教師適時(shí)引導(dǎo)。(

3、師小結(jié))是關(guān)愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。 哪些語句表現(xiàn)了小珍珠鳥“遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望，文章中用了怎樣生動(dòng)的語言描繪這情景?讀相關(guān)語句。(提示：在課文的六七自然段。) 哪些語句表現(xiàn)了“小家伙神氣十足站在書架上?“神氣十足的小家伙什么樣?讓我們欣賞一下吧。(提示：讀一讀第七、八自然段。小家伙生活的多么的快樂，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀望，但離我越來越近了。) 你是怎么體會(huì)“我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著小家伙親近的友誼。這份親近的友誼，誰還能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說一說嗎?(提示：在這看似不動(dòng)聲色中，流露出我對(duì)小家伙深深的友誼，讓我們也來分享分享吧，你體會(huì)著讀一讀。)(提示：小家伙感受到這份友誼，更信任我;我也感受到這份信任，獲得無限享受。再指名讀這句話。) 有了這份信任，有一天，小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞，靜靜地讀讀書中描寫這一畫面的語句。把你的感受讀給爸爸媽媽聽。三、總結(jié)1、(師)這是信賴創(chuàng)造的美妙的境界，能談?wù)勀銓?duì)作者流瀉下的這一時(shí)感受的理解嗎?(提示：我為珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的環(huán)境，得到了它的信賴，它與我越來越親近。)信賴，往往創(chuàng)造出美妙的境界!2、學(xué)習(xí)完了