從現(xiàn)在開始教案四教學(xué)實(shí)錄

1、從如今開始教案四教學(xué)實(shí)錄文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于從如今開始教案四_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來(lái)閱讀并提出珍貴意見！教材簡(jiǎn)析：?從如今開始?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對(duì)，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過(guò)日子，受到人們的擁護(hù)。由此，得出互相尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需浸透進(jìn)去。?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?中年級(jí)的重點(diǎn)是識(shí)字,寫字.因此，在教學(xué)中要充分利用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)之、輪等個(gè)生字，會(huì)寫之、

2、令、布、直四個(gè)字。正確、流利朗讀課文。初步感知課文大意。教學(xué)流程：一創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。同學(xué)們，我們都知道獅子是萬(wàn)獸之王可是如今它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。都選誰(shuí)了呢？請(qǐng)看出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片這樣換來(lái)?yè)Q去，如今終究誰(shuí)成為森林里的新領(lǐng)袖了呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課?從如今開始?板書課題sh始。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。二讀通課文，學(xué)習(xí)生字。1請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。2對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識(shí)的？對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。前后桌4人一組方法：可問(wèn)同學(xué)，也可問(wèn)教師，借助拼音，字典等。3出示生字，讓學(xué)生認(rèn)

3、讀可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。4這些字，你有什么好方法把它記?。坷鐚W(xué)生可能答出：用加一加方法識(shí)字瞇：目米瞇用編順口溜方法識(shí)字鄭：把耳朵關(guān)起來(lái)就是鄭。由于課堂時(shí)間有限，還想說(shuō)的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說(shuō)一說(shuō)。5穩(wěn)固字詞：教師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到森林去，那里有許多小動(dòng)物，你想和它們交朋友嗎？想不過(guò)有一個(gè)條件，只有把小動(dòng)物后面的詞語(yǔ)讀對(duì)，才可以交朋友。三正確讀文，感悟內(nèi)容。1誰(shuí)能給大家讀一遍課文？邊聽邊想：獅子都選誰(shuí)做大王了？最后誰(shuí)成為了森林里的新領(lǐng)袖？然后指名評(píng)議讀文情況，指名說(shuō)問(wèn)題答案。教師板書。2根據(jù)學(xué)生評(píng)議情況，讓學(xué)生再自由讀文。四賽讀課文，探究感情。1同學(xué)們，你們真了不起，對(duì)這篇課文，已能到達(dá)正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來(lái)。2發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀。為了進(jìn)入情境，指名讓學(xué)生戴上頭飾表演讀一段。然后師生共同評(píng)議。3由于課堂時(shí)間有限，誰(shuí)還想讀，課后再讀一讀，好嗎？五比一比，把生字寫好。1出示要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀。2教師重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字之。3在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。4看一看，其它同學(xué)寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。附板書：