新《平面直角坐標(biāo)系說課稿》

1、平面直角坐標(biāo)系第一課時(shí)說課稿望奎縣富饒中學(xué) 胡 冰一、教材分析平面直角坐標(biāo)系是人教版九年義務(wù)教育七年級(jí)數(shù)學(xué)第六章的內(nèi)容，它是在學(xué)習(xí)了數(shù)軸和有序數(shù)對(duì)后安排的一次概念性教學(xué)，也是初中生與坐標(biāo)系的第一次親密接觸。平面直角坐標(biāo)系的建立架起了數(shù)與形之間的橋梁，是數(shù)行結(jié)合的具體表現(xiàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)知識(shí)和借助平面直角坐標(biāo)系學(xué)習(xí)一次函數(shù)、二次函數(shù)的一個(gè)基礎(chǔ)，它在整個(gè)初中數(shù)學(xué)教材體系中有著舉足輕重的作用。二、 教學(xué)目標(biāo)的確立及其依據(jù)（一）依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)教材的理解分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)平面直角坐標(biāo)系，理解并掌握橫軸

2、、縱軸、原點(diǎn)及點(diǎn)的坐標(biāo)；能準(zhǔn)確地在平面直角坐標(biāo)系中根據(jù)點(diǎn)的位置寫出點(diǎn)的坐標(biāo)。2、過程與方法經(jīng)歷畫坐標(biāo)系，由點(diǎn)找坐標(biāo)等過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識(shí)，合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過介紹笛卡爾創(chuàng)建坐標(biāo)系的背景知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生敢于探索，勇攀科學(xué)高峰。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平面直角坐標(biāo)系，能正確畫出平面直角坐標(biāo)系教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“坐標(biāo)”表示平面內(nèi)點(diǎn)的位置和坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的坐標(biāo)的特征三、學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生具有活潑好動(dòng)好奇的天性，他們正處于獨(dú)立思維發(fā)展的重要階段，對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲較強(qiáng)，具有初步的自主，合作探究的學(xué)習(xí)能力，對(duì)數(shù)軸有一定的認(rèn)識(shí)，因此，對(duì)

3、于平面直角坐標(biāo)系的構(gòu)成和建立容易理解。四、教學(xué)策略分析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有趣的和富有挑戰(zhàn)性的”。教師的責(zé)任是為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧開放地思考、討論、探究的氛圍，創(chuàng)造：“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的課堂教學(xué)境界。為此，這節(jié)課我主要采用了情景激趣法、合作探究法等教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了與文本對(duì)話，與生活、與教師、與同學(xué)一系列教學(xué)程序。五、教學(xué)過程分析（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課借助動(dòng)畫講解丘比特到沙漠尋找寶石，為了做個(gè)記號(hào)，想到了學(xué)過的數(shù)軸與箭是何其相像，用兩只箭不就可以確定寶石的準(zhǔn)確位置了嗎？這樣引入，讓學(xué)生在生

4、動(dòng)的故事情境中帶著疑問開始學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）、與文本對(duì)話，理解概念。1、認(rèn)識(shí)概念 為了幫助學(xué)生抓住概念中的關(guān)鍵詞，理解概念，我設(shè)計(jì)了以下3個(gè)問題（1）用有序數(shù)對(duì)表示B C D三點(diǎn)（2）歸納平面直角坐標(biāo)系特征a 兩條數(shù)軸 b 互相垂直 c 原點(diǎn)重合 d 單位長(zhǎng)度一致 （3）師生共同建立平面直角坐標(biāo)系，同時(shí)介紹X軸、Y軸、原點(diǎn)等概念。2、閱讀與欣賞笛卡爾的夢(mèng)3、學(xué)習(xí)平面內(nèi)點(diǎn)的坐標(biāo)如何用有序數(shù)對(duì)來表示設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下初步認(rèn)識(shí)概念。通過活動(dòng)的實(shí)踐，讓學(xué)生在自畫、自糾中加深對(duì)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好的畫圖習(xí)慣，同時(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)家的故

5、事及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。（三）、與生活對(duì)話，融化概念1給中國(guó)象棋棋盤建立平面直角坐標(biāo)系，并問答一系列問題2情系奧運(yùn)：08年奧運(yùn)會(huì)吉祥物歡歡來到了課堂，關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的主辦城市及協(xié)辦城市想考考同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此題，是為了將知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。同時(shí)有效地訓(xùn)練了知識(shí)的應(yīng)用，及時(shí)反饋了教學(xué)信息，培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性。（四）、與教師對(duì)話，歸納總結(jié)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作交流，共同完成象棋棋盤問題之后，教師針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些問題。如：X軸、Y軸上點(diǎn)的坐標(biāo)有什么特征。這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言概括的能力，通過師生的平等對(duì)話，變教師講規(guī)律為學(xué)生找規(guī)律，教師最后的總結(jié)使數(shù)學(xué)知識(shí)精準(zhǔn)化。（五）與同學(xué)對(duì)話，運(yùn)用概念小組合作完成畫圖設(shè)計(jì)意圖：此題的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者”。讓學(xué)生在畫一畫中學(xué)數(shù)學(xué)，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)。（六）歸納小結(jié)，知識(shí)升華1、學(xué)生暢談學(xué)習(xí)本節(jié)課后的收獲2教師寄語：人生也有一個(gè)坐標(biāo)系設(shè)計(jì)意圖：既進(jìn)行知識(shí)和方法的歸納，又可及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。（七）布置作業(yè)1、必做題：完成課后練習(xí)2、選做題：上網(wǎng)查找有關(guān)笛卡爾的資料，了解更多的數(shù)學(xué)歷史。六 教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)過程立足于問題情境的創(chuàng)設(shè)，將原本枯燥的知識(shí)興趣化，教師在教學(xué)中做好引導(dǎo)者，讓學(xué)生在自主