四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)組教研計(jì)劃

1、四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)組教研計(jì)劃一、指導(dǎo)思想備課組是學(xué)校開展教學(xué)研究活動(dòng)的主陣地，四年級(jí)組這學(xué)期將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，備課堅(jiān)持以“生本課堂”為指導(dǎo)，以生本理念為指導(dǎo)，以促使學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以教師的專業(yè)技能的成長為著眼點(diǎn)，緊緊圍繞“生本課堂教學(xué)來提高課堂教學(xué)質(zhì)量”這一中心任務(wù)，開展好這學(xué)期工作。在加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)研究，扎扎實(shí)實(shí)地做好生本課堂的建設(shè)、小組長的培訓(xùn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、備課與說課、聽課與評(píng)課、作業(yè)批改與學(xué)生（特別是組長）輔導(dǎo)等活動(dòng)，把教研工作落到實(shí)處，提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效益與質(zhì)量。 二、主要工作目標(biāo) 1、進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，確保課堂40分鐘的有效性，在課堂教學(xué)

2、中“精選、精講、精練”給學(xué)生更多自主發(fā)展的空間和時(shí)間。2、貫徹、落實(shí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語文素養(yǎng)。 3、以課堂教學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)改革，在教導(dǎo)處指導(dǎo)下，做好生本課堂的校本教研，提高教學(xué)實(shí)效。4、通過教學(xué)研討，理論學(xué)習(xí)改變“高耗低產(chǎn)”的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高課堂效率。三、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施 本學(xué)年，我們四年級(jí)參與生本課堂實(shí)驗(yàn)，“生本課堂”是一種新提出的教學(xué)形態(tài)。就是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”教育理念。所以本學(xué)年，我們年級(jí)組的研究重點(diǎn)是如何增強(qiáng)小組的凝聚力，如何培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。1生本課堂首先是營造了浸潤著

3、民主、平等、激勵(lì)和諧的人文課堂環(huán)境。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。“沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)”。因此教師要轉(zhuǎn)換角色，從“知識(shí)的神壇”上走下來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，組建起“學(xué)習(xí)共同體”，與學(xué)生平等地交流和探討，允許學(xué)生提出自己獨(dú)特的見解、奇特的想法，暫緩批評(píng)，激勵(lì)善待學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一種“心理自由和安全”課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生的心智和心靈能自由自在的放飛。2其次是生本課堂對(duì)教材進(jìn)行了“二次開發(fā)”。在尊重教材的基礎(chǔ)上，

4、教師能超越教材，積極地審視、科學(xué)地處理加工教材，善于挖掘教材之外的教學(xué)資源，在激活學(xué)生思維方面大做文章、巧作文章。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生“思維的參與度”呢？要善于開發(fā)、引用情景和案例，巧妙地設(shè)置問題，引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突，智慧上的挑戰(zhàn)，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的憤悱狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。3第三是生本課堂體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念。只有建立在學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)能力“最近發(fā)展區(qū)”上的“以學(xué)定教”課堂教學(xué)才能具有較強(qiáng)的針對(duì)性，教師的教與學(xué)生的學(xué)也才能最大程度發(fā)生共振共鳴；只有把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)任務(wù)的“首要責(zé)任人”，教師由教的“控制者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“共同體”時(shí)，“充滿生機(jī)與

5、活力”的課堂才能實(shí)現(xiàn)；也只有當(dāng)教師能不拘泥于預(yù)設(shè)的教案，“眼中有學(xué)生”，能及時(shí)捕捉到學(xué)習(xí)進(jìn)程中的信息并快速調(diào)整自己的教學(xué)思路時(shí)，課堂教學(xué)才能是有效的。同時(shí)要把思考的權(quán)利、時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓學(xué)生有充分表達(dá)自己思想和展示思維過程的舞臺(tái)，讓他們?cè)谫|(zhì)疑問難和討論交流中獲取知識(shí)，提升能力，感受成功的愉悅。4最后生本課堂善待了學(xué)生差異。正是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)業(yè)的參差不齊、興趣愛好有別、個(gè)性價(jià)值多元，才使得我們的社會(huì)色彩斑斕，紛繁復(fù)雜。若用同一標(biāo)準(zhǔn)同一把尺子去要求和評(píng)價(jià)所有同學(xué)，每個(gè)同學(xué)都會(huì)被過早地貼上好中差的標(biāo)簽。但多元智能告訴我們每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，每個(gè)人都可能獲得成功，因此面對(duì)富有個(gè)性的學(xué)生，

6、要學(xué)生會(huì)善待、寬容、欣賞學(xué)生，用“放大鏡”去捕捉每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓每位學(xué)生在教師的激勵(lì)中不斷超越自我，不斷獲得身心教育發(fā)展的增值。5認(rèn)真組織好二級(jí)教研活動(dòng)。今年的二級(jí)教研活動(dòng)，在形式上有所變化，年級(jí)組的四位數(shù)學(xué)老師每周至少四節(jié)課聚在一起集體備課，重點(diǎn)研究導(dǎo)學(xué)案的編寫。開學(xué)初，根據(jù)本學(xué)期教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，填寫學(xué)科教學(xué)進(jìn)度表，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度表將備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人（詳見備課分工表）。導(dǎo)學(xué)案的編制程序如下：（1）主備人研討文本，精心準(zhǔn)備。（2）完成初稿，演做初稿。（3）集體備課時(shí)，主備人中心發(fā)言，集體研討。（4）主備人定稿，二次演做。（5）課后反思，再次完善。目的是讓組內(nèi)的每一個(gè)教師都能積極的參與到導(dǎo)學(xué)案的研究中來，真正的提高自己鉆研教材，組織教學(xué)的能力，同時(shí)利用大家的智慧，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)最優(yōu)化。四、備課分工表備課內(nèi)容負(fù)責(zé)人員小數(shù)的意義（一）呂靜華小數(shù)的意義（二）呂婕小數(shù)的意義（三）趙秀央比大小蔡艷買菜呂婕比身高趙秀央歌手大賽呂靜華練習(xí)一蔡艷圖形分類呂婕三角形分類趙秀央三角形內(nèi)角和呂靜華三角形邊的關(guān)系蔡艷四邊形分類呂婕練習(xí)二趙秀央買文具呂靜華小數(shù)點(diǎn)搬家蔡艷街心廣場(chǎng)呂婕包裝趙秀央蠶絲呂靜華手拉手蔡艷練習(xí)三呂婕整理與復(fù)習(xí)趙秀央看一看呂靜華我說你搭蔡艷搭一搭呂婕練習(xí)四趙秀央字母表示數(shù)呂靜華等量關(guān)系蔡艷方程呂婕解方程（一