學(xué)校五五普法自查剖析材料

1、學(xué)校五五普法自查剖析材料幾年來，我校的“五五”普法工作在上級指導(dǎo)的高度注重下 和指導(dǎo)下，學(xué)校成立了依法治校指導(dǎo)小組，緊緊盤繞“五五”普法規(guī)劃肯定的目的和任務(wù)，從進步認識、增強制度建立、強化組 織指導(dǎo)動手，堅持“五抓”，即抓落實、抓重點、抓進步、抓深 化、抓創(chuàng)新，有利地推進了“五五”普法工作向縱深開展。在辦學(xué)過程中，一直堅持“依法治校，文化建校、科研興?！钡霓k學(xué)思緒，全面貫徹黨的教育方針。 認真展開學(xué)法、知法、違法活動， 鼎力進步師生的法制觀念和法律素質(zhì)，學(xué)校成立了以校長為組長的依法治校指導(dǎo)小組，制定了 “五五”普法規(guī)劃 和年度法制 工作方案，延聘了公安干警*同志為學(xué)校法制副校長， 以維護廣 闊

2、師生和學(xué)校的合法權(quán)益， 加強師生的法制觀念， 進步學(xué)校依法 決策，科學(xué)管理的程度，現(xiàn)將學(xué)校工作展開狀況匯報如下：一、增強指導(dǎo)，健全普法工作保證機制做好青少年學(xué)生校外活動中心法制教育宣傳工作，指導(dǎo)注重是關(guān)鍵，組織落實是保證。為此，我校在“五五”普法活動中制 定了普法計劃，成立了普法工作指導(dǎo)小組，辦事機構(gòu)健全了，指導(dǎo)小組的職責(zé)明白了， 工作流程完好了，并能隨著時間的推移和 人員的變動隨時調(diào)整充實。 普法小組由單位指導(dǎo)負總責(zé)，職責(zé)清楚，構(gòu)成合力，從而有方案、有步驟地全面展開普法工作。二、增強言論宣傳、構(gòu)成良好普法氣氛采取多種方式，普遍宣傳“五五”普法、依法管理工作的重 要意義，為教育系統(tǒng)普法工作順利

3、展開發(fā)明了良好的言論氣氛， 打下了堅實的思想根底。#、在展開“五五”普法的這幾年中，我們嚴厲制定“五五”普法規(guī)劃，將“五五”普法同全面推進依法行政、建立法治學(xué)校相分離，把法制宣傳教育工作作為我校工作的一項重要內(nèi)容，列入每年學(xué)校方案中，從而保證組織施行過程有理有據(jù)；#、在學(xué)校的櫥窗開拓了普法專欄，鼎力宣傳國度的教育方 針、政策和法律法規(guī)，請求全校教員經(jīng)過播送、電視、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) 法律法規(guī)、教育政策；#、每年“ #.#全國法制宣傳日”，我們都要約請法制副校長到校停止普法學(xué)問的講座和宣傳；#、應(yīng)用教員會、家長會、座談會、班會普遍宣傳法律法規(guī) 學(xué)問，構(gòu)成良好普法氣氛。三、標準辦學(xué)行為，依法管理學(xué)校#、樹立

4、完善的指導(dǎo)體制，充沛發(fā)揮集體指導(dǎo)作用，施行民主 集中制，學(xué)校實行校長擔(dān)任制。凡嚴重事項均在經(jīng)過普遍征求大 眾意見的根底上，經(jīng)學(xué)校校指導(dǎo)班子集體研討，構(gòu)成決議后執(zhí)行， 實行了校務(wù)、政務(wù)公開。#、健全平安工作的各項制度，著重做好校園根底設(shè)備的平安檢查工作，對存在平安隱患的中央停止徹底整改。實在消弭平安 隱患，確保師生的人身平安；增強校園的治安管理，學(xué)校特地延聘 一名捍衛(wèi)，與值日教員值班，確保學(xué)校良好的治安環(huán)境；增強學(xué)校 消防和用電管理。定期檢查消防設(shè)備和器材，及時改換老化電線， 確保學(xué)校用電、用水平安；制定了平安方面的各項應(yīng)急預(yù)案 ，確保 在緊急情況下，師生可以疾速分散，同時應(yīng)用班會、晨會時間增強

5、 對學(xué)生停止平安教育，加強學(xué)生的自防自救才能。四、注重標準化，變突擊性教育為經(jīng)常性教育隨著社會主義法制建立的不時健全和完善，特別是“依法治國”的觀念的進一步不得人心，中小學(xué)要增強法制教育，培育學(xué)生成為知法、懂法、違法的公民的認識曾經(jīng)成為廣闊教育工作者 的共識。近年來，我校在普法教育中，注重普法教育的標準化， 落實普法教育在學(xué)校德育中的重要位置，使普法教育成為學(xué)校德育工作的重要組成，成為學(xué)校的一項日常工作。#、定期請我校的法制副校長給全校師生上法制課，學(xué)習(xí)有 關(guān)普法教育的文件、 文章，分析理想生活中中小學(xué)生因不懂法而 走上立功道路的案例，特別是近年來發(fā)作在我們身邊的有關(guān)案 例。使全校師生從活生生

6、的事例中進一步認識普法教育的必要性 和迫切性。#、我們依據(jù)學(xué)生品德開展心理，遵照學(xué)生道德開展的根本 規(guī)律，依照各級教育行政部門關(guān)于中小學(xué)法制教育的請求，構(gòu)建普法教育系列。我們以普遍宣傳 預(yù)防未成年人立功法、未成 年人維護法等多種青少年法規(guī)為重點，展開了“構(gòu)建調(diào)和班集 體塑造學(xué)生健全人格”為主題班會，著力使學(xué)生在校做一個好學(xué) 生，在家做一個好孩子，在社會上做一個好青少年。從而初步構(gòu)成了具有我校特征的普法教育系列。五、著力實效化，變務(wù)虛性教育為務(wù)實性教育在普法教育中，我們著力于務(wù)實求效， 努力改動過去普法教 育中存在的空泛說教、強硬灌輸?shù)馁M時費力而又沒有效果的教育 方式辦法，進步了法制教育的實效性

7、。#、普法教育與行動落實有機地分離起來。我們一方面增強 法制學(xué)問的教育，充沛發(fā)揮以政治學(xué)科教學(xué)、 班會課教育等為主 體的課堂教育的主渠道作用。政治教師在上法律教育課時突破封 鎖教學(xué)，樹立開放的教學(xué)觀， 采用說話與討論相分離的方式，針對學(xué)生的年齡特性、學(xué)習(xí)與生活實踐，選擇典型條例或事例， 激起學(xué)生主動參與，讓學(xué)生用身邊的事例學(xué)法、說法，充沛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)，以此來控制和運用好各種法律認識。教師在教學(xué)中還講過一些做人處事的道理，教育學(xué)生如何維護本身合法權(quán)益，避免不法損害，防止不測事故。學(xué)校法制副校長定期來校理解學(xué)生狀況，及時有針對性地舉行法律學(xué)問 講座，為學(xué)生指明人生的方向。

8、另一方面，我們展開了方式多樣的活動，如法律學(xué)問競賽，法制征文競賽，法制演講競賽，參觀 交通平安法制圖片展覽等理論活動， 讓學(xué)生在活動和參與中承受 教育，加強了法制教育活動的實效性。#、把預(yù)防在校學(xué)生違法立功是學(xué)校一項長期的艱巨任務(wù)。一個學(xué)生立功對一個家庭來說， 是百分之百的損失，立功對家庭、 對社會、對學(xué)生自己形成的危害是非常嚴重的。因而，我們高度注重預(yù)防在校學(xué)生的違法立功工作， 下鼎力氣做好后進生的轉(zhuǎn)化 工作，請求在育人的崗位上多給問題學(xué)生一份關(guān)愛，為他們發(fā)明一個轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境。班主任和任課教師不只深化理解問題學(xué)生 家庭的狀況，理解學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，以至還要理解學(xué)生所在周邊環(huán)境的狀況

9、， 并經(jīng)常同家長聯(lián)絡(luò)，共同做好教育轉(zhuǎn)化 工作，對家庭特殊的學(xué)生更多地給予關(guān)懷，送去暖和，對有心理問題的學(xué)生給予耐煩的引導(dǎo)。 經(jīng)過一段時期的教育轉(zhuǎn)化， 許多問 題學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)氣等方面都有了顯著進步。#、為使法制教育收到更好的效果，我們學(xué)校還定期縣交警隊同志為學(xué)生作交通法規(guī)教育報告， 觀看交通學(xué)問錄象和宣傳展 板，對學(xué)生停止平安教育。對學(xué)生停止心理安康教育和青春期教 育。學(xué)校還經(jīng)過家長會、告家長書、家訪等途徑，增強對家長的法制教育，組織家長學(xué)習(xí)有關(guān)法律， 指導(dǎo)家長配合學(xué)校做好對子 女的法制教育，構(gòu)成了平面化的普法教育場面。六、突出主體性，變被動式教育為主動式教育現(xiàn)代教育理論啟示我們， 學(xué)生既

10、是教育的對象， 又是教育的 主體，他們具有客觀能動性， 特別是當(dāng)代學(xué)生，其自我認識已日 趨激烈，因此我們法制教育要充沛思索學(xué)生自我認識的開展特 性，把學(xué)生放在一定的主體位置，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與到普法教育的活動中，變被動教育為主動教育，促使法制教育的內(nèi)化。在普法教育中我們請求教師要尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的人格。在教育中以民主、對等的態(tài)度來看待學(xué)生， 不是以權(quán)威者、 法官的身份，更不以審訊員的身份，高高在上地去“管”學(xué)生， 而是放下架子，蹲下身子來，以生活上的“朋友”、學(xué)習(xí)上的“同 伴”的身份與學(xué)生一同學(xué)習(xí)。由于我們是以對等的態(tài)度來請求、 管理學(xué)生的，學(xué)生逼真地感遭到來自教師的對等關(guān)心，對教師由“敬而遠之”變?yōu)椤皹酚诮咏?，也盲目地依照標準去約束本人 的行為。七、存在的缺乏：#、由于條件所限對學(xué)生停止普法教育，教育的途徑還不夠 廣泛。#、對學(xué)生的法制宣傳教育水平還不夠，法制教育的內(nèi)容、6 -方式還比擬單一，短少豐厚性和多樣