學生成長案例

1、學生成長案例學生成長案例好習慣伴我成長石板小學 曾紅宇一、個案資料祝XX,今年9歲了，是從上一個年級留級下來的，他的到來，使班里的一些 男孩也開始出現(xiàn)不良的學習習慣，比如上課搞玩具，不完成作業(yè)，張口罵人打架 等。他本人更是如此：上課不守紀律，搞東西、講話、嘩眾取寵；課堂作業(yè)馬馬 虎虎、不能按時上交；家庭作業(yè)長期不做，回家就踉爺爺、奶奶說做完了或是說 老師沒有布置作業(yè)，到學校又踉老師說忘了帶來或是作業(yè)本不見了；次次單元檢 測成績墊底;課間活動愛與同學發(fā)生沖究父母離異，爸爸常年在外打工，他隨爺爺、奶奶居住，為了生計，爺爺、奶奶開 了 一個麻將館。爺爺常年有病，不能過于勞累，奶奶很早就要去守麻將館，

2、于是經(jīng) 常早上拿幾塊錢讓孩子出去吃早飯，下午放學，孩子到麻將館做作業(yè)、玩耍，等 到天黑，麻將散場，才和奶奶一起回家。時間早奶奶就為他做晚飯，時間晚了， 就在麻將館買一點小吃讓他填肚子，回家就睡覺了。家長長期與孩子缺乏溝通、 交流，使他倍感孤獨，孩子在潛意識中特別渴望得到別人的關(guān)注，渴望與其他孩 子一起玩耍，當這些得不到時，對于一個這樣的孩子又不知道如何來表達這種情 緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來：上課時不能按鈴聲進課堂，不能安靜地坐 在座位上，要么用紙團施前面的同學，要么向同學吐唾沫；下課后，經(jīng)常大喊大 叫或與同學大打出手以此來引起別人的關(guān)注。老師教育他的話馬上聽馬上 忘；和同學的關(guān)系也不

3、是很融洽。但是這個孩子思維能力很強，熱愛運動，反應(yīng) 很快，如果態(tài)度認真一點，他應(yīng)該是出類拔萃的。二、個案分析1、由于父母離異，爸爸常年在外打工，偶爾回家，也只是給他買點吃的、穿 的，從不過問他的學習和生活。他隨爺爺、奶奶居住，老人識字不多，無法輔導他 的學習，只管她的吃、穿、??；同時他是家族孫輩中的獨子，親友們，特別是爺爺、 奶奶異常溺愛，是捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了，任何人不能說他的一點不 是。因此在學習之初，無人管教，凡事隨心所欲，過于放縱，使他過著衣來伸手， 飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。沒有形成良 好的學習習慣，沒有打下堅實的基礎(chǔ)。反而特別的懶惰、固執(zhí)

4、、叛逆、極度自我、 沒有責任感，注意力不集中。2、在班級里，一則年齡大，二則學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精 神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發(fā)展下去，知 識掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認為反正也就這樣了，自暴自棄，致使成績下 降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。三、教育方法1、根據(jù)祝XX的實際情況，我認為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對 他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的。于是我與其父母取得聯(lián)系，讓他 們勤與孩子打電話交流溝通，讓孩子明白，父母雖然分隔兩地，但對他的愛與關(guān)懷 是不變的。并讓他的爺爺奶奶一定要改變對孩子的教育態(tài)度

5、，與老師更好的配合， 嚴格管教孩子。2、他經(jīng)常犯錯誤，出問題的方而，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因， 讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放松對他的教育，用耐心去關(guān)懷愛護，用愛學生成長案例心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。3、針對李某惰性強的缺點，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動的熱情，中午分餐工 作他認真做，就給予鼓勵；主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得 知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的 信心?？傊o予充分的尊重。人，無論年齡大小，總希望得到別人的尊重的。當 你得到別人尊重時，你總會感覺到自己存在的價值。我相

6、信，他也有這種感覺， 雖然他并不一定知道這些價值觀；要放大他不多的優(yōu)點，及時給予稱贊鼓勵他以 積極的態(tài)度來接受任務(wù)慢慢提高他的獨立性；要與他做朋友陪他玩，然后在他玩 累了要休息的時間里告訴他該認真上課學習了，讓他養(yǎng)成該玩時就玩，該學的時 候就學的好習慣，合理安排時間。四、教育效果：把耐心還給學生，把煩心留給自己；把尊重還給學生，把委屈留給自己。經(jīng)過 我與科任教師以及家長的共同努力，祝XX同學有了比較明顯的進步，主要表現(xiàn)在: 對教師尊重，罵人打人壞習慣已經(jīng)得到了糾正，學習目的有了較明確的認識，在 老師的幫助下制定學月目標和學期目標，能夠比較自覺的遵守課堂紀律了，能堅 持上滿上好各門課程，也開始認

7、真完成家庭作業(yè)了，成績逐步提高。他對生活也 滿懷信心，情緒較穩(wěn)定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱 心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性， 逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強 的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、 有知識的身心健康的人才。五、我育的啟示1、學校教育應(yīng)主字：(1) 要處理好幼兒期和一年級的銜接工作。孩子從幼兒園進入小學的正規(guī)、 系統(tǒng)學習，主要問題是不能較快地適應(yīng)小學生活，當出現(xiàn)學習節(jié)奏快，只是相對 變難時，就手忙腳亂，甚至心情惶恐，所以老師要給孩子一個緩沖

8、的階段，不必急 于求成，扌區(qū)苗助長，因為教育本身就是“慢的藝術(shù)”。(2) 老師上課多使用鼓勵性語言，充分利用學校的現(xiàn)代化教育教學設(shè)備，教學 方式要靈活多樣，常開展游戲活動，評價手段應(yīng)童真童趣，不搞一刀切。(3) 結(jié)合我校'播種良好習慣，收獲快樂人生”的辦學理念，加企常規(guī)教育， 培養(yǎng)良好的學習習慣和行為習慣。(4) 借“學生全科閱讀”的東風，指導孩子愛上閱讀、學會閱讀，在書藉的 浩瀚海洋里去學做人、學知識、學本領(lǐng)。2、家教教育不可或缺。常說問題學生的背后都藏著一個問題家庭，所以家長一定要給孩子創(chuàng)設(shè)一個 既嚴謹自律有寬松和諧的生活環(huán)境，讓孩子健康、快樂地成長。3、家校的聯(lián)系，勢在必行前蘇聯(lián)

9、蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校家庭的一致性，如果 沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！奔彝ソ?育不是學校教育的簡單重復，更不是學校教育的簡單繼續(xù)，而是與學校教育互為 補充的一條重要途徑。家校聯(lián)系有利于提高家長對家庭教育的認識，使家校教育 產(chǎn)生合力，從而提高教學效果。4、教師的耐心能讓枯木發(fā)芽學生成長案例“不是所有的種子都能發(fā)芽，但只要播下去了，就會有發(fā)芽的可能；不是所有 的花朵都會結(jié)果，但只要開花了，就會有結(jié)果的希望：不是所有的辛苦都能帶來 收獲，但如果不付出辛苦，就永遠得不到碩果。”對于這些特殊的孩子的教育，不 是一朝一夕，一個月，兩個月就能看到結(jié)果。也不是只靠一個賞識的眼神，一句 表揚的話語，一個溫柔的微笑，或有意為之，或不經(jīng)意而為，就會有收獲，而是需要 我們科學的教育，科學的引導。因此，對于他們，是等待的藝術(shù)，慢的藝術(shù)！5、愛他就要尊重他尊重是孩子健康成長的基礎(chǔ)。在教育學生時全部過程中，教師必須對自