三下數(shù)學(xué)廣角搭配教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)基本信息教學(xué)課題數(shù)學(xué)廣角搭配（二）執(zhí)教者李玉林課時(shí)第一課時(shí)所屬教材目錄人民教育出版社三年級(jí)下冊(cè)第八單元第一課時(shí)教材分析搭配中的學(xué)問（二）是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第八單元的內(nèi)容。排列與組合是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，在日常中應(yīng)用比較廣泛，本課選用學(xué)生熟悉的事例進(jìn)行教學(xué)，呈現(xiàn)了多種解決問題的方法和策略，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合、符號(hào)化、分類討論、有序等數(shù)學(xué)思想。教材一方面幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用更簡潔的方式表達(dá)思考過程和解決問題的結(jié)果，體會(huì)并進(jìn)而理解抽象的數(shù)學(xué)方法；另一方面，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)有序、全面思考的分類討論方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生有序、體面思考問題的能力。 學(xué)情分析學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了簡

2、單的排列和組合內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，本課內(nèi)容難度稍有提升，不僅數(shù)據(jù)加大，而且問題情況也更加復(fù)雜，同時(shí)給出了更簡潔、更抽象的表達(dá)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的能力。教法與學(xué)法先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)、共同探究教學(xué)目標(biāo)知 識(shí)與技能 學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡單的事物的組合數(shù)、排列數(shù)。過 程與方法使學(xué)生經(jīng)歷尋找稍復(fù)雜事物排列或組合的過程，掌握簡單搭配的方法，發(fā)展有序、全面思考問題的能力。情感與價(jià)值觀探索解決問題的有效策略，感受數(shù)學(xué)在生活的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷探索簡單事物組合、排列規(guī)律的過程。教學(xué)難點(diǎn)有序地找出簡單事件的組合數(shù)、排列數(shù)。教 學(xué) 思 路 及

3、設(shè) 計(jì) 理 念本節(jié)課，以去數(shù)學(xué)王國玩為思路，通過闖關(guān)游戲的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂中，讓學(xué)生動(dòng)手操作，找到知識(shí)間的聯(lián)系，從兩個(gè)數(shù)字組成不同的兩位數(shù)做知識(shí)牽引，過渡到三個(gè)數(shù)，再由簡至難的引入0的運(yùn)用，使學(xué)生一步步有條理的思考，經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)思想方法的過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流、實(shí)踐操作，從而讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和如何用數(shù)學(xué)解決生活實(shí)際問題的方法。教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖口算練習(xí)90÷3 96÷35×11 84÷4720÷9 63÷3160÷4 240÷88000

4、7;4 560÷7學(xué)生通過開火車游戲個(gè)別回答，集體糾正通過口算培養(yǎng)學(xué)生心算能力。復(fù)習(xí)舊知用2和3組成不同的兩位數(shù)23和32為組成兩位數(shù)的順序做知識(shí)鋪墊新課教學(xué)用數(shù)字2、6、9組成不同的兩位數(shù)四人一組用數(shù)字卡片擺一擺、記一記培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)展示學(xué)生各種方法呈現(xiàn)多種不同的解題方法，培養(yǎng)多元化的數(shù)學(xué)思想總結(jié)發(fā)現(xiàn)，無序排列會(huì)重復(fù)或漏寫經(jīng)歷幾種無序的寫法，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法方法歸納：只要做到有序排列，就能做到不重復(fù)，不漏寫。小結(jié)解題方法，培養(yǎng)學(xué)生有序的數(shù)學(xué)思維用數(shù)字0、1、3、5組成不同的兩位數(shù)為什么0不能做首位？根據(jù)上一例題歸納總結(jié)的方法，利用知識(shí)遷移，進(jìn)一步加深剛才方法的學(xué)習(xí)。利用前面學(xué)段學(xué)習(xí)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)。0在這里表示沒有，當(dāng)高位沒有單位時(shí)，不用占位，所以0不做高位。通過知識(shí)遷移，更好地深入這部分知識(shí)的掌握。練習(xí)把5塊克力全部分給小明、小麗、小剛，每人至少分1塊。有多少種分法？利用首位固定法，確定小明的分法不變，其它數(shù)字可以多變，嘗試自己解決問題進(jìn)一步理解首位固定法的排列方法。小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？