高中語(yǔ)文 疏密有致—淺談?wù)Z文課堂的節(jié)奏控制素材 人教版第四冊(cè)

1、疏密有致，輕重緩急淺談?wù)Z文課堂的節(jié)奏控制【內(nèi)容簡(jiǎn)介】課堂節(jié)奏是一門藝術(shù),它是優(yōu)化語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)的有效途徑,是取得語(yǔ)文課堂教學(xué)最佳效果的手段之一，它可以促進(jìn)課堂教學(xué)改革。語(yǔ)文課堂節(jié)奏控制,要根據(jù)學(xué)生和教材特點(diǎn),設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu),選擇相應(yīng)教學(xué)方法,調(diào)控多種教學(xué)手段,達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的最優(yōu)化?！娟P(guān)鍵詞】 課堂 節(jié)奏 控制朱光潛先生認(rèn)為：節(jié)奏是主觀與客觀的統(tǒng)一，也就是生理與心理的統(tǒng)一。前蘇聯(lián)戲劇家古里耶夫說：“任何一種運(yùn)動(dòng)為了完成它自己的使命，都必須有規(guī)則、有秩序。運(yùn)動(dòng)中的這種秩序，也就是節(jié)奏?！币惶煤玫恼Z(yǔ)文課，能激發(fā)起學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的注意力，讓學(xué)生沉浸在語(yǔ)言文字的美妙之中，用心體會(huì)語(yǔ)言文字所營(yíng)造的

2、優(yōu)美意境，體味豐富而細(xì)膩的情感，撥動(dòng)學(xué)生的情弦，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、生命的一部分，這樣的語(yǔ)文課才真正有語(yǔ)文味，既能給學(xué)生知識(shí)，又讓學(xué)生獲得一種愉悅享受，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，是一個(gè)語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)的追求。其中語(yǔ)文課堂節(jié)奏控制是顯得尤為重要，課堂節(jié)奏是一門藝術(shù),它是優(yōu)化語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)的有效途徑,是取得語(yǔ)文課堂教學(xué)最佳效果的手段之一，它可以促進(jìn)課堂教學(xué)改革。語(yǔ)文課堂節(jié)奏控制,要根據(jù)學(xué)生和教材特點(diǎn),設(shè)計(jì)好課堂結(jié)構(gòu),選擇相應(yīng)教學(xué)方法,調(diào)控情感因素,達(dá)到最優(yōu)化的語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。一、注重課堂語(yǔ)言的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫、張弛適度1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際控制教學(xué)語(yǔ)言的輕重隱顯和疾徐張弛。一般地說，講解教材的

3、重點(diǎn)和比較深?yuàn)W抽象的內(nèi)容，應(yīng)放慢語(yǔ)速，增強(qiáng)音量；如果是淺近易懂或本身節(jié)奏明快的內(nèi)容，應(yīng)加快語(yǔ)速，放輕音量。表現(xiàn)急切、震怒、興奮、激昂、壯烈等基調(diào)的內(nèi)容，可用快節(jié)奏的語(yǔ)言；表現(xiàn)寧?kù)o、優(yōu)美、沉郁、悲哀、沉思等基調(diào)的內(nèi)容，可用慢節(jié)奏的語(yǔ)言。如大雁河，我的保姆這篇課文中，朗讀語(yǔ)速輕快，能使學(xué)生體會(huì)作者在保姆大雁河家生活的輕松和與大雁河的親切。緩慢的語(yǔ)調(diào)一般表現(xiàn)大雁河一生的不幸以及對(duì)失去大雁河沉郁、悲哀、沉痛，表現(xiàn)對(duì)大雁河的死的崇敬、悲哀之情。這樣一來，快慢交替、急慢相間，能渲染出與課文內(nèi)容相吻合的富于變化的課堂氣氛；音樂般的節(jié)奏，使學(xué)生產(chǎn)生情緒情感上的模仿，從而大大增強(qiáng)接受效果。斷續(xù)得當(dāng)。一堂課中教師

4、利用教學(xué)的“空白”藝術(shù)，有意的設(shè)置一些插曲，暫停原先的教學(xué)步驟和思路，也可以收到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。如在教聲聲慢這首詞時(shí)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)臄嗬m(xù)，給學(xué)生留出一塊回味的余地，教學(xué)效果會(huì)更好。2、講解語(yǔ)言要張弛有度。著名特級(jí)教師于漪說：“語(yǔ)言不是蜜，但能粘住學(xué)生。”一堂課，教師講得張而不弛，必使學(xué)生一直處于緊張狀態(tài)，產(chǎn)生興奮抑制，疲勞困頓。反之弛而不張，學(xué)生則一直處于松弛、抑制狀態(tài)而聽力分散，精神怠惰。只有緊張之中見松弛，激越之中顯舒緩，張弛有度，節(jié)奏分明，學(xué)生才能保持濃厚的聽課興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“教師講話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙。它不僅開發(fā)情緒的記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落

5、?！笨梢娒赖恼Z(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響。教師教學(xué)語(yǔ)言的美，一方面來自語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、恰當(dāng)和生動(dòng)，另一方面則來自教學(xué)語(yǔ)言中速度的快慢、節(jié)拍的強(qiáng)弱、力度的大小等的交替交換，以及句子長(zhǎng)短、語(yǔ)調(diào)升降的有規(guī)律變化。這種抑揚(yáng)頓挫、富有韻律感的教學(xué)語(yǔ)言使教學(xué)具有鮮明的節(jié)奏。同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來直接影響?，F(xiàn)代生理學(xué)研究表明，人在一種單調(diào)的聲音刺激下，大腦皮層會(huì)很快進(jìn)入抑制狀態(tài)，而抑揚(yáng)頓挫、具有節(jié)奏感的教學(xué)語(yǔ)言能有效地打破大腦的抑制狀態(tài)。所以，必須加強(qiáng)語(yǔ)言調(diào)控，講究對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的巧妙編排與合理組裝。二、課堂教學(xué)內(nèi)容安排的節(jié)奏要難易相間，深淺適度，快慢得當(dāng) 1.注重課堂結(jié)構(gòu)的起承轉(zhuǎn)合，內(nèi)容安排疏密相間、錯(cuò)落有致教學(xué)活動(dòng)的

6、結(jié)構(gòu)安排也是構(gòu)成教學(xué)節(jié)奏的重要因素，所以，教學(xué)內(nèi)容的安排要區(qū)分詳略并進(jìn)行合理組合與布局，講究信息的疏密相間，錯(cuò)落有致。一般說來，重點(diǎn)難點(diǎn)要重錘敲，要學(xué)生精力高度集中，積極思考，次要問題輕輕掠過，簡(jiǎn)潔明快，安排難易深淺適度，學(xué)生才能在張弛相濟(jì)、起伏有致的富有美感的節(jié)奏變化中輕松愉快地獲得更多的知識(shí)。安排好課堂的起承轉(zhuǎn)合，有引入、新授、突破、練習(xí)、總結(jié)。這就要求在課堂中合理的安排教學(xué)內(nèi)容：如雷雨這篇課文，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教時(shí)作了如此安排：先由老師講解作者、劇本內(nèi)容、時(shí)代背景，再讓學(xué)生分角色朗讀，把握劇情結(jié)構(gòu)，理清人物關(guān)系，概括人物性格。然后用二十多分鐘布置學(xué)生研讀，學(xué)生分正反方進(jìn)行辯論：周樸

7、園對(duì)魯侍萍到底有沒有感情？這樣所講的內(nèi)容沒有直接教給學(xué)生，而是通過學(xué)生的自我閱讀來解決一些問題，如果一些問題暫時(shí)解不了的，學(xué)生又可以在接下來的小組合作探究活動(dòng)中進(jìn)一步作出答案。最后，經(jīng)過師生的共同點(diǎn)評(píng)明確答案，又使得學(xué)生在肯定中加深理解和自信起來，課堂上辯論得熱火朝天，最后再去觀看影片或閱讀全劇，教學(xué)效果會(huì)更好。2.講究教學(xué)方式的間隔變換、有機(jī)組合，調(diào)控學(xué)生的思維和注意力，。 一堂語(yǔ)文課，從教師方面講，有講述、講解、板書、分析、提問、朗讀等的結(jié)合；從學(xué)生方面講，有聽講、思考、提問、討論、回答、朗讀、作業(yè)等相間。在教學(xué)設(shè)計(jì)上必須根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段，巧于設(shè)計(jì)和安排教

8、學(xué)方式，講究教學(xué)方式的間隔變換和合理搭配，以使課堂教學(xué)動(dòng)靜相生、快慢交替、疏密相間、情趣穿插的節(jié)奏來取得最佳教學(xué)效果，教學(xué)方式的交替變換，有助于消除學(xué)生疲勞，保持注意力。教師在組織教學(xué)時(shí)，要巧于設(shè)計(jì)和安排教學(xué)方式，講究教學(xué)方式的間隔變換和合理搭配，使之有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中有節(jié)奏地進(jìn)行。在整堂課上，學(xué)生的口、手和腦并用，注意力和思維態(tài)勢(shì)張弛有間，動(dòng)靜結(jié)合，節(jié)奏分明，因而學(xué)生一直表現(xiàn)出旺盛的學(xué)習(xí)積極性。講練結(jié)合，以練為主。突出學(xué)生的主體地位，教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、寫、思，把靜態(tài)的知識(shí)化作清洌的甘泉，沁潤(rùn)到學(xué)生的心靈中，而這種靜態(tài)美與流動(dòng)美的有機(jī)結(jié)合，還能消除學(xué)生的單

9、調(diào)感和倦怠感，使他們煥發(fā)激情與活力，也為他們構(gòu)架一座座提高能力、發(fā)展智力的立交橋。要“動(dòng)靜快慢疏密”搭配。同時(shí)在教學(xué)中穿插一些妙趣橫生的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的小故事、情趣笑話、智力故事等，集中學(xué)生的注意力，在樂趣中學(xué)習(xí)知識(shí)，寓教于樂。這一點(diǎn)對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生是非常有效的。3、恰當(dāng)?shù)陌鍟彩钦{(diào)整教學(xué)節(jié)奏的重要手段。教學(xué)板書是教師的書面語(yǔ)言，它從視覺上刺激學(xué)生，增加信息接受的渠道。這種信息渠道的轉(zhuǎn)換，會(huì)帶來學(xué)生心理和行動(dòng)的變化，使學(xué)生由聽變看，由聽變寫，或邊聽邊看邊寫等。就是說，教師可通過板書引導(dǎo)和控制學(xué)生，使整個(gè)教學(xué)進(jìn)程保持適當(dāng)節(jié)奏。這里的關(guān)鍵是把握板書的時(shí)機(jī)。實(shí)際教學(xué)時(shí)，有的教師是先把整個(gè)內(nèi)容講完再板書

10、，或者先抄好板書而后講內(nèi)容。這樣都會(huì)不同程度地影響教學(xué)的流程和教學(xué)的效果。最理想的應(yīng)是板書與教學(xué)語(yǔ)言密切結(jié)合，邊講邊寫。比如，教學(xué)板書與教學(xué)語(yǔ)言的配合嚴(yán)密精巧，妙趣橫生。這樣可起到有效的控制作用，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課文思路、教師思路和學(xué)生思路合拍共振。還要講究板書出現(xiàn)的頻率和書寫速度。頻率過大或書寫太慢，都會(huì)直接影響整個(gè)教學(xué)的節(jié)奏。 三、利用教學(xué)輔助手段調(diào)控課堂節(jié)奏，適時(shí)呈現(xiàn)，恰到好處 1、利用多媒體手段，恰當(dāng)控制課堂節(jié)奏。使用課件、錄音、觀看視屏、實(shí)物演示等手段調(diào)控課堂教學(xué)?！肮?jié)奏是音樂的命脈”，容易激起情感的漣漪，能使學(xué)生迅速卸下原有社會(huì)角色面目，接近或

11、投入特定的文學(xué)境地，陶冶人的情操。譬如講授我與地壇這篇課文，一個(gè)主要目的是要引導(dǎo)學(xué)生感受作者作為兒子對(duì)母親的深切悼念之情以及母親對(duì)兒子那毫不張揚(yáng)的母愛，并且把握住作者珍惜生命勇于開辟一條走向自己幸福道路的精神，教師可以運(yùn)用多媒體，發(fā)揮音樂對(duì)情感的牽動(dòng)作用，先播放一首歌頌?zāi)笎鄣氖闱橐魳范愀腥緦W(xué)生，在分析課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己與母親的生活，喚起他們體諒母親珍惜母愛的覺悟，喚醒學(xué)生對(duì)母親的愛。學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，感悟課文情理，進(jìn)行情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到利用音樂來優(yōu)化課堂節(jié)奏。 2、利用活動(dòng)控制課堂節(jié)奏。 從素質(zhì)教育實(shí)踐論角度理解，教育以“育人為本”，要面向全體，以

12、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，全面發(fā)展素質(zhì)，而主體通過親身參與親身活動(dòng)親自實(shí)踐獲得的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受對(duì)素質(zhì)的形成，提升和完善至關(guān)重要。因此，通過活動(dòng)課，系統(tǒng)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)立體參與環(huán)境，創(chuàng)造了多元的參與，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣來優(yōu)化課堂節(jié)奏具有重要意義。如講授三塊錢國(guó)幣時(shí)，讓學(xué)生表演課本劇，激活了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)探究課文的積極性，爆發(fā)了創(chuàng)造的火花。這堂課成功在于教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)在幫助產(chǎn)生一種以真實(shí)、尊重和理解為特征的課堂上。學(xué)生在喜愛的時(shí)尚活動(dòng)中，在一種寬松，寬容、民主、友善的教學(xué)環(huán)境里，人人參與，從僵化走向靈活，從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向變化過程的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到利用活動(dòng)課來優(yōu)化課堂節(jié)奏。教學(xué)琵琶行