五下1課一課時

1、課題1老人與海鷗課型新授課主備：謝文霞 課時1附備：王愛娟、屈超、徐彩紅學 習目 標1、按照正確的筆順正確書寫“鷗、餅”等9個生字，正確認讀海鷗、餅干、節(jié)奏、樂譜、鳴叫、吉祥、企盼、急速、相依相隨、抑揚頓挫等詞語。2、畫出體現(xiàn)老人與海鷗之間感情深厚的句子，抓關鍵詞語簡要寫寫他們之間的深厚情誼。3、體會作者采用了哪些寫作手法把老人與海鷗的情感寫具體的。4、德育目標(美育目標、核心價值觀)：教育學生熱愛、保護小動物。重點難點1.按照正確的筆順正確書寫“鷗、餅”等9個生字，正確認讀海鷗、餅干、節(jié)奏、樂譜、鳴叫、吉祥、企盼、急速、相依相隨、抑揚頓挫等詞語。2.體會作者采用了哪些寫作手法把老人與海鷗的情

2、感寫具體的。教學方法教具準備教學方法：自讀指導、合作交流教具準備：課件、圖片教學環(huán)節(jié)學案導案二次備課課 前預 習1、課文出聲朗讀三遍，文中的生字詞要讀準。2、把本課的9個生字按正確筆順在田字格認真抄寫一遍。3、查閱相關資料，簡單了解一下本文的主人公吳慶恒4、畫出體現(xiàn)老人與海鷗之間感情深厚的句子，抓關鍵詞語簡要寫寫他們之間的深厚情誼。5、體會作者采用了哪些寫作手法把老人與海鷗的情感寫具體的。1、劃出生字詞語，不理解的想法解決。2、注意觀察好主筆及各部分的穿插?！耙帧弊⒁庥也糠?；“吉”上邊是士3、主人公可以采用查閱工具書或網(wǎng)絡的方法，挑選你感興趣的內(nèi)容簡單記一記。4、例如：老人把餅干丁很小心地放在

3、湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。 5、勾畫、筆記。       1、學法提示：綜合運用讀、畫、讀、想、寫、議等多種語文學習方法自主學習。即：多讀幾遍課文，畫出相關語句，然后用心讀一讀，想想哪些語句、哪些事例描寫了松鼠的可愛?具體怎樣寫的？最后把這些心得體會寫下來，與同學交流。       2、學生組內(nèi)交流展示。先組內(nèi)解決個人不明白的

4、問題，再舉手發(fā)言，讓其余同學幫忙。 交 流點 撥1、 精彩片段朗讀展示。2、 書寫生字：鷗、抑、挫、奏、譜3、概括課文主要內(nèi)容。4、理解情感：A老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，飛成一篇有聲有色的樂譜。B老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽，“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”C讀課文1517自然段思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么“意想不到的事情”？為什么會發(fā)生這樣的事情？ 5、學習寫法:6、學習了本文，你受到怎樣的啟發(fā)？1、注意體現(xiàn)二者之間的情感。2、簡要交流書寫注意事項。3、 每逢冬天海鷗便成群結(jié)隊地來到翠湖越冬，老人每天到翠湖之畔去喂海鷗，風雨無阻。海鷗與老人結(jié)下了深厚的

5、情誼。一天，老人去世了。海鷗們在老人的遺像前翻飛盤旋，連聲鳴叫，后又肅立，像是為老人守靈的“兒女”，不忍離開自己的親人。4、 A這是老人喂海鷗的一個細節(jié)描寫。老人的動作是那么的嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！“掃”字把鷗群吃食的樣子描繪得生動鮮活。海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場面，像一幅靈動的畫，更像一首美妙的歌。B透過這一個個樸實的名字，我們看到的是老人對海鷗的親昵，對海鷗的愛。老人親昵而自然地呼喚著一只只海鷗，就像在呼喚著自己的兒女。C這是誰也意想不到的事情。它們圍著遺像“翻飛盤旋”“連聲鳴叫”。它們一定是發(fā)現(xiàn)十多年來天天與它們朝夕相處的老人今天與往常不一樣了。它們用聲聲鳴

6、叫呼喚老人5、在表達手法的交流中，指導學生認識作者是先抓住人物的神態(tài)、動作、語言描寫寫了老人與海鷗之間的故事，然后通過海鷗的動作描寫海鷗對老人的情誼。6、結(jié)合實際談談人和動物之間如何相處？       小組選代表與大家交流自己讀懂了什么。       依據(jù)學生的發(fā)言，老師只是起引導的作用，當學生表達不清或不知如何解答時教師適時點撥。 教育學生熱愛、保護小動物。      導 練反 饋 1、 聽寫詞語：海鷗、

7、抑揚頓挫、節(jié)奏、樂譜2、“它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來?！边@個句子表現(xiàn)了什么？3、找出關于老人動作、神態(tài)的描寫，說說作用。1、當堂批閱糾錯。2、當老人的遺像被我們收起時，海鷗們的舉動又是那么地讓人吃驚，所有的海鷗都大聲鳴叫著朝遺像撲過來，飛動的翅膀形成了一個白色的漩渦，使我們幾乎無法脫身。海鷗們是那么舍不得離開老人，它們在用自己特殊的方式表達對老人的留戀。德育教育：引導學生結(jié)合課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。板 書 設 計 老人與海鷗老人-愛-海鷗 教 學 反 思優(yōu)點：在本課教學中，我摒棄了繁瑣的課文分析，以讀為主，使學生在自主探究與對話中抓重點詞句，品重點語段，充分感受“老人對海鷗、海鷗對老人”親人般的深情，感悟和諧之美。缺點：“海鷗送老人”這部分內(nèi)容是最讓人震撼的。但是在課堂中情境鋪墊不夠，學生深入不夠，學生沒有深刻感悟到海鷗對老人的不舍之