《存儲業(yè)務(wù)》說課稿

1、儲存業(yè)務(wù)說課稿尊敬的評委老師，大家好！我是* 號選手，今天我說課的課題是“物品堆垛”。下面我將從教材內(nèi)容、教學策略、教學過程、教學反思四個方面進行說課。一、教材分析1教材地位和作用物流專業(yè)的中專學生，對口的就業(yè)崗位是倉管員，對于倉管員來說，物品的堆垛是在庫管理必須要具備的實操技能，是一個優(yōu)秀倉管員能力的體現(xiàn)。本節(jié)課選中國出版集團出版、陳小玲老師主編的物流倉儲實務(wù) 2012 年 1 月第一版第四章第一節(jié)的第一部分 “物品堆垛”。 本節(jié)知識點不多， 但是需要實際操作的內(nèi)容要求熟練，所以需要兩個課時才能完成新課的教學工作。教材特點： 該教材符合中職學生特點和培養(yǎng)目標，體現(xiàn)職教特色，滿足中職學生基本的

2、職業(yè)技能需求以及企業(yè)對物流倉儲人才的崗位要求，體現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)要求。教材處理： 采用小組合作方法組織教學，創(chuàng)設(shè)多種情境和活動，充分利用信息手段，引導學生“在做中學，邊做邊學” ，并及時對學生進行引導和啟發(fā)，最后進行歸納總結(jié)，力求使課程生動、活潑、有趣。2教學對象分析我所教的 12 春物流班，共 25 人。該班級有以下特點（ 1）知識技能： 本課程的教學對象為中職物流管理專業(yè)一年級學生，已經(jīng)完成了現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)的學習，對物流專業(yè)知識有一定的認識。（ 2）學習能力： 思維活躍但不喜歡對問題深入思考，對電腦有極大的興趣，也具有一定的基礎(chǔ)，渴望對相關(guān)相關(guān)學習內(nèi)容操作。（ 3）學習態(tài)度： 主動性不高，不

3、喜歡枯燥，缺乏職業(yè)崗位體驗。喜歡得到肯定和贊揚，有一定的好奇心，對企業(yè)行業(yè)崗位的真實運作和相關(guān)信息較為關(guān)注。4教學目標根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際，我確定了本課的三維教學目標：（ 1）知識目標：通過本節(jié)課的學習，學生要理解堆碼作業(yè)的概念，基本要求和堆碼的五距，深入理解堆碼的基本方法（ 2）技能目標： 1、能夠根據(jù)堆碼的要求，解決實際工作問題的能力。 2、會設(shè)計常見的垛基、垛型，選擇恰當?shù)呢浳锒讯夥绞健?3、采用“以學生為中心”的教育理念和項目教學原理，完成角色扮演的工作，提高學生的團隊合作能力（ 3）情感目標：通過案例學習，讓學生1、培養(yǎng)工作責任感，樹立崗位責任意識和職業(yè)素養(yǎng)。 2、培養(yǎng)學生樹立物

4、品安全和團隊合作意識。4教學重點 在在庫管理中，倉管員最經(jīng)常做的就是堆垛，因此掌握商品堆碼的技巧，并能夠應(yīng)用到實際工作中是非常重要的，這個作為我的教學重點。5教學難點 怎么樣對物品進行堆垛要考慮自身的實際情況?，F(xiàn)實生活中，不同企業(yè)的倉庫發(fā)展規(guī)模程度各異，而且真實在的情況又是非常復(fù)雜，因此在不同環(huán)境中，靈活使用各種堆碼的方法有一定的難度，因此，這是本節(jié)課的教學難點。二、教學方法為了突出重點、突破難點，使學生能達到預(yù)設(shè)的教學目標，我主要采用案例教學法、小組討論法、情境創(chuàng)設(shè)法、賞識激勵法等教學方法。小組討論，貫穿于整個過程，從接收任務(wù)，小組討論，方案設(shè)計到小組作業(yè)都包含小組討論和學習，小組學習有博取

5、眾人所長，互相促進的好處。對于堆垛這個項目，對于學生來說，聽而易忘，見而易記，做而易懂，所以推行技能訓練的實踐是最恰當?shù)姆椒?。為了進行技能實訓，我采用任務(wù)驅(qū)動學生，讓學生的技能訓練與現(xiàn)實緊密結(jié)合。三、學法指導新課改倡導“以學生發(fā)展為本” ，把學習的主動權(quán)還給學生，因此，在本課教學過程中我主要引導學生運用自主探究、 合作學習、實踐練習等方法開展學習， 力求實現(xiàn)讓教師如何 “教”轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)學生如何“學” 。四、教學過程本課教學用時 2 個課時，我把整個教學過程分為 案例導入研習新課團隊實訓 成果展示評價總結(jié)布置作業(yè) 六大教學環(huán)節(jié)（指引評委看 PPT）。（一）情境創(chuàng)設(shè)，圖片導入（5 分鐘）課堂一開始

6、我引入生活場景，展示衣服擺放混亂和衣服擺放整齊的圖片，讓學生討論，師生共同探討，衣服擺放整齊的好處和訣竅。討論后，將生活知識與專業(yè)知識聯(lián)系在一起，指出如果倉庫里邊的東西如果堆垛混亂，將會產(chǎn)生嚴重后果。（設(shè)計意圖：按照心理學常識，學生如果對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就能自覺地排除內(nèi)外主客觀因素的干擾。特別是職高的學生，吸引他們的注意力是上好課的前提。因此課堂一開始，我便創(chuàng)設(shè)情境，導入視頻，激發(fā)了學生的興趣，引出他們的求知欲。）（二）研習新課，學習新知（10 分鐘）觀看完圖片之后，我提出第一個問題：一個管理良好的倉庫，堆垛有什么特點？學生找堆垛的基本要求后，我提出第二個問題：如何進行貨物的堆垛，結(jié)合書本知

7、識，分析各種堆垛方式分別有什么優(yōu)缺點？（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)我采用案例教學的方法，將主要知識點貫穿在案例中。通過兩個問題的設(shè)置，引導學生自主分析案例，加深對知識點的理解，從而掌握本節(jié)的重點知識。）（三）實戰(zhàn)演練，小組討論（55 分鐘）每個團隊在課堂開始時教師通過郵件形式下達的任務(wù)，而且附有參考資料。學生根據(jù)接收到的任務(wù)，充分展開討論，設(shè)計物品堆垛的方案。在討論過程中我走到學生身邊去，注意每個小組討論的思路動態(tài)并給與指導，討論完之后分頭進行物品的堆垛訓練。教師在訓練過程中，控制好整個過程，確保學生圍繞“物品堆碼”這一個主題做好堆碼的訓練。確保學生的安全操作。各個小組完成訓練后，進行貨物的堆垛展示，展

8、示的內(nèi)容：貨物的堆垛，在展示的過程中，配有解說說明為什么要進行這樣的堆垛。在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，我和學生共同歸納出在儲存保管方式的選擇中需要注意的幾點。（設(shè)計意圖：通過任務(wù)驅(qū)動學生，訓練學生堆垛。提升學生對貨物堆垛的理解，加深鞏固重點知識。）（五）教學評價（ 10 分鐘）通過展示對比后，給每個小組下發(fā)評價表，評價的內(nèi)容包括小組自評，小組互評和教師評價，討論完成評價后，組織各小組開展討論進行自評互評，并派代表總結(jié)別的小組的優(yōu)點和缺點，并且學會取長補短。（設(shè)計意圖：小組成員間和組外成員間交流、討論，并且及時總結(jié)自己課堂的表現(xiàn)，用以檢驗教學效果，突出重難點。 ）（六）歸納總結(jié)1學生小結(jié)（ 8 分鐘）請

9、同學回答問題，。根據(jù)學生回答的情況，我可以了解學生對本堂課教學內(nèi)容的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學生知識的薄弱點，梳理堆垛相關(guān)知識，強化重難點知識。以便及時進行查漏補缺。2賞識激勵（ 1 分鐘）根據(jù)在課堂中的表現(xiàn)，我選出一個最佳團隊進行嘉獎（給該團隊的每位同學送上一支筆） ，同時鼓勵其他團隊繼續(xù)努力。3課后作業(yè)（ 1 分鐘）為了引導學生養(yǎng)成良好習慣，我布置了一道課后作業(yè)：教師布置與本課技能實訓類似的任務(wù)給學生，加深對堆垛理論知識理解，強化和鞏固重難點，提升學生技能訓練的熟練程度五、課后反思最后，我來說說我的教學反思。我這堂課的教學設(shè)計創(chuàng)新，思路清晰，對課堂時間的把握也比較到位。上完本節(jié)課，我有以下三點體會：1讓學生在案例中學習借鑒。我引入案例，讓學生通過分析案例，掌握堆垛的概念、要求和方法，落實了知識目標。2讓學生在探究中體會成功。課堂上我設(shè)計情景，讓學生自己設(shè)計貨物方案，讓學生自己探求新知，得出結(jié)論體會成功，達到了技能目標并通過訓練和展示，熟練掌握堆垛的操作。3讓學生在合作交流中成長。培養(yǎng)合作溝通、交流的能力，將個體之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，讓學生感受到團體的力量，提高自信，實現(xiàn)了情感目標。但是本堂課也存