《小學語文教學設計與訓練》實踐教學大綱

1、小學語文教學設計與訓練實踐教學大綱課程名稱：教學技能訓練課程編號：課程類別：專業(yè)實踐課 / 必修課學時 / 學分： 32/2開設學期： 5開設單位：教師教育學院適用專業(yè)：小學教育專業(yè)說 明一、課程性質與說明1課程性質專業(yè)實踐課 / 必修課2課程說明教學技能訓練屬于教師教育學院小學教育專業(yè)的必修課程，是小學語文教學技能訓練教育理論與實際教學結合配套課程，為師范生進入小學實習的前奏課程。本課程旨在通過設計教學方案、聽課及評課、小組微格教學、小組模擬實訓（試講）的方式，加強理論與實踐的結合，培養(yǎng)學生分析解決問題能力，訓練學生綜合運用所學知識于語文實際教學及小學語文課堂教學能力，形成初步的實際語文課堂

2、教學技能，提高學生的小學語文教師的從教素質。本課程總共教學為32 課時 ,平均周課時為 2 課時。由于小學教學內容及方式、 方法正在日新月異地變化，為適應小學語文的教學及師范生應聘工作的需要，本課程的內容及課時也隨之變化。因此，本大綱只能作為討論稿，有待于今后在實踐中完善和補充。課程內容包括：板書書寫、設計教學方案、說課、聽課及評課；漢語拼音及識字教學技能、小學語文閱讀教學技能、小學語文口語交際教學技能、小學語文習作教學技能、小學語文綜合性學習的指導技能、設計考試題及評價學生技能。本課程的前繼課程是：小學教育學、教育心理學、兒童發(fā)展與教育心理學等。配套課程是：小學語文教學設計與訓練。二、教學目

3、標1. 能結合學科特點和教學內容設計教學方案，編寫小學語文漢語拼音、識字、閱讀教學、口語交際教學、習作教學及綜合性學習教案；2. 掌握說課的方法，會寫說課稿；3. 能根據(jù)教學任務和學生特點應用課堂導入、講讀、提問、應變、結課、板書設計、布置和批改作業(yè)、說課、評課等教學技能；4. 能根據(jù)學科特點制作教學所需的簡易教具 , 有一定的制作和使用課件、使用微機等現(xiàn)代化教學手段的能力；5. 掌握漢語拼音及識字教學的方法，能初步進行漢語拼音及識字教學；6. 掌握小學語文閱讀教學的方法，能初步進行閱讀教學；7. 掌握小學語文口語交際教學的方法，能初步進行口語交際教學；8. 掌握小學語文習作教學的方法，能初步

4、進行習作教學；9. 掌握小學語文綜合性學習的指導方法，能初步進行綜合性學習的指導；10. 會聽課和評課，掌握評價小學語文課堂教學的方法；11. 初步掌握設計考試題及評價學生的方法。三、學時分配表實踐實踐名稱課時數(shù)序號實踐一小學語文板書書寫技能2實踐二微教學技能（教學設計、編寫教案技能）2微教學技能（課堂導入、講讀、提問、應變、結課、板書設計、實踐三布置和批改作業(yè)等教學技能）4實踐四漢語拼音及識字教學技能4實踐五小學語文閱讀教學技能12實踐六小學語文口語交際教學技能2實踐七小學語文習作教學技能2實踐八小學語文綜合性學習的指導技能1實踐九聽課和評課的技能1實踐十設計考試題及評價學生技能2合計32四

5、、教學教法建議1.本課程不僅創(chuàng)設情景使學生充分體會小學語文課程與教學理論在教學實踐中的應用，更重視教師職業(yè)技能的模擬實踐與訓練。它突出實踐性，重點培養(yǎng)學生在小學語文課堂教學中運用各種技能的實踐能力。2.本課程教學采用單項技能訓練與綜合技能模擬實訓相結合，循序漸進；微格教學與教學技能切分訓練相結合；通過觀摩、訓練、模擬課堂實踐、討論、師生點評，培養(yǎng)學生對職業(yè)技能的敏感性，幫助學生逐步形成教學技能。3. 小組微格教學和小組模擬實訓 （試講）是這門課程進行的主要方式， 課堂導入、講讀、提問、應變、結課、板書設計、布置和批改作業(yè)、說課及評課、評價學生、簡易教具、制作課件等教學技能可以融合在完整的課堂教

6、學試講之中，再進行有重點的評議，以形成正確認識，培養(yǎng)技能。也可以進行片段教學。4、教學設計、編寫教案技能，也可以不占用課堂教學時間，在課外布置學生完成作業(yè)，教師講評。五、課程考核及要求本課程考核由以下幾方面構成： （形成性評價占 70%，終結性評價占30%）1. 小學語文板書書寫技能，占總成績中的 10 分。2. 小組微格教學和小組模擬實訓（試講）占總成績中的70 分。3. 教學微技能測試 (教案編寫、試卷設計、聽課記錄 ), 各占 5 分，共占總成績中的 15分。4. 到課率、小組活動參與率占期末總成績中的 5 分。本文實踐一小學語文板書書寫技能教學目標：教學目標：1用正楷字正確、規(guī)范、較快

7、速書寫漢字；2正確規(guī)范書寫漢語拼音。教學時數(shù)： 2課時教學內容：一、漢字書寫；二、漢語拼音書寫：教法建議：可以采用競賽的方式進行漢字書寫及漢語拼音書寫的技能訓練，保證每一位學生都能參加。競賽前制定考核標準，依據(jù)標準給學生打分?？己艘螅簼h字書寫：在五分鐘內完成30 個正楷字，書寫正確、字體規(guī)范、美觀。漢語拼音書寫：可要求學生在課堂上進行練習，書寫正確、規(guī)范、美觀。要求完成作業(yè)并打分。參考書目：新課程標準實驗教科書 .小學語文課本 . 人民教育出版社（北京師范大學出版社或江蘇教育出版社） . （第一二冊）實踐二微教學技能教學目標：1能結合學科特點和教學內容設計教學方案，編寫小學語文漢語拼音、識字

8、、閱讀教學、口語交際教學、習作教學及綜合性學習教案至少四篇教案；2、教案格式規(guī)范，教案完整。包括教材分析、引入新課、課堂提問、板書設計、作業(yè)布置、課后記載等。教學時數(shù)： 2課時教學內容：小學語文漢語拼音、識字教學教案；閱讀教學教案；口語交際教學；習作教學或綜合性學習指導教案。教法建議：結合理論課內容，采用課堂評議和課外作業(yè)相結合的方法，使學生掌握技能?？己艘螅?、能結合教學內容設計不同教學方案。2、教案格式規(guī)范，教案完整。參考書目：1 新課程標準實驗教科書 .小學語文課本 . 人民教育出版社 （北京師范大學出版社或江蘇教育出版社） .2 趙曉丹 .小學語文教學技能導練 .復旦大學出版社 .

9、2011-02-01.第二章 (1-3 節(jié) ).3 王宗海，肖曉燕 . 小學語文教學技能 . 華東師范大學出版社 .2011-5-1.第一篇 （第一三章 ） .4 李勤小學語文課堂教學問題診斷與教學技能應用世界圖書出版社20XX年7月第 1版實踐三微教學技能教學目標：能根據(jù)教學任務和學生特點應用課堂導入、講讀、提問、應變、結課、板書設計、布置和批改作業(yè)等教學技能教學時數(shù)： 4教學內容：課堂導入技能；講讀技能；提問技能；應變技能；結課技能；板書設計技能；布置和批改作業(yè)、說課技能、評課技能。教法建議：結合理論課內容，采用課堂評議、小組微格教學或小組模擬實訓（試講）相結合的方法，使學生掌握技能。考核

10、要求：1、課堂導入結合教學內容，符合知識性、趣味性要求；2、較好掌握講讀法。3、問題設計較合理，注意師生互動。4、有一定的應變意識。5、結課講求實效和藝術；6、板書設計設計合理，優(yōu)美規(guī)范，字跡工整。7、作業(yè)布置合理；8、能按要求說課，內容較完整。9、能結合實際根據(jù)評課標準評課。參考書目：1 新課程標準實驗教科書 .小學語文課本 . 人民教育出版社（北京師范大學出版社或江蘇教育出版社） .2 趙曉丹 . 小學語文教學技能導練 .復旦大學出版社 . 2011-02-01.第三章（17 節(jié)）3 李勤 小學語文課堂教學問題診斷與教學技能應用世界圖書出版社20XX 年7 月第 1 版.課題四 .4 王宗

11、海，肖曉燕小學語文教學技能 . 華東師范大學出版社 .2011-5-1. 第二篇 （第五 12 章）.5 朱學雷，肖旻嬋 . 小學語文課堂教學技能訓練 . 上海科學技術文獻出版社 .2010-1-1.實踐四漢語拼音及識字教學技能教學目標：1、掌握漢語拼音教學的方法，能初步進行漢語拼音教學；2、掌握識字教學的方法，能初步進行識字教學；教學時數(shù)： 4課時教學內容：漢語拼音教學技能；識字教學技能。教法建議：結合理論課內容，采用課堂評議、小組微格教學或小組模擬實訓（試講）相結合的方法，使學生掌握技能。每位學生試講時間為1015分鐘，要求漢語拼音教學環(huán)節(jié)完整，采用多種漢語拼音及識字教學方法。考核要求：1

12、、體現(xiàn)漢語拼音及識字教學特點，教學環(huán)節(jié)完整。2、符合“微教學技能”中的考核要求。參考書目：1 新課程標準實驗教科書 .小學語文課本 . 人民教育出版社（北京師范大學出版社或江蘇教育出版社） .2 江平 . 小學語文課程與教學 M. 高等教育出版社 . 20XX 年 3 月 1 日（第 2 版 ).第五章（第 1 節(jié)） .3 吳忠豪 . 小學語文課程與教學 M. 中國人民大學出版社 . 20XX年 4 月 1 日（第2 版） . 第十十一章 .4 汪潮 . 小學語文課程與教學論 M. 華東師大出版社 . 20XX 年 7 月 1 日（第 1版 ). 第九章（ 24 節(jié)） .5 倪文錦 . 小學語

13、文新課程教學法 M. 高等教育出版社 .20XX 年 7 月 . 第三章（13 節(jié)）.實踐五小學語文閱讀教學技能教學目標：掌握小學語文閱讀教學的方法，能初步進行閱讀教學教學時數(shù)： 12教學內容：小學語文閱讀教學技能教法建議：采用課堂評議、小組微格教學或小組模擬實訓（試講）相結合的方法，使學生掌握技能。自選一篇小學語文課文進行教學設計和試講，每位學生講課時間為15 20分鐘?？己艘螅?、結合教學內容進行教學設計，突出閱讀教學特點，教學環(huán)節(jié)完整。2、符合“微教學技能”中的考核要求。參考書目：1 新課程標準實驗教科書 .小學語文課本 . 人民教育出版社（北京師范大學出版社或江蘇教育出版社） .2

14、江平 . 小學語文課程與教學 M. 高等教育出版社 . 20XX 年 3 月 1 日（第 2版 ).第五章（第 2 節(jié)） .3 吳忠豪 . 小學語文課程與教學 M. 中國人民大學出版社 . 20XX年 4 月 1 日（第2 版）. 第十二章 .4 倪文錦 . 小學語文新課程教學法 M. 高等教育出版社 .20XX 年 7 月 . 第四章 .實踐六小學語文口語交際教學技能教學目標：掌握小學語文口語交際教學的方法，能初步進行口語交際教學教學時數(shù)： 2課時教學內容：小學語文口語交際教學技能教法建議：采用課堂評議、小組微格教學或小組模擬實訓（試講）相結合的方法，使學生掌握技能。自選一個主題進行口語交際

15、教學設計和試講，每位學生講課時間為15 20分鐘。考核要求：1、結合主題進行口語交際教學設計，具有口語交際課特點，教學環(huán)節(jié)完整。2、符合“微教學技能”中的考核要求。參考書目：1 新課程標準實驗教科書 .小學語文課本 . 人民教育出版社（北京師范大學出版社或江蘇教育出版社） .2 江平 . 小學語文課程與教學 M. 高等教育出版社 . 20XX 年 3 月 1 日（第 2版 ).第六章（第 4 節(jié)） .3 吳忠豪 . 小學語文課程與教學 M. 中國人民大學出版社 . 20XX年 4 月 1 日（第2 版）. 第十四章 .4 汪潮 . 小學語文課程與教學論 M. 華東師大出版社 . 20XX 年

16、7 月 1 日（第 1版 ). 第九章（第 5 節(jié)） .5 倪文錦 . 小學語文新課程教學法 M. 高等教育出版社 .20XX 年 7 月 . 第六章（13 節(jié)）.實踐七小學語文習作教學技能教學目標：掌握小學語文習作教學的方法，能初步進行習作教學教學時數(shù)： 2課時教學內容：小學語文習作教學技能教法建議：采用課堂評議、小組微格教學或小組模擬實訓（試講）相結合的方法，使學生掌握技能。自選一個內容進行習作教學設計和試講，每位學生講課時間為15 20 分鐘?？己艘螅?、結合內容進行習作教學設計，具有習作課特點，教學環(huán)節(jié)完整。2、符合“微教學技能”中的考核要求。參考書目：1 新課程標準實驗教科書 .小

17、學語文課本 . 人民教育出版社（北京師范大學出版社或江蘇教育出版社）.2 江平 . 小學語文課程與教學 M. 高等教育出版社 . 20XX 年 3 月 1 日（第 2版 ).第七章（第 3 節(jié)） .2 吳忠豪 . 小學語文課程與教學 M . 中國人民大學出版社 . 20XX年 4 月 1 日（第2 版） . 第十三章（ 1 3 節(jié)） .3 倪文錦 . 小學語文新課程教學法 M. 高等教育出版社 .20XX 年 7 月 . 第五章（13）.實踐八小學語文綜合性學習的指導技能教學目標：掌握小學語文綜合性學習的指導方法，能初步進行綜合性學習的指導教學時數(shù)： 1課時教學內容：小學語文綜合性學習的指導技

18、能教法建議：采用課堂評議、小組微格教學或小組模擬實訓（試講）相結合的方法，使學生掌握技能。自選一個內容進行綜合性學習指導的教學設計和試講，每位學生講課時間為10 分鐘?？己艘螅航Y合內容進行小學語文綜合性學習的指導教學設計，具有小學語文綜合實踐課特點，教學環(huán)節(jié)完整。參考書目：1 新課程標準實驗教科書 .小學語文課本 . 人民教育出版社（北京師范大學出版社或江蘇教育出版社） .2 江平 . 小學語文課程與教學 M. 高等教育出版社 . 20XX 年 3 月 1 日（第 2版 ).第五章（第五節(jié)） .3 吳忠豪 . 小學語文課程與教學 M . 中國人民大學出版社 . 20XX年 4 月 1 日（第2 版） . 第十五章（ 1 4 節(jié)） .4 倪文錦 . 小學語文新課程教學法 M. 高等教育出版社 .20XX 年 7 月. 第七章（ 12 節(jié)）.實踐九聽課和評課的技能教學目標：會聽課和評課，掌握評價小學語文課堂教學的方法教學時數(shù)： 1課時教學內容：聽課和評課的技能教法建議：采用課堂評議、小組微格教學或小組模擬實訓（試講）相結合的方法，使學生掌握技能。要求每位學生做好聽課記錄，每位同學都要給其他同學評課?？己艘螅?、會聽課并做好聽課記錄，聽課記錄作為作業(yè)由教師打分。2、會結合實際依據(jù)所學教學理論進行評課，表述清楚，一分為二、客觀公正