《小數(shù)點(diǎn)移動(一)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小數(shù)點(diǎn)移動（一） 教學(xué)設(shè)計(jì)（新授課）【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第61 頁例 5 及相應(yīng)練習(xí)的內(nèi)容。【教材分析】小數(shù)點(diǎn)移動 （一）是九年制義務(wù)教育課本四年級下冊第四單元的內(nèi)容。 小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法和除法的基礎(chǔ)， 也是進(jìn)行單位換算的重要手段。它是小數(shù)的另一性質(zhì)， 它與前面所學(xué)的小數(shù)性質(zhì)不同， 主要是研究小數(shù)點(diǎn)移動如何改變小數(shù)的大小，是學(xué)習(xí)小數(shù)知識的重要內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。2、技能目標(biāo)：通過觀察、討論、驗(yàn)證等活動總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并能根據(jù)要求正確移動小數(shù)點(diǎn)的位置。3

2、、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。【教學(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)： 探索出小數(shù)點(diǎn)向左、向右移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)： 熟練運(yùn)用規(guī)律解決問題。突破重難點(diǎn)設(shè)想： 通過孫悟空降妖除魔的故事引入新課，來激發(fā)學(xué)生探究規(guī)律的興趣，再引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、 操作、討論、交流等探究活動， 讓學(xué)生在活動中去操作、 探究、體驗(yàn)、經(jīng)歷，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、探究卡、練習(xí)卡【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容及教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)境激疑引入規(guī)律1、西游記中的孫悟空有一件神奇的寶貝， 大家知引導(dǎo)學(xué)生走道是什么嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)孫悟空用金箍指名回答進(jìn)“主

3、題圖” 的棒降妖除魔的故，想聽嗎？情景，讓故事的情景成為學(xué)生（1）（2）認(rèn)真傾聽故學(xué)習(xí)興趣的支事?lián)巍Ｔ诶斫饨滩模?）（4）內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說你的發(fā)創(chuàng)造性的使用2、剛才的故事中出現(xiàn)的一組數(shù)據(jù)顯示了金箍棒變長現(xiàn)教材，其目的在的過程，誰發(fā)現(xiàn)了？（板書： 0.009 米， 0.09 米， 0.9 米， 9 米）3、揭示課題：觀察這組數(shù)據(jù)，看看有什么相同與不同的地方 ?這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。（板書課題：小數(shù)點(diǎn)移動）二、互動解疑探究規(guī)律（一）情景引入，構(gòu)建小數(shù)大小變化的知識表象。為了使同學(xué)們更好的感受金箍棒的長短 , 我們先把這四個(gè)小數(shù)改寫成用毫米作單位的數(shù) , 快速的算

4、一算。板書： 0.009 米 = 9 毫米 0.09 米= 90 毫米0.9 米= 900 毫米9 米= 9000 毫米（二）小組合作，發(fā)現(xiàn)總結(jié)小數(shù)大小變化規(guī)律。1、填一填：完成兩個(gè)表格中第一行的空格。2、獨(dú)立思考，合作探究。(1) 說一說：觀察比較等號左邊的數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向 （ ）移動（ ）位。(2) 想一想：等號右邊的數(shù)發(fā)生怎樣的變化？(3) 議一議：小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。(4) 填一填：完成探究卡。從上往下觀察上面的等式，完成下表。比較的等號左邊小數(shù)點(diǎn)移動的等號右邊等式數(shù)的變化位數(shù)與原來小數(shù)的變化數(shù)的大小變化同小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動（ ）位同小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動（ ）位同小數(shù)點(diǎn)向（ ）

5、移動（ ）位從下往上觀察上面的等式，完成下表。比較的等號左邊小數(shù)點(diǎn)移動的等號右邊等式數(shù)的變化位數(shù)與原來小數(shù)的變化數(shù)的大小變化同小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動（ ）位同小數(shù)點(diǎn)向（ ）移動（ ）位于凸顯小數(shù)點(diǎn)思考發(fā)言位置移動的主明確目標(biāo)題。這個(gè)過程，首快速進(jìn)行先通過引導(dǎo)學(xué)單位換算生對參照系進(jìn)行觀察、分析和指名匯報(bào)描述，建立模型其余同學(xué)認(rèn)架構(gòu)中的子架真傾聽構(gòu)。然后利用等號的橋梁作用，給式子編號在觀察、分析本源系的基礎(chǔ)上，充實(shí)以新的內(nèi)完 成 表 格 中容，形成對本源同、 同系的描述，從而的比較結(jié)使學(xué)生獲得對果小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的認(rèn) 真 閱 讀 合歸納、理解和認(rèn)作要求識。在這個(gè)過程中，所有的描述都由

6、學(xué)生自己從 上 往 下 觀去做，教師的作察用只是引導(dǎo)。獨(dú)立思考，小這一環(huán)節(jié)，組合作交流通過分小組討論、合作學(xué)習(xí)，完 成 探 究 卡互相辨析，使學(xué)表格生由感性認(rèn)識匯報(bào)交流上升為理性認(rèn)識，最終成為科從 下 往 上 觀學(xué)的認(rèn)識，有了察規(guī)律的認(rèn)識，使同小數(shù)點(diǎn)向（ ）學(xué)生能比較快移動（ ）位獨(dú)立思考，小速的解決問題。2、展示匯報(bào)，全班交流。組合作交流積極為學(xué)生從上往下觀察：創(chuàng)設(shè)探究空間，（ 1）匯報(bào)交流探究成果。完成表格提供探究材料（ 2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律 :匯報(bào)交流和探究機(jī)會，讓小數(shù)點(diǎn)向右移動一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10 倍；學(xué)生積極主動小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位， 小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100 倍；小數(shù)指名匯報(bào)交開展自

7、主、合點(diǎn)向右移動三位， 小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000 倍；（板書：流作、探究學(xué)習(xí)。向右移動，擴(kuò)大）在觀察算式的從下往上觀察：說說小數(shù)是基礎(chǔ)上，讓學(xué)生（ 1）匯報(bào)交流探究成果。怎樣變化，相先獨(dú)立思考，然（ 2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律：互補(bǔ)充后小組合作交小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，小數(shù)就縮小為原數(shù)的概括的變化流，在思考交1；向左移動兩位，小數(shù)就縮小為原數(shù)的1；小數(shù)點(diǎn)規(guī)律流、匯報(bào)展示中100101補(bǔ)充完善規(guī)歸納概括出小向左移動三位，小數(shù)就縮小為原數(shù)的；（板書：向律數(shù)點(diǎn)移動的變1000理解讀記規(guī)化規(guī)律。左移動，縮?。┞?、 打開課本 61 頁，完善書中的內(nèi)容。三、啟思導(dǎo)疑理解規(guī)律1、向左向右移動時(shí)，遇到位數(shù)不夠怎么解決

8、？獨(dú)立完成小數(shù)點(diǎn)向左移動時(shí)： 如果整數(shù)數(shù)位不夠則要在數(shù)的集體訂正左邊用“ 0”補(bǔ)足。整百、整千的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)向左移動思考小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生掌后，小數(shù)末尾的“ 0”要去掉。牢記握和運(yùn)用 小數(shù)小數(shù)點(diǎn)向右移動時(shí)：非 0 最高位前面的0 必須去。齊讀點(diǎn)移動的 變化如果小數(shù)部分不夠，要在右邊添“0”補(bǔ)足數(shù)位。思考匯報(bào)規(guī)律。2、原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？移動的位數(shù)決定交流想法什么？四、實(shí)踐應(yīng)用應(yīng)用規(guī)律通過層次分第一回合：靈活機(jī)智 - 填一填明，形式多樣的1、小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，小數(shù)就（）到它的（）練習(xí)，可以有效倍，小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，小數(shù)就（）到它的（）。地激發(fā)學(xué)生學(xué)2、0.08 變成 0.8 ，小數(shù)點(diǎn)向（）移

9、動（）位，小認(rèn)真讀題習(xí)興趣，拓展學(xué)數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的（）。生的思維空間，3、3.7的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位是（），向右移動兩思考作答使不同的學(xué)生位是（），向左移動三位是（）。得到不同的發(fā)第二回合：小小判官 - 判一判展 從多方面加。1、 1.2 的小數(shù)點(diǎn)向右移動一位是 12。（）深學(xué)生對積的2、小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位 , 原來的數(shù)就擴(kuò)大100 倍。（）變化規(guī)律的認(rèn)3、把 5.35 縮小到原數(shù)的1 ，小數(shù)點(diǎn)向左移動兩位。 （） 觀察思考10做出判斷4、去掉 1.8 的小數(shù)點(diǎn)，原來的數(shù)就擴(kuò)大10 倍。（）說明理由第三回合：隨機(jī)應(yīng)變 - 說一說下面的數(shù)與2.85 比較，擴(kuò)大到原來的幾倍或縮小到原來的幾分之幾？認(rèn)真審題2.8528.50.2852850.00285匯報(bào)交流第四關(guān)回合：快樂動腦 - 做一做獨(dú)立思考把 4.02 的小數(shù)點(diǎn)先向右移動兩位， 再向左移動一位， 指名匯報(bào)得到的數(shù)與原數(shù)比較有什么變化？五、總結(jié)評價(jià)回味規(guī)律1、小結(jié)評價(jià)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？暢所欲言2、拓展延伸：小數(shù)點(diǎn)的作用在生活中不可小視，有談?wù)勈斋@一個(gè)“因一位小數(shù)點(diǎn)計(jì)算錯誤而導(dǎo)致飛船在穿過大氣層時(shí)無法打開降落傘 , 最終機(jī)毀人亡的故事” ，請同學(xué)們在課后激發(fā)興趣查閱資料看看故事內(nèi)容是什么？下節(jié)課帶來和大家一起課后延伸分享。板書設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)移動 0.009 米 =9 毫米向右移