《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》自診斷報(bào)告

1、精品商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程自我診斷報(bào)告一、課程診改工作概述 :計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高職院校所有專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，是一門應(yīng)用非常廣泛普及且很實(shí)用的課程，各行各業(yè)都要使用計(jì)算機(jī)，所以，培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能和OFFICE 辦公系列軟件顯得尤為重要。學(xué)校作為人才培養(yǎng)與輸出的重要場(chǎng)所，應(yīng)以滿足各行各業(yè)對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作能力的要求為目標(biāo)，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行課程教學(xué)深化改革。（一）課程基本情況課程名稱：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程性質(zhì)：公共基礎(chǔ)課課時(shí)情況： 72 課時(shí)（理論 36+ 實(shí)踐 36 ）開(kāi)設(shè)學(xué)期：第一學(xué)年（第一學(xué)期）適用專業(yè)及學(xué)分情況：全院所有

2、專業(yè)，4 學(xué)分課程類型與定位：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是我院的一門公共基礎(chǔ)課程。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)的基本操作技能和應(yīng)用OFFICE辦公軟件的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以參加計(jì)算機(jī)信息處理員考試感謝下載載精品和計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)或二級(jí)考試，獲得相應(yīng)的證書(shū)。所以，本課程建設(shè)與改革在全院各專業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要的地位。（二）教學(xué)團(tuán)隊(duì)： 本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有專任教師5 人，其中副教授 2 人，高級(jí)工程師1 人，講師 2 人，研究生學(xué)歷2 人，雙師型3 人。系部通過(guò)派遣教師外出進(jìn)修培訓(xùn)、鼓勵(lì)學(xué)歷提升等途徑也在不斷優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（三）實(shí)訓(xùn)條件： 學(xué)院現(xiàn)有計(jì)算機(jī)機(jī)房六個(gè)。 2011 年組建機(jī)房四個(gè)，其中二個(gè)機(jī)房為聯(lián)想品牌

3、電腦，二個(gè)機(jī)房為戴爾品牌電腦。2017年組建機(jī)房一個(gè)，為同方品牌電腦。2019年新組建機(jī)房一個(gè)，為聯(lián)想品牌電腦。現(xiàn)有電腦共330 臺(tái)?？晒┤核袑I(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)使用。（四）軟件資源： PPT 課件、電子教案、微課、案例、習(xí)題集、試題庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)視頻資源及其他院校精品在線開(kāi)放課等。（五）明確差距： 2018 年，本課程被評(píng)為院級(jí)優(yōu)質(zhì)課程。根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)計(jì)劃，2020 本課程要建成院級(jí)精品在線開(kāi)放課程，根據(jù)現(xiàn)有基礎(chǔ)，明確了與目標(biāo)之間的差距，主要體現(xiàn)在：1 、知識(shí)點(diǎn)優(yōu)化程度不夠；2 、信息化教學(xué)手段應(yīng)用不足；感謝下載載精品3 、教師實(shí)操經(jīng)驗(yàn)有限；4 、課程資源數(shù)量少

4、。二、課程診改具體情況 :（一）“兩鏈”打造1. 目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)（ 1）目標(biāo)任務(wù)目標(biāo)定位：以學(xué)院 “十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃、以學(xué)院 “十三五”課程建設(shè)規(guī)劃、機(jī)電工程系課程建設(shè)規(guī)劃及計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程建設(shè)計(jì)劃，確定本課程的建設(shè)目標(biāo)為院級(jí)精品在線開(kāi)放課。課程建設(shè)任務(wù)：課程建設(shè)依據(jù)本課程的目標(biāo)定位，構(gòu)建包括課程建設(shè)目標(biāo)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)、資源庫(kù)目標(biāo)、信息化建設(shè)目標(biāo)等在內(nèi)的課程目標(biāo)鏈。對(duì)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行了年度分解，使課程建設(shè)有計(jì)劃、有步驟的順利執(zhí)行。感謝下載載精品（ 2）標(biāo)準(zhǔn)鏈的打造根據(jù)現(xiàn)有課程標(biāo)準(zhǔn)及課程資源，結(jié)合課程參與院級(jí)精品在線開(kāi)放課建設(shè)目標(biāo)，把握課程在專業(yè)課程體系中的定位，制定包括課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)

5、標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等在內(nèi)的課程標(biāo)準(zhǔn)鏈，切實(shí)提高課程建設(shè)水平和教學(xué)質(zhì)量。2. 完成情況已完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程目標(biāo)鏈與標(biāo)準(zhǔn)鏈的構(gòu)建。感謝下載載精品3. 存在問(wèn)題及原因1 ）目標(biāo)鏈課程建設(shè)任務(wù)不全面，細(xì)化程度不夠；2 ）標(biāo)準(zhǔn)鏈中各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)的量化程度不夠詳細(xì)。4. 改進(jìn)措施1 ）進(jìn)行研討，完善目標(biāo)鏈，并根據(jù)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，細(xì)化目標(biāo)。2 ）根據(jù)目標(biāo)，加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)量化，對(duì)目標(biāo)完成度實(shí)施定量分析。（二）“ 8 字形質(zhì)量改進(jìn)螺旋”建立和運(yùn)行1. 建立與運(yùn)行情況課程團(tuán)隊(duì)根據(jù)課程發(fā)展目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，建立課程的自我診斷與改進(jìn)機(jī)制，定期進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量診斷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不斷改進(jìn)課程建設(shè)質(zhì)量，形成課

6、程層面的“ 8 字形 ”質(zhì)量改進(jìn)螺旋體系。在實(shí)施過(guò)程中建立 “目標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)計(jì) 組織 實(shí)施 診斷激勵(lì) 學(xué)習(xí)創(chuàng)新 改進(jìn) ”的大循環(huán)和 “ 實(shí)施監(jiān)測(cè) 預(yù)警改進(jìn) 設(shè)計(jì) ”的小循環(huán)，大循環(huán)為一個(gè)診改循環(huán)，小循環(huán)為實(shí)時(shí)監(jiān)控動(dòng)態(tài)循環(huán)。2. 設(shè)計(jì)感謝下載載精品（ 1）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)：在教學(xué)內(nèi)容的選擇安排上，改變了以往“教材式”內(nèi)容，根據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情分析等確定教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類、整合，形成項(xiàng)目案例。根據(jù)各單位對(duì)計(jì)算機(jī)操作要求的實(shí)際情況，將項(xiàng)目案例的每個(gè)任務(wù)細(xì)化分解、讓學(xué)生分組討論確定實(shí)施方案，實(shí)踐操作，提交作品，每組選一個(gè)代表上臺(tái)匯報(bào)作品，小組之間互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)等六個(gè)流程，并確定每

7、個(gè)流程學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。（ 2）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：優(yōu)化考核評(píng)價(jià)方式，實(shí)行過(guò)程性考核+ 終結(jié)性考核的考核方式，過(guò)程性考核根據(jù)課堂提問(wèn)、學(xué)生匯報(bào)等實(shí)施，終結(jié)性考核主要是根據(jù)學(xué)生實(shí)踐操作的最終文件實(shí)施。根據(jù)考核方式，設(shè)計(jì)了過(guò)程性考核評(píng)價(jià)表，從學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)態(tài)度、最終文件等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。（ 3）質(zhì)控點(diǎn)：在課程診改的實(shí)施過(guò)程中，為了對(duì)其進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和數(shù)據(jù)分析，從六個(gè)方面設(shè)置了 25 個(gè)質(zhì)控點(diǎn)。感謝下載載精品3. 組織（ 1）學(xué)院層面：學(xué)院設(shè)置了督導(dǎo)委員會(huì)和質(zhì)控辦公室，對(duì)整個(gè)課程診改進(jìn)行決策指揮、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；（ 2）系部層面：對(duì)課程診改進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、業(yè)務(wù)指導(dǎo)等；（ 3）教

8、師層面：根據(jù)年度任務(wù)清單，將任務(wù)分給教學(xué)團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人，實(shí)行責(zé)任人制。4. 實(shí)施（監(jiān)測(cè) - 預(yù)警 - 改進(jìn)）課程診斷的實(shí)施包含三個(gè)方面：教師的自主性診改、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的常態(tài)性診改、主管部門的考核性診改。教師和學(xué)生是整個(gè)課程診改實(shí)施的主體。（ 1）在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)項(xiàng)目案例進(jìn)行分析，確定任務(wù)流程，并根據(jù)工作實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)任務(wù)，使其一一對(duì)應(yīng)，以便學(xué)生了解將來(lái)計(jì)算機(jī)的用途，做到頂崗實(shí)習(xí)時(shí)的無(wú)縫連接。感謝下載載精品1 ）監(jiān)控：在整個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，教師在機(jī)房來(lái)回走動(dòng)、監(jiān)督學(xué)生實(shí)踐操作，確保每名學(xué)生按項(xiàng)目案例流程操作。2 ）預(yù)警：項(xiàng)目結(jié)束后，任課教師根據(jù)項(xiàng)目案例的目標(biāo)、云班課數(shù)據(jù)、現(xiàn)場(chǎng)查看學(xué)生

9、的作業(yè)文件，給出學(xué)生最終評(píng)定等級(jí)，判斷學(xué)生是否達(dá)到項(xiàng)目任務(wù)要求。根據(jù)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生操作文件或多或少存在這樣那樣的問(wèn)題，學(xué)生作品完成率低。3 ）改進(jìn)：分析原因，學(xué)生動(dòng)手能力較差，實(shí)踐時(shí)間較少，授課不集中。提出改進(jìn)方案：教師提前對(duì)操作過(guò)程進(jìn)行演示；小組成員之間進(jìn)行互相監(jiān)控；調(diào)整理論與實(shí)踐課時(shí)比例，增加實(shí)踐課時(shí)；調(diào)成課程時(shí)間安排，采用集中授課。（ 2）學(xué)院、教師、學(xué)生在課程診改的整個(gè)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。1 ）監(jiān)控：利用，學(xué)期初、中、末檢查、督導(dǎo)隨機(jī)聽(tīng)課、系部常態(tài)化巡檢、教師之間互聽(tīng)課、學(xué)生信息員、學(xué)生評(píng)教等手段對(duì)其進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，并對(duì)末按規(guī)定完成的任務(wù)、質(zhì)控點(diǎn)等進(jìn)行匯總和反饋。2 ）預(yù)警： 1.教學(xué)資

10、源少，不能滿足教學(xué)和學(xué)生需求。2. 實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)不盡合理，教學(xué)效果沒(méi)能達(dá)到預(yù)期要求。3 ）改進(jìn)：針對(duì)預(yù)警問(wèn)題，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做了相應(yīng)的改進(jìn)，加強(qiáng)PPT 課件制作、課程習(xí)題庫(kù)、微課與項(xiàng)目素材資源建設(shè)；優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)課時(shí)比例，加強(qiáng)項(xiàng)目化教學(xué)。感謝下載載精品5. 診斷經(jīng)過(guò)一輪線下診改，課程建設(shè)目標(biāo)完成率為85% ，有五項(xiàng)任務(wù)未達(dá)標(biāo)，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：微課、微視頻建設(shè)未完成；學(xué)生課堂任務(wù)的參與度低、課堂教學(xué)中，信息化手段應(yīng)用少、學(xué)生總評(píng)成績(jī)未達(dá)到預(yù)期值。6. 激勵(lì)、學(xué)習(xí)、改進(jìn)（ 1）激勵(lì)：對(duì)老師和學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，激發(fā)動(dòng)力，提高診改積極性。激勵(lì)分為外部激勵(lì)與內(nèi)部激勵(lì)，外部激勵(lì)有年度評(píng)優(yōu)、晉職、表

11、揚(yáng)、加分等，內(nèi)部激勵(lì)，對(duì)自己職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃或設(shè)定目標(biāo)激發(fā)成就感，從而激勵(lì)自己不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)。（ 2）學(xué)習(xí)：針對(duì)診改中的問(wèn)題，組織教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行調(diào)研、學(xué)習(xí)、優(yōu)化課程 ；派教師參加師資素質(zhì)能力提升培訓(xùn)；加強(qiáng)信息化教學(xué)手段應(yīng)用培訓(xùn)提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)能力。（ 3）改進(jìn)：鼓勵(lì)教師進(jìn)行微課制作，積極參與在線課程建設(shè)，細(xì)化資源建設(shè)任務(wù)分工；優(yōu)化實(shí)踐課與理論課課時(shí)比例，加強(qiáng)項(xiàng)目式教學(xué)，提高學(xué)生參與度；鼓勵(lì)教師在教學(xué)中使用藍(lán)墨云等移動(dòng)平臺(tái)，做到實(shí)時(shí)監(jiān)控；加大過(guò)程性考核比例，對(duì)學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行分析，提升教學(xué)針對(duì)性 。（三）信息化應(yīng)用感謝下載載精品1. 信息化應(yīng)用情況利用多媒體、微信公眾號(hào)、藍(lán)墨云班課等信息化手段進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并實(shí)時(shí)采集教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)，對(duì)課程進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。2. 存在的問(wèn)題及原因信息化管理和應(yīng)用水平需進(jìn)一步提高，目前管理與應(yīng)用系統(tǒng)主要是常規(guī)管理和應(yīng)用，各系統(tǒng)數(shù)據(jù)不能共享，沒(méi)有形成科學(xué)、系統(tǒng)、有效的管理。3. 改進(jìn)措施逐步增強(qiáng)信息化平臺(tái)的應(yīng)用，完善數(shù)據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)采集、質(zhì)量監(jiān)控的建設(shè)。（四）質(zhì)量文化1. 基本情況：質(zhì)量文化是學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)的核心和靈魂，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要引擎，本課程在診改過(guò)程中，以“工匠精神”為質(zhì)量文化內(nèi)涵，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)做到全員參與，秉承“修德、勵(lì)志、篤學(xué)、善業(yè) ” 校訓(xùn)，堅(jiān)持 “認(rèn)知、精技、 匠心、唯實(shí) ”大學(xué)精神，從物質(zhì)質(zhì)量文化、制