部編版三下語(yǔ)文《漏》教學(xué)反思共2篇(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上部編版三下語(yǔ)文漏教學(xué)反思（共2篇）漏教學(xué)反思1 漏是一本非常有趣味性的故事書(shū)，在活動(dòng)中孩子們邊聽(tīng)邊看邊哈哈大笑，可見(jiàn)孩子們對(duì)這個(gè)故事充滿(mǎn)這濃厚的興趣。故事講的是一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，心懷鬼胎的小偷和老虎都來(lái)王老漢家，可是，他們不約而同地遇上了撞上漏。畫(huà)面充滿(mǎn)童趣角色而又細(xì)膩傳神，為我們呈現(xiàn)出一個(gè)幽默十足的民間喜劇。 在PPT課間的播放下我與孩子們集體閱讀，孩子們饒有興趣的被畫(huà)面吸引著，很快就融入了這個(gè)洋溢著中國(guó)民間特色的故事之中。從前有座驢背山，山腰間住著個(gè)王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢孩子們迅速進(jìn)入了故事情境之中。當(dāng)孩子們看到那頭大胖驢時(shí)，孩子們開(kāi)心的笑著，慢慢的孩子

2、們就順利地理解了大胖驢和老虎、小偷的關(guān)系，因?yàn)轶H子胖胖的，小偷和老虎才會(huì)要打它的鬼主意，而小偷和老虎的出現(xiàn)，孩子們顯得更加興奮起來(lái)，從畫(huà)面上小偷和老虎的神情與動(dòng)作間體味著他們所表達(dá)出的心理活動(dòng)。孩子們更是興致勃勃地揣摩著故事角色的心理，緊張而又興奮地期待著在那月黑風(fēng)高的夜晚上演的一出好戲，暢所欲言、爭(zhēng)先恐后的表達(dá)著自己的想法。悉悉索索當(dāng)我用不同聲音模仿王老漢和老奶奶的對(duì)話(huà)時(shí)，我故意停頓了一下，孩子們有的捂著嘴巴笑，然而卻笑的茫然。 我故意又賣(mài)了個(gè)關(guān)子，重復(fù)了一遍，隨即用老奶奶的聲調(diào)放慢語(yǔ)速又講述了一遍，這時(shí)一個(gè)孩子們反應(yīng)過(guò)來(lái)了，啊，漏是漏雨吧。是呀，小朋友真聰明，一下就反應(yīng)過(guò)來(lái)了，可是小偷和老

3、虎明白了嗎?于是我又引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面上小偷和老虎的動(dòng)作，抓耳撓腮，翻著白眼，看到他們模仿著畫(huà)面上小偷和老虎的動(dòng)作的有趣樣子，不覺(jué)莞爾一笑。那小偷和老虎心里想的漏是什么呢?孩子又高舉著小手暢所欲言， 經(jīng)過(guò)一番思考，他們很快的就明白小偷和老虎所想的漏是個(gè)怪物。隨著故事情節(jié)的展開(kāi)孩子們理解了，是老奶奶的一句話(huà)引出了一場(chǎng)誤會(huì)，并演變成后面那富有喜劇性的故事畫(huà)面。了解了漏是什么的孩子們，嘴里說(shuō)著小偷和老虎好笨?。】粗适轮猩瞪档睦匣⒑托⊥?，他們不覺(jué)的哈哈大笑，越發(fā)感到有趣，也隱約能理解小偷和老虎他們的作為是因?yàn)樗麄兝斫獾穆┎⒎鞘抢夏棠套炖锼f(shuō)的漏，而這也是這個(gè)詼諧的故事的趣味性所在。 在這次教學(xué)活動(dòng)

4、中，我?guī)椭⒆永斫夤适铝斯适聝?nèi)容，舒展了故事的發(fā)展脈絡(luò)，理順了故事情節(jié)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)活躍而又積極，從中體會(huì)了閱讀的快樂(lè)，直到現(xiàn)在還在津津樂(lè)道。 漏教學(xué)反思2 漏是一篇中國(guó)民間故事。因?yàn)檫@個(gè)漏，竟然把一只兇猛而又吃人不眨眼的百獸之王老虎嚇得如此的凄慘。著實(shí)令人感嘆有些語(yǔ)言應(yīng)用方面的誤打誤撞還能夠幸免一場(chǎng)大災(zāi)，這是語(yǔ)言的魅力所在，就因?yàn)橐粋€(gè)漏字，便使整篇文章奇處環(huán)生，它在整篇故事的表述當(dāng)中只占了極小的部分，整個(gè)故事卻因它而奇趣生輝，實(shí)在不簡(jiǎn)單！ 本文的教學(xué)重點(diǎn)是：感受閩南方言在平常時(shí)的應(yīng)用中，在生活中，有時(shí)無(wú)意中會(huì)應(yīng)用得奇妙和趣味。 一、教學(xué)效果 圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

5、 1整堂課我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的用心性。整體感知課文資料。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的用心性，進(jìn)行思維、表達(dá)潛力的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題的潛力。抓住描述人物語(yǔ)言的重點(diǎn)詞句體會(huì)人物形象。討論、交流學(xué)習(xí)所得。 2.徹底揚(yáng)棄了情節(jié)分析。剩余的情節(jié)分析已被公認(rèn)為現(xiàn)代教法所不取，但是如何從語(yǔ)言文字角度去教課文，卻頗為棘手。我以學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為綱，自主感悟人物語(yǔ)言為目，正確估計(jì)學(xué)生由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難的感受知順序，用一個(gè)發(fā)散式的探索提問(wèn)，涵蓋全文，組織起科學(xué)的教學(xué)程序，瀟灑地走了一回，簡(jiǎn)單地突破了感悟語(yǔ)中有話(huà)的難點(diǎn)，然后順勢(shì)拓展。這樣便從課文中跳出來(lái)，站在語(yǔ)文的廣度、高度上來(lái)把握教學(xué)策

6、略，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文課。 3.充分強(qiáng)化了主體意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，不管是初讀感知，還是深讀探究，以及課外延伸時(shí)的編（劇本）、爭(zhēng)（演員）、演（排練演出）、寫(xiě)（作文）。我都從學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性民主性上去思考調(diào)動(dòng)的手段、策略，為學(xué)生的各種活動(dòng)帶給施展才智的空間，又為個(gè)性差異設(shè)計(jì)了靈活的可選取性的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。讓不同層次學(xué)生有較為寬松自由發(fā)展的舞臺(tái)。因此學(xué)生主體是主動(dòng)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)課文的過(guò)程中真正學(xué)語(yǔ)文，在學(xué)語(yǔ)文的愉悅中體驗(yàn)心理之滿(mǎn)足與自信之快感。 二、成功之處 在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在課堂教學(xué)一開(kāi)始做到了整體感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境環(huán)節(jié)簡(jiǎn)練明快。課堂伊始，以學(xué)生暢談理想導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)興趣。之后讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)狀況，了解課文主要資料、寫(xiě)作思路。進(jìn)而抓住聯(lián)系，明白老虎和賊是如何被漏嚇跑的？從整體上初步感知課文資料，使學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 三、不足之處 時(shí)間安排的不夠恰當(dāng)，在確定研究主題中占用的時(shí)間較長(zhǎng)，以至于后面的時(shí)間較緊，缺少了對(duì)重要的句子，以指導(dǎo)感情朗讀來(lái)深化學(xué)生對(duì)課文的理解。另外，學(xué)生的預(yù)習(xí)不理想，對(duì)課文的閱讀不夠。 四、改進(jìn)措施 如果我再重新上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)這樣做：首先導(dǎo)