認(rèn)識(shí)長方形和正方形1

1、認(rèn)識(shí)長方形和正方形教學(xué)內(nèi)容：江蘇教育版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書三年級(jí)上冊(cè)58-60頁教學(xué)目標(biāo)：1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程，初步掌握長方形和正方形 的基本特征。2.在探究過程中，注重學(xué)生觀察、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。3.創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：長方形和正方形的特征備課重點(diǎn)：長、正方形的特征，已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認(rèn)識(shí)的。 這樣的狀況并不表明， 教學(xué)就此輕松， 而恰恰給教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)性因 為似懂非懂， 新知也就失去了其應(yīng)有的吸引力； 因?yàn)橐恢虢猓?教學(xué)也就更不易 組織和深入。因此，備課中重點(diǎn)思考：怎么基于而又超越學(xué)生已有的認(rèn)知

2、基礎(chǔ)。 在處理教學(xué)細(xì)節(jié)時(shí)，突出了：特征的揭示，怎樣出自學(xué)生自己，而且又是興趣盎然的？ 驗(yàn)證的安排，怎樣超越細(xì)枝末節(jié)而又重點(diǎn)突出，在取舍中凸顯教學(xué)智慧？ 生活的聯(lián)系，怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數(shù)學(xué)思考？ 特征的運(yùn)用，怎樣緊扣兩個(gè)圖形的特征提高數(shù)學(xué)思考的含金量？教學(xué)過程：一、游戲引入，揭示長方形特征1.已經(jīng)認(rèn)識(shí)長方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長方形是什 么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形？學(xué)生找到了大大小小的長方形。2通過以前的學(xué)習(xí)，大家對(duì)長方形已經(jīng)有了大體的認(rèn)識(shí)，接下來，我們來玩 一個(gè) “猜猜它是不是長方形” 的游戲，看看大家對(duì)于長方形的了解到底有多少？1號(hào)圖

3、形（一個(gè)角是銳角的圖形），是長方形嗎？用手中的長方形說清楚理 由。反襯出長方形內(nèi)角是直角。2號(hào)圖形（直角梯形）這個(gè)是嗎？從邊和角兩個(gè)方面去看，得出長方形對(duì)邊 相等，有四個(gè)直角3.組織學(xué)生驗(yàn)證長方形邊的特征。長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長方形驗(yàn)證一下，再和同 桌說一說。學(xué)生驗(yàn)證，再交流匯報(bào)。1量。由于學(xué)生手中的長方形有大有小，所以測量出來的數(shù)據(jù)各不相同，但 每一個(gè)個(gè)體的測量結(jié)果都證明了長方形對(duì)邊相等。2折。不借助工具，直接把長方形紙上下對(duì)折，發(fā)現(xiàn)上下邊重合，從而得出 長方形上下邊相等； 再把長方形紙左右對(duì)折， 發(fā)現(xiàn)左右邊重合， 得出左右邊相等。 折兩次，也能說明長方形對(duì)邊相等。4

4、.我把這個(gè)圖形這樣放，是長方形嗎？這樣呢？通過變式，讓學(xué)生體會(huì)到只 改變圖形的位置不改變它的形狀，它仍然是長方形。5.介紹長方形的長和寬長方形一組對(duì)邊長、一組對(duì)邊短，通常我們把長邊的長叫做長，短邊的長叫 做寬。組織學(xué)生指一指手中長方形的長和寬，說一說屏幕上長方形的長和寬。二、承上啟下，揭示正方形的特征1多次縮短長方形的長邊，讓學(xué)生體會(huì)長方形長和寬長度關(guān)系的變化。并由 此想象，會(huì)不會(huì)變成一個(gè)特別的長方形？這個(gè)特別的長方形其實(shí)還有一個(gè)名字叫正方形。2根據(jù)已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，推測正方形的邊和角有什么特征呢？3重點(diǎn)說明正方形邊的特征。你能想辦法說明正方形的四條邊都相等嗎？用手中的正方形做一做，再和同 桌說一

5、說。1量量四條邊，發(fā)現(xiàn)四邊相等。2折從學(xué)生中搜集各種不同的折法，全班交流討論，發(fā)揮集體的智慧，得出正方形四條邊都相等。4.介紹正方形的邊長 既然正方形四條邊都一樣長，我們把正方形每條邊的長叫做邊長。5.比較長方形和正方形的異同長方形和正方形分別有哪些特征，他們有什么相同的地方，又有哪些不同。三、鏈接生活，綜合運(yùn)用1生活中的長方形和正方形。（1）找一找生活中的長方形 生活中你在哪見過長方形或正方形，找找看。（2）長方形餐巾紙這是什么？從這里也能找到長方形嗎？這是一張多大的長方形紙巾呢？產(chǎn)品 規(guī)格里就有，找找看。能看懂什么意思嗎？介紹餐巾紙的規(guī)格。你知道這個(gè)規(guī)格介紹和這張長方形的紙巾有什么聯(lián)系？

6、引導(dǎo)學(xué)生猜想，并通過測量的方法驗(yàn)證。（3）正方形餐巾紙到超市里買正方形的紙巾，根據(jù)包裝盒上的介紹應(yīng)該選哪一種呢？說一說理 由。（4）卷紙能看懂這個(gè)規(guī)格介紹嗎？這筒卷紙上哪里有長方形？知道長方形紙巾的規(guī)格嗎？一卷完整的紙巾一共 有多少段？把它全部展開會(huì)是一個(gè)怎樣的圖形？這個(gè)長方形的長是多少？寬 呢？2路線圖中的長方形和正方形機(jī)器人從家出發(fā)，去書店走了多少米？如果去書店呢？去商場呢？路線圖上只標(biāo)注三個(gè)數(shù)據(jù)，能說出機(jī)器人去三個(gè)不同的地方分別走了多少米 嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)長方形對(duì)邊相等、 正方形四邊相等的特征解釋沒有標(biāo)到數(shù)據(jù)的 路線的長度。3畫長方形和正方形（1）你們會(huì)畫長方形嗎？在方格紙上畫一個(gè)。（2）你畫了一個(gè)多大的長方形呢？怎樣才能說清楚。 請(qǐng)幾位同學(xué)邊展示邊說 清楚。（3）在剛才的長方形中畫一個(gè)最大的正方形， 正方形的邊長是多少厘米？你 畫出的最大正方形和原來的長方形有什么聯(lián)系？（4）一位同學(xué)說長方形的長和寬分別是多少厘米， 其余同學(xué)猜一猜他畫的最 大正方形邊長是多少厘米？（5）（隨機(jī)）長方形中剩下的小