利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高初中生古典文學(xué)素養(yǎng)的研究實施方案

1、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高初中生古典文學(xué)素養(yǎng)的研究一、問題的提出世界各國對本國傳統(tǒng)文化的推崇。世界上不少國家都提倡讓中小學(xué)生從小閱讀本民族的基本文化經(jīng)典，例如俄國人對普希金的推崇，丹麥人對安徒生的敬仰，英國人對莎士比亞的熱愛。正像英國的莎士比亞、德國的歌德、俄羅斯的普希金的詩文一樣，唐詩、宋詞、元曲、明清小說等是中國文化的驕傲。我國近年來對傳統(tǒng)文化越來越重視，古典文學(xué)教育被提到了一個前所未有的高度。近年來，我國的專家學(xué)者對于在青少年中進行傳統(tǒng)文化教育這一問題也普遍關(guān)注。他們提出，中華文明不僅活在典籍、展品中，更應(yīng)活在大眾的精神生活中。在這種文化背景下，古典文學(xué)教育被提到了一個前所未有的高度。我們學(xué)校著力

2、構(gòu)建書香校園的育人環(huán)境，努力把校園打造成師生共同成長的精神家園，培養(yǎng)師生真善美的完美人格，打造高品位的文化校園。在書香文化的熏陶下，老師們從教書匠蛻變?yōu)檠芯啃徒處煛６鴦?chuàng)設(shè)積極向上、清新高雅、健康文明的書香文化氛圍，是學(xué)校走向內(nèi)涵式發(fā)展的有力措施。因此，讓書香浸潤校園，讓經(jīng)典滋潤人生是學(xué)校發(fā)展的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，尤其是疫情下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為信息時代的重要標志和今后教育教學(xué)的重要組成部分。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下，教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。目前，我們的教師在疫情期間已對網(wǎng)絡(luò)教育略有研究，利用網(wǎng)絡(luò)實施教育教學(xué)正處于起步階段。在復(fù)課后

3、，如何發(fā)揮這一優(yōu)勢，進一步研究利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高初中生古典文學(xué)素養(yǎng)是亟待解決的課題，基于此，我們提出了本課題的研究。二、選題的意義和價值1.課題核心概念的界定（1）對“古典文學(xué)”的界定。中國古典文學(xué)，是中華民族的藝術(shù)瑰寶，是人類文化的重要組成部分，是指具有典范性、權(quán)威性的、經(jīng)久不衰的萬世之作，經(jīng)過歷史選擇出來的“最有價值的”;最具代表性的；最完美的作品。我們這里所說的古典文學(xué)是開放的，它不僅包括“四書五經(jīng)”、論語、唐詩宋詞、元曲，還包括名著、成語典故、千古名聯(lián)以及優(yōu)秀的經(jīng)典美文等。古典文學(xué)教育與語文教學(xué)互通互溶、相互滲透成為人文學(xué)科教育的重要組成部分，對教育的“人文化”，貫徹和實施教育方針，實現(xiàn)

4、學(xué)生的全面發(fā)展有極大的現(xiàn)實意義。古典文學(xué)教育在繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)文化的創(chuàng)新和發(fā)展方面同樣意義重大。（2）對“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”的界定網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是在一定教學(xué)理論和思想指導(dǎo)下，應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過師、生、媒體等多邊、多向互動和對多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理、共享，來實現(xiàn)教學(xué)目標的一種教學(xué)方式。2.選題的意義和價值。中華傳統(tǒng)古典文化源遠流長，博大精深，積淀著民族的思想智慧，閃耀著先賢的理性光輝，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，濃縮著崇高的道德精神。提高初中生中國古典文學(xué)素養(yǎng)對貫徹和實施教育方針，引導(dǎo)價值判斷，治學(xué)修身，熏陶性情，提升審美品位，增強人文修養(yǎng)，提高理解能力，促進學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。

5、同時古典文學(xué)教育在繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)文化的創(chuàng)新和發(fā)展方面同樣意義重大。在現(xiàn)代信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，如何利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過師、生、媒體等多邊、多向互動來實現(xiàn)教育目標，進而形成科學(xué)的教學(xué)模式，既有利于提升師生的文學(xué)素養(yǎng)，也有利于學(xué)校育人的長遠發(fā)展。  三、課題研究的理論依據(jù)1.新課程理論 中共中央國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定和教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）都明確提出了加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系的任務(wù)，強調(diào)新課程改革要全面貫徹國家教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重

6、點，強調(diào)課程要促進每一個學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，它關(guān)注人文精神，強化人格教育，給人文教育指明了方向?！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”是課程改革的出發(fā)點和歸宿點。新課程的價值在于促進學(xué)生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展，改變了人作為社會發(fā)展工具的價值取向。這種“以人為本”的指導(dǎo)思想就是新課程人文精神的體現(xiàn)。    22014年3月教育部完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要中提出了學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化的重要性和緊迫性。明確指出傳統(tǒng)文化是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系，推動文化創(chuàng)新的重要途徑；是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。要把傳統(tǒng)文化融入課程和教材體系，在課

7、程建設(shè)和課程標準修訂中強化傳統(tǒng)文化內(nèi)容，增加傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重。    3傳播理論。教學(xué)過程是一個教育向外傳播的過程，是特定的個體和群體運用一定的媒介向受傳者進行信息傳遞與交流的一種活動。傳播理論提示了教學(xué)過程中所涉及的各要素以及各要素之間的動態(tài)聯(lián)系及教學(xué)過程的雙向性。 四、課題研究目標1.通過研究，建立一個基于網(wǎng)絡(luò)平臺的符合當代教育理念、綜合教育效益高的新型教育教學(xué)方式。2. 通過課題研究，以創(chuàng)建“書香校園”為突破口，創(chuàng)設(shè)良好的誦讀氛圍，讓學(xué)生在放松的環(huán)境下輕松誦讀，感受傳統(tǒng)文化的魅力，促進科研共同體的發(fā)展。3.充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源和優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對古典文

8、學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生知識面，全面提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。 五.課題研究內(nèi)容1.校本教材品華潤德的完善和利用。2.以“經(jīng)典誦讀”為載體，構(gòu)建書香校園，提高古典文學(xué)素養(yǎng)的研究。3.利用網(wǎng)絡(luò)實施教育教學(xué)模式研究。六、重要觀點和創(chuàng)新之處重要觀點：現(xiàn)代化的教育手段有助于提升學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)創(chuàng)新之處：本選題將傳統(tǒng)教育與新型教育相結(jié)合，具有承上啟下的作用。課題研究中，必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式，在日積月累的過程中提高師生的文化底蘊和文化修養(yǎng)。七、課題研究的思路、研究方法和實施步驟（一）研究思路組織實驗教師進行理論及業(yè)務(wù)培訓(xùn)，每位實驗教師根據(jù)自己的專長確立自己的研究方向，

9、以唐詩宋詞、元曲、名著、成語典故、千古名聯(lián)以及優(yōu)秀的經(jīng)典美文為主要內(nèi)容進行素材整理，經(jīng)課題組討論后完善已有的校本教材品華潤德，做為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的依據(jù)。通過制做錄像課、微課、美篇等形式，依托學(xué)?！吧鐖F活動”和“經(jīng)典誦讀”活動，利用網(wǎng)絡(luò)進行課程推送，以達到提升學(xué)生古典文學(xué)素養(yǎng)的目的。（二）課題研究方法文獻研究法：運用文獻研究法收集、整理傳統(tǒng)文化中與課題相關(guān)的內(nèi)容，裝訂成冊為課題提供充實可靠的素材。行動研究法：把收集和整理好的素材充實和完善校本教材品華潤德，并落實在具體的教學(xué)活動中。本課題宗旨就在于通過日積月累，不僅對師生進行了文化的熏陶，而且還要傳承積極、健康、向上的正能量。經(jīng)驗總結(jié)法：邊研究邊總結(jié)，

10、形成階段性經(jīng)驗和做法，及時糾正和改善研究方式和內(nèi)容，使教研中好的經(jīng)驗得以推廣。（三）研究步驟：第一階段準備階段：（2020.05-07）申報、準備、籌劃階段1.填寫課題申請書，撰寫開題論證報告。2.認真科學(xué)地制定課題研究方案，成立課題研究小組，對研究人員明確分工。3.組織課題組全員進行理論及業(yè)務(wù)培訓(xùn)（一是相關(guān)教育理論學(xué)習(xí)，二是課題實驗教師確立研究方向及素材， 三是進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)信息技術(shù)培訓(xùn)）。4.完善校本教材品華潤德。第二階段實施階段：（2020.08-2022.08）實驗階段1.安排好每學(xué)期的研究內(nèi)容。做到學(xué)期初有計劃、學(xué)期末有總結(jié)。科學(xué)地組織教師進行專項研課、磨課、錄課，通過微課及美篇

11、等信息化技術(shù)手段，按計劃定時通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生推送。2.對課題研究的效果，即網(wǎng)絡(luò)推送的學(xué)習(xí)效果進行調(diào)查，分析成功之處和存在的不足，以便做好下一步研究3.定期選派實驗教師外出學(xué)習(xí)，開拓視野，豐富知識內(nèi)涵。4.定期開展實驗教師沙龍和匯報課活動，全面總結(jié)前一段工作中好的做法，對下一階段提出實驗要求。及時收集實驗成員的成果材料，如：教案、素材、錄像課、微課、美篇、論文等。5.課題研究中期階段總結(jié)（2021.09-10）第三階段：（2022.09-12）完善總結(jié)階段對研究成果進行全面的總結(jié)，把在行動研究中獲得的記錄材料，進行分類裝訂，統(tǒng)計分析，形成理性的思考，提煉研究成果，形成課題研究報告，準備評審鑒定。八

12、、預(yù)期研究成果主要形式是課題研究報告，附件是實驗教師系列論文、教學(xué)錄像、微課、美篇、校本教材、科研工作總結(jié)等。1.研究報告2.精品教案、講義匯編。3.校本教材品華潤德    4.先進經(jīng)驗材料、教師優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)隨筆匯編。    5.電子成果：優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課件、微課、美篇精選。九、課題的組織課題負責人：丁明江（龍井市四中校長）指導(dǎo)教師：張延風（副校長）張玉霞（市進修學(xué)校語文教研員）張艷玲（龍井市四中科研主任）實驗教師：孫晶鈺 張欣玉 唐秀菊 楊歡 左麗芬 馬巖 孔晶 孔鑫 王英 楊樂新 張航十、保障措施1.課題負責人有著豐富和多年的教育教學(xué)管理經(jīng)驗，并重視本課題的研究的和開展；實驗教師都是語文學(xué)科教學(xué)骨干力量、且業(yè)務(wù)能力較強、具有實干和奉獻精神；2.加大經(jīng)費