北師版一下《水鄉(xiāng)歌》案例及評(píng)析

1、.北師版一下?水鄉(xiāng)歌?案例及評(píng)析教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“渠字。3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美妙的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認(rèn)識(shí)生字，記住字形。2、課難點(diǎn)是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美妙的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備1、老師準(zhǔn)備：多媒體課件及錄音磁帶。2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成初步感知。教學(xué)過程第一課時(shí)一、啟發(fā)談話1、小朋友，你們?nèi)ミ^水鄉(xiāng)嗎？水鄉(xiāng)是什么樣的，想去看看嗎？老師放音樂，出示水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，師輕輕地念課文，

2、給圖配上旁白。點(diǎn)評(píng)：課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)氣氛的營造，不是單靠老師的語言功力就能到達(dá)的，它還需要教者借助其他的教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)，諸如音樂藝術(shù)、美術(shù)圖案2、學(xué)生小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、初讀課文1、同學(xué)間互相推薦讀課文，考慮：課文介紹了水鄉(xiāng)的什么？2、根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師板書：水多船多歌多三、細(xì)讀課文一1、誰對(duì)水多的這部分課文感興趣？就來讀一讀。2、指導(dǎo)讀好問話、答話。3、你是從什么地方體會(huì)到水多的呢？先讀一讀，小小組再討論討論。點(diǎn)評(píng)：要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，除了文章本身要有吸引力以外，還應(yīng)在教學(xué)方法上有所改變。使學(xué)生能真正自主參與到教學(xué)活動(dòng)中。為此我在課堂上努力為學(xué)生營造自學(xué)考慮和

3、平等對(duì)話的良好氣氛，恰時(shí)采用小組討論，多讓學(xué)生各抒已見，多聽學(xué)生意見，有問題隨時(shí)提出，有想法隨時(shí)發(fā)表，使生與生、師與生默契配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴。4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)情況，老師相機(jī)出詞：“渠以及“水渠的課件。指導(dǎo)讀“千條渠“萬條河“一個(gè)連一個(gè)等詞語，感受水鄉(xiāng)水多。5、老師在學(xué)生學(xué)習(xí)根底上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。二1、誰對(duì)船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來讀給大家聽。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況相機(jī)出詞：“駁以及“駁船的課件?！跋?，為什么說“白帆片片像云朵？說說你的看法，小小組交流。3、老師在學(xué)生學(xué)習(xí)根底上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的

4、船多。三1、課文最后一部分講了歌多。自己小聲讀一讀，能不能讀懂？假如有不懂的問題，提出來，大家來研究。2、學(xué)生讀后，質(zhì)疑：“什么是新生活？“新生活能唱嗎？“歌怎么能往籮里裝呢？師：同學(xué)們很會(huì)提問題，下面我們就來邊讀書、邊討論你們提出來的問題?！吧钍鞘裁匆馑?，小朋友都懂，在“生活前面加了個(gè)“新字，說明生活的怎么樣？生：生活一天比一天好。生：生活改善了。師：引導(dǎo)學(xué)生讀書、看課件、回憶課前查找的有關(guān)資料你們從哪里知道如今水鄉(xiāng)人生活一天比一天好，生活改善了呢？生：我從課文前面講了“千只船、萬只駁，飄滿湖面飄滿河?？梢韵胂蟪鏊l(xiāng)人繁忙的場景，不難看出他們生活改善了。生：?大海?那課有一句話可以用在如今

5、水鄉(xiāng)人身上“搖過去白帆點(diǎn)點(diǎn)，搖過來魚蝦滿船。師：學(xué)習(xí)后面的詞語能主動(dòng)結(jié)合前一段課文，甚至將前面學(xué)過的課文聯(lián)絡(luò)起來，是我們理解字詞的好方法。生：我從圖上看出，水鄉(xiāng)人如今蓋上了新樓房，知道他們生活富裕了。生：我還看到樓房旁邊架起了電線，說明他們已經(jīng)通上了電。師：你知道以前水鄉(xiāng)人住的是什么房子嗎？生：我聽爸爸說，他們小時(shí)侯住的是瓦房。生：我在電視上看到，水鄉(xiāng)人以前住的還是破草房呢。師：從住房的變化可以看出水鄉(xiāng)人生活確實(shí)有了改善。這就是他們的生：新生活！師：除了住房有變化，水鄉(xiāng)還有哪些變化呢？生：我來補(bǔ)充剛剛××同學(xué)說的，水鄉(xiāng)通了電，不僅用上了電燈，還用上了電冰

6、箱、大彩電，甚至有的人家還買了電腦呢！生：我課前查找了有關(guān)資料，如今水鄉(xiāng)人養(yǎng)魚技術(shù)越來越棒！養(yǎng)的魚數(shù)量多，品種多，運(yùn)到城里還能賣個(gè)好價(jià)錢！師：對(duì)！這就是科學(xué)養(yǎng)魚，產(chǎn)量高，品種優(yōu)。生：以前水鄉(xiāng)人到什么地方去辦事一般靠步行，如今用上了電動(dòng)自行車、摩托車，甚至有的人家還買了私家車！生：我很小的時(shí)候，穿不上的衣服都送給我鄉(xiāng)下的表弟，如今小表弟已經(jīng)不接我的衣服了，他媽媽給他買了很多漂亮衣服。有一次，衣服買大了，表弟還把它送給了我。師：是啊，水鄉(xiāng)人的衣、食、住、行都有了很大的變化，這就是水鄉(xiāng)人的生：新生活。點(diǎn)評(píng)：對(duì)“新生活一詞理解分三步。第一步僅從字面上理解，重點(diǎn)在“新字上下功夫；第二步借助課文語言文字，

7、引導(dǎo)學(xué)生讀書、考慮，自我結(jié)合課文語境，進(jìn)一步理解“新生活；第三步完全放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，自己去發(fā)現(xiàn)、去領(lǐng)悟“新生活一詞深化含義，充分表達(dá)了學(xué)生的主體性。師：其他兩個(gè)問題能解決嗎？小小組討論交流。生：我們知道“唱咱水鄉(xiāng)新生活的“唱就是“歌唱、“贊揚(yáng)、“夸獎(jiǎng)的意思。生：我們知道說“歌往籮里裝，是來說明歌多的。3、齊讀全文。四、學(xué)習(xí)字詞1、帶拼音讀詞。2、去拼音讀詞。3、你記住了哪寫字的字形，說一說。五、指導(dǎo)寫字1、描紅。2、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“渠字，通過演示課件，幫助學(xué)生體會(huì)寫好這個(gè)字右上方的“巨字的豎折和下面“木的一豎出頭是個(gè)關(guān)鍵。第二課時(shí)一、背一背課文1、和學(xué)生一起回憶課文。2、自己找一個(gè)合作伙

8、伴，試著把課文背一背。3、你對(duì)那一段感受最深，就大膽站起來把這段背背。點(diǎn)評(píng)：自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，這樣使學(xué)生在討論和交流中學(xué)習(xí)心得得到共享，情感得到共鳴，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文語言的欲望。采用這種教學(xué)方式給學(xué)生營造了主動(dòng)參與的氣氛，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，給他們創(chuàng)造了展現(xiàn)個(gè)性的時(shí)機(jī)，到達(dá)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。二、字詞積累開展擴(kuò)詞比賽。三、說一說水鄉(xiāng)除了“水多、“船多、“歌多，還有什么多？想一想，試著學(xué)著課文的樣子說一說。四、寫一寫將第一課時(shí)沒寫完的字在習(xí)字冊(cè)上認(rèn)真寫完。五、查一查還有哪些贊美祖國、家鄉(xiāng)的詩？請(qǐng)同學(xué)們查一查，有時(shí)機(jī)大家進(jìn)展交流。點(diǎn)評(píng)：著名的語言教育家張志公先生認(rèn)為：從自

9、己學(xué)習(xí)語言的經(jīng)歷看，得自課內(nèi)與課外的比例是“三七開，即大概有30%來自課內(nèi)，70%得自課外。詳細(xì)的比例各人可能有所不同，但課外的途徑是語文學(xué)習(xí)的重要資源。這一點(diǎn)在每個(gè)人的經(jīng)歷里都是一致的。因此，從“大語文教育觀出發(fā)，構(gòu)建開放型的語文課堂應(yīng)市教育工作者研究的一個(gè)重點(diǎn)。所謂“大語文教育觀，就是堅(jiān)持“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等的觀點(diǎn)。綜合評(píng)述：?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?在“課程的根本理念中強(qiáng)調(diào)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。這是當(dāng)前廣闊語文教育工作者的共識(shí)和不懈的追求。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)已成為新的課程教學(xué)與學(xué)習(xí)的根本要素，也是義務(wù)教育課程改革一大亮點(diǎn)。在?水鄉(xiāng)歌?一課，我力求表達(dá)以下教學(xué)理念：一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、

10、和諧民主的教學(xué)氣氛：?課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“語文教學(xué)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景，語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)展?？梢?，老師只有尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，不盛氣凌人，居高臨下，才能在師生之間架起信任的橋梁，才能營造一個(gè)生動(dòng)活潑、和諧民主的氣氛環(huán)境。二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)自主探究的學(xué)習(xí)興趣：在閱讀教學(xué)中，老師應(yīng)從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)學(xué)生的思路，熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑促思，以思釋疑，把學(xué)生的積極性引導(dǎo)到參與教學(xué)的全過程中來。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的才能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有效地拓展學(xué)生的思維，再經(jīng)過老師的精心引導(dǎo)，讓學(xué)生讀、思、議，使學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在思中有所認(rèn)識(shí)，在思中找出問題的所在，在思中理清問題的脈絡(luò)，使學(xué)生在議中充分交流探究，在議中尋得解決問題的路徑，在議中得