中班科探室活動教案

1、中班科探室活動教案【篇一：幼兒園科學探索教案】 科學意圖： 幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質和事物間關系的過程，主要包括科學探究和數(shù)學認知。 材料準備： 洗衣粉、餐洗凈、肥皂片、小勺子、杯子(見自制泡泡水1)制作方法與步驟：成品 實驗操作： 請幼兒任意選擇一種材料放入杯子里攪拌做成泡泡水，吹泡泡玩。指導建議： 提示幼兒用各種材料做泡泡水，看看哪一種材料溶解的速度快，哪一種材料容易吹出泡泡來，以及材料和水以多大的比例結合吹出的泡泡才又大又多。 帶幼兒到戶外吹泡泡，引導幼兒觀察泡泡外表的色彩變化。 提醒幼兒不要把泡泡水吸到嘴里。 拓展與替代： 在幼兒自制泡泡水時，可以提

2、供鹽、糖等不能吹出泡泡的材料，引導幼兒比照實驗。 讓幼兒在洗手、洗臉、刷牙時注意觀察是否有泡泡生成。 小知識 泡泡是由于水的外表張力而形成的。通常水分子間的相互吸引力比水分子與空氣之間的吸引力強，這些水分子就像被黏在一起一樣，但如果水分子之間過度黏合在一起，泡泡就不易形成了。洗衣粉“打破”了水的這種外表張力，它把外表張力降低到只有通常狀況下的1/3，而這正是吹泡泡所需的最正確張力。泡泡水的調(diào)配會影響吹泡泡的效果。一般，以2份餐洗凈加6份水調(diào)出的泡泡水即可使用。甘油是一種吸濕液體，它與水結合會形成一種較弱的化學黏合，減緩水的蒸發(fā)速度。因此，為了使泡泡不那么快消失，可以在泡泡水里放入一些甘油。通常

3、情況下，吹泡泡溶液最正確配方為：2份餐洗凈、6份水和14份甘油。 透過泡泡我們能夠看到七彩光，這是因為光線穿過肥皂泡的薄膜時發(fā)生折射的緣故。 活動反思： 幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界,獲得知識、經(jīng)驗的重要途徑。對幼兒進行現(xiàn)代科學技術的教育,培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代意識,是幼兒教育的重要目標。 幼兒園科學探索教案旋轉的小花 科學意圖： 幼兒園大班的孩子動手操作能力和手部的精細動作已經(jīng)發(fā)展的比較完善，他們利用乒乓球、剪刀、墊板以及少許的水，制作旋轉小花。體會自己動手制作的快樂與成就感。 材料準備： 硬塑料板、不同顏色的乒乓球、水、剪刀。 制作方法與步驟： 將乒乓球沿橫切面剪開，然后沿邊緣分別剪成鋸齒狀

4、，做成小花。(見“旋轉的小花圖1”)實驗操作： (1)在一個乒乓球小花的底部蘸一點水，然后把這個乒乓球小花放在硬塑料板上。 (2)讓幼兒雙手握住塑料板的兩邊，慢慢傾斜塑料板，就會看到乒乓球小花快速旋轉起來。(見“旋轉的小花圖2”) (3)取一個沒有蘸水的乒乓球小花并把它放在塑料板上，讓幼兒傾斜塑料板，觀察小花的旋轉與蘸過水的小花的旋轉有什么不同。 或者讓幼兒同時在塑料板上放兩個以上的蘸過水的乒乓球小花，并讓它們同時旋轉起來，看誰轉的時間長，誰轉的乒乓球小花的數(shù)量多。 或者讓兩名幼兒共同操作一個塑料板，協(xié)同讓蘸過水的小花旋轉起來。(見旋轉的小花圖3) 指導建議： 提示幼兒慢慢傾斜塑料板，防止小花

5、掉下來。 著重讓幼兒觀察比較沒有蘸水的乒乓球小花和蘸了水的乒乓球小花旋轉起來有什么不同。 拓展與替代： 嘗試用其他圓底的材料代替乒乓球做小花進行游戲。 用不同質地的材料做托板，看哪種材料更容易讓小花旋轉起來。小知識 當我們傾斜塑料板時，乒乓球會在重力的影響下向傾斜的方向旋轉，由于乒乓球底部蘸了水，水會減少乒乓球與塑料板之間的摩擦力，所以乒乓球能夠快速地旋轉起來，并在自轉的同時沿水痕公轉。由于水具有外表張力，所以當我們傾斜的角度適當時，乒乓球不會轉出塑料板。 活動反思： 旋轉的小花這一科學活動，主要是通過用剪刀剪讓孩子鍛煉手部肌肉，利用乒乓球制作旋轉的小花，并探索怎樣能使小花旋轉起來。在活動中使

6、幼兒初步了解水的吸附力的作用，引導幼兒在活動中動手制作乒乓球小花，并通過各種方法嘗試讓小花轉起來，通過探索對水的吸附力有直接的認識，在整個活動中體驗旋轉帶來的快樂，產(chǎn)生對科學操作活動的興趣。 幼兒園科學探索教案旋轉的光盤科學意圖： 幼兒科學教育目標重心是科學知識與經(jīng)驗的獲得，科學活動是一種融操作性、思考性、變化性、創(chuàng)造性、趣味性為一體的活動，它有助于幼兒主體性的發(fā)展，為幼兒主動探究提供了路徑。運用各種感官，動手動腦，探究問題。培養(yǎng)幼兒主動探索的能力。【篇二：中班科學教案：探索光的折射】 中班科學教案：探索光的折射 活動目標 1、簡單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。 2、通過實驗，培養(yǎng)幼兒的科學探索

7、興趣。 活動準備 1、課件-圖示：光的折射 2、科學發(fā)現(xiàn)室光學區(qū)域 活動指導 1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形 討論后讓幼兒知道，當物質溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質的發(fā)光。 如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時的發(fā)光。 2、問題:光沿直線傳播，生活中有什么常見例子給幼兒講解： 第一，利用光的直線傳播-三點一直線，在射擊、射箭運動中發(fā)揮關鍵作用； 第二，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應，可判斷物體的位置。 第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。 第四，隊伍對齊：向右看齊！

8、3、幼兒在光學區(qū)域自由探索、發(fā)現(xiàn)光的折射。 1課件演示：光的折射 通過觀看課件演示，讓幼兒對光的折射有一個初步的認識。 2實驗：把筷子插到水里發(fā)現(xiàn)筷子在空氣中和水中拐了個彎的原因。 空氣和水就是兩種不同的介質 3指導幼兒在光學區(qū)域，積極嘗試運用各種材料進行實驗， 在操作中初步感受和了解光的折射。 4教師講評活動情況，表揚鼓勵探索中有發(fā)現(xiàn)的幼兒 。讓幼兒講一講在探索活動中發(fā)現(xiàn)了什么？【篇三：中班科學探索活動：豆豆總發(fā)動】 豆豆總發(fā)動 一、剖教材 我們都知道豆類及豆制品營養(yǎng)豐富，是幼兒園經(jīng)常給孩子們吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品。針對這一情況，結合省統(tǒng)編教材快樂成長課程中豆及豆制品的相關內(nèi)

9、容，我設計了中班科學活動：豆豆總發(fā)動，這是適合中班幼兒年齡特點、學習特點的活動，它取材于幼兒的實際生活，注重教學的趣味性，運用擬人化的口吻，變魔術的方法，來激發(fā)孩子的興趣，讓幼兒在認識豆類喜歡豆類喜歡吃豆制品的過程中，在聽聽、講講、找找、嘗嘗的主動參與中，感知豆豆不僅有營養(yǎng)，而且很好吃，從而有親近豆豆的愿望，并產(chǎn)生品嘗豆豆的興趣。 二、立目標 在制定活動目標時，我根據(jù)新綱要對科學領域的要求，以中班幼兒年齡特征為出發(fā)點來設計，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。在目標里，我把培養(yǎng)孩子情感、態(tài)度放在第一位，在充分調(diào)動幼兒學習的積極性、主動性及探索求知

10、欲的基礎上，引導幼兒學習知識和技能。根據(jù)設計意圖我制定了以下具體目標： 一激發(fā)幼兒探究豆類與豆制品關系的欲望和興趣。 二引導幼兒初步認識豆類及其制品，并了解其營養(yǎng)價值。 三培養(yǎng)幼兒運用多種感官區(qū)分豆類、豆制品的能力，并會表達自己的認知。 重點：幫助幼兒了解豆類及其制品的特征、用途具有豐富的營養(yǎng)價值。 難點：引導幼兒運用多種感官、方式區(qū)分豆類，區(qū)分豆制品。整個活動都是由淺至深，從易到難，圍繞這個重難點來設計的。 三、列準備 活動準備是為了完成具體活動目標服務的，因為幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，所以活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，本活動我既作好了物質準備，

11、又作好了幼兒的知識經(jīng)驗準備： 一請家長幫助幼兒準備12種豆制品，并簡單介紹其名稱及吃法。 二黃豆可事先浸泡好一部分、綠豆、紅豆。 三豆?jié){機一臺，牙簽假設干，活動配套多媒體課件一份。 四、尋方法 一教法 新綱要中指出：幼兒是中心，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行。在活動中，我對自己的的定位是一個參與者，我希望和孩子們共同發(fā)現(xiàn)、共同尋找，讓孩子們在探索中體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。所以在教學過程中我采用了以下幾種教法：1、演示法：運用直觀的實物紅豆、綠豆、黃豆、各種豆制品和實驗，讓幼兒仔細觀察由豆變成豆制品的過程，這樣更加方便幼兒理解。 2、多媒體教學法：通過多媒體課件播放，讓幼兒對豆及豆

12、制品的了解更容易、更透徹，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認識。 二學法 1、多感官參與法：新綱要科學領域的目標中明確指出，幼兒“能用多種感官動手動腦，探究問題”，并能“用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我引導幼兒猜一猜、看一看、摸一摸、說一說，通過多種感官的參與，不知不覺就對豆類產(chǎn)品生了興趣。 2、嘗試法：在第二、三個環(huán)節(jié)中我鼓勵幼兒先自己找出紅豆、綠豆、黃豆，對豆、豆制品進行分類，這都是幼兒的主動嘗試，事先并沒有老師的示范講解，能夠更好地聯(lián)系幼兒的已有經(jīng)驗。 五、述過程 根據(jù)幼兒認識事物的規(guī)律和中班幼兒的實際情況，本活動我設

13、計了環(huán)環(huán)相扣，層層遞進的四個部分：創(chuàng)設情境，感知豆豆的種類1分鐘引導觀察，發(fā)現(xiàn)豆豆的特征10分鐘實驗演示，感悟豆豆的變化8分鐘欣賞品嘗，了解豆豆的營養(yǎng)6分鐘。 一創(chuàng)設情境，感知豆豆的種類。活動開始，我先以“猜猜誰在唱歌”的形式制造懸念，引起幼兒的好奇：我搖一搖裝有各種豆子的包裝盒，請幼兒聽一聽，猜一猜：“盒子里面誰在唱歌？”以此導入課題，激發(fā)幼兒的學習興趣。在以往的活動開始部分，大多采用直觀導入法引出活動，本活動中我有意的創(chuàng)設變魔術情境將黃豆、綠豆、紅豆裝在包裝盒子里讓幼兒聽盒子里的“歌聲”從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。起初幼兒雖然對此很感興趣，但不能答復是豆子，我就請一名幼兒上前，在其它幼兒“變變

14、變！”的呼聲中打開盒子看是什么，這樣做更能激發(fā)幼兒的探究欲望。 二引導觀察，發(fā)現(xiàn)豆豆的特征。 這一環(huán)節(jié)是重點所在，是一個讓孩子們相互探討、學習的過程，充分表達了幼兒在活動中的主體性，讓幼兒在寬松、和諧、平等的氣氛中，結合自己已有的生活經(jīng)驗，建構新知識。這一部分我設計了二個小環(huán)節(jié)： 1、每組發(fā)一些黃豆、綠豆和紅豆，引導幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，通過看一看、摸一摸，嘗試性地找出黃豆、綠豆和紅豆。 2、探索黃豆、綠豆和紅豆的外形特征。 1幼兒自由觀察，并相互交流對豆子外形的感知。 2教師引導幼兒總結出豆子外形特征。 教師提問： 這些豆子是什么顏色的？ 它們是什么形狀的？它們外表上有什么？ 它們摸上去有什么感覺？ 小結：這些豆寶寶分別是黃色、綠色、紅色的，它們的外形都是硬硬的，橢圓形的，但大小不一樣，黃豆個兒最大，綠豆個兒最小。 3、根據(jù)幼兒答復，讓他們“送豆寶寶回家”：把黃豆、綠豆、紅豆送回相應的盒子內(nèi)，讓幼兒根據(jù)豆子的顏色特征進行分類，再進行歸類擺放。 這一環(huán)節(jié)是調(diào)動幼兒各種感官，引導幼兒運用已有的經(jīng)驗，在一系列的探索、提問、觀察、比較中，在玩豆豆的過程中相互交流，使幼兒掌握并表達三種豆子的外形特征，同時滲透了數(shù)學活動中比較大小和分類的內(nèi)容。 三實驗演示，感悟豆豆的變化。 這一部分包括三個小環(huán)節(jié)： 1、提示幼