陳玉芬《平移和旋轉(zhuǎn)》評課稿(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上平移和旋轉(zhuǎn)評課稿陳玉芬尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！剛才冉平老師和二年一班的全體同學(xué)為我們展示了一堂精彩的數(shù)學(xué)課。本節(jié)課冉平老師把教材有機整合，活用了教材，設(shè)計新穎，層次清晰，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中很自然地掌握了本課的知識點，有效地解決了難點環(huán)節(jié)，我認(rèn)為本節(jié)課的亮點主要通過以下幾點來體現(xiàn)： 一、創(chuàng)設(shè)情景，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。在新課標(biāo)中明確指出，在低年級的教學(xué)中教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。上課伊始，冉平老師從小朋友們熟悉的歌曲大風(fēng)車入手，讓會唱的學(xué)生聽音樂跟著音樂一起唱

2、大風(fēng)車這首歌，從而導(dǎo)出課題使整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍下拉開帷幕。冉老師從生活中選取典型的玩具，一些物體運動的錄像，既有助于學(xué)生初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時借助學(xué)生熟識的物體的運動，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，為下面的教學(xué)做好準(zhǔn)備。接著冉老師讓學(xué)生觀察幾張圖片，如：拉門、拉抽屜、水龍頭等，從中進行分類，使學(xué)生對平移、旋轉(zhuǎn)的感知逐漸清晰化，并從分類比較中歸納出兩種現(xiàn)象的特點，從而使學(xué)生的認(rèn)識逐步加深。數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生認(rèn)識了平移和旋轉(zhuǎn)后，冉老師讓學(xué)生尋找生活中平移和旋轉(zhuǎn)的實例，學(xué)生舉得例子很多：拉窗簾、人走路、用筆畫圓。把抽象的概念通過讓學(xué)生用眼觀察、動手操作、自身體驗化為學(xué)生看得

3、到、摸得著的現(xiàn)象。學(xué)生再一次把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，不僅強化了對平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，加深了學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的感悟，同時也加深了他們對數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的體會。二、 巧妙突破識別平移距離的難點。知識的本質(zhì)是活動。要使學(xué)生獲得知識，形成技能，十分重要的是要科學(xué)，合理地設(shè)計各種形式的活動。看圖識別圖形在方格紙上開始位置至終止位置間的平移格數(shù)，是本課的一個難點。學(xué)生常常誤認(rèn)為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。因此，冉平老師通過多媒體一格一格地演示，學(xué)生動手來驗證，讓學(xué)生一次又一次地感知位置變化，這有助于有效、直觀地形成平移距離的正確觀念。通過動靜結(jié)合的方法，讓學(xué)

4、生自己去經(jīng)歷實踐體驗思考的過程，把時間和空間給學(xué)生，再讓學(xué)生交流匯報，互幫互學(xué)，這樣在突破本節(jié)課教學(xué)難點的過程中，教師只要起一個指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生真正成為探索知識獲取知識的主人。此外，冉平老師讓學(xué)生感悟移點、移線的方法也可以得出圖形平移的距離，讓學(xué)生感受方法的多樣化。達到了做中學(xué)，樂中學(xué)的目的，使學(xué)生在活動化的情境中感受教學(xué)體驗教學(xué)。三、運用多種感官，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展?！爸匾晫W(xué)生的動手實踐活動，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)”是課改中的一個新理念。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中雖隨處可見，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點要讓學(xué)生用語言表達很難。于是冉老師運用手勢比劃的動作彌補語言表達的不足，讓學(xué)生在比劃演示

5、中感知平移旋轉(zhuǎn)的運動方式，充分調(diào)動學(xué)動手，腦.眼.口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象的矛盾，而且使學(xué)生主動參與，積極探究對平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象更深刻的理解。鼓勵嘗試，解決問題自主化。在教學(xué)過程中，老師注意自己的位置，始終把學(xué)生放在主體的地位，本課設(shè)計了探索性的教學(xué)活動，啟發(fā)學(xué)生探索解決問題的方法，是學(xué)生從中掌握發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的規(guī)律，把“引”和“探”有機結(jié)合起來，有效地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。例如，老師在創(chuàng)設(shè)情境后，學(xué)生用自己的方式解決問題，促使學(xué)生運用所學(xué)知識和技能，通過自主探索，合作交流去解決問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。

6、 四、合理利用了多媒體。本節(jié)課內(nèi)容是從運動變化的角度去探索和認(rèn)識空間與圖形，如果本課教學(xué)時，沒有動態(tài)素材的呈現(xiàn)，是很難達到教學(xué)目標(biāo)的。教學(xué)中，感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象時，動態(tài)出了運動現(xiàn)象，隨后提供了許多動態(tài)讓學(xué)生判斷，加強了對概念的鞏固；研究平移距離時，上可以隨機點小螞蟻身上的每一個對應(yīng)點進行移動，解決了學(xué)生回答隨機性的困難，突破了教學(xué)難點；綜合應(yīng)用時，動態(tài)呈現(xiàn)富有情趣的練習(xí)，提高了學(xué)生練習(xí)的興趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，體會到平移，旋轉(zhuǎn)這些變換現(xiàn)象在設(shè)計的作用，也讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。 五、導(dǎo)學(xué)案的合理使用 冉平老師為使學(xué)生達成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計彰顯了本節(jié)課

7、的重難點，不僅使學(xué)生在練習(xí)中鞏固知識點，并且親身體驗了動手操作獲得的成功喜悅，又內(nèi)涵了本節(jié)知識點的檢測?？傊@節(jié)課中，老師從學(xué)生的知識基礎(chǔ)出發(fā)，循序漸進，由淺入深，在輕松愉悅的氛圍中感悟體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，身心得到了全面發(fā)展。 下面我針對本節(jié)課的不足談?wù)勎也怀墒斓目捶ǎ?、教師可以課前多找出一些學(xué)生不太明確的現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷是不是平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？比如：滑雪、開門的鑰匙、電風(fēng)扇等。能不能幫助學(xué)生更好地解釋平移，旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？2、圖形平移幾格畫出圖形平移后的位置是難點，老師在電腦上演示的圖可以更大些，然后再平移，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)從整體看圖形移動了幾格不太容易，而看一個點，或一條線移動了幾格更容易一些，這樣會不會更容易掌握一些？3、評價語言有些單調(diào)，數(shù)學(xué)語言還不是很嚴(yán)謹(jǐn)。4、個別環(huán)節(jié)有走過場的現(xiàn)象，當(dāng)教師出示旋轉(zhuǎn)的概念時，雖然旋轉(zhuǎn)學(xué)生只是了解，也應(yīng)該讓學(xué)生先個別讀，再齊讀，就不會出現(xiàn)課堂上的唱讀。5、教師在歸納平移概念時，為減緩難度，在這里講：平移時我們應(yīng)注意什么？確定方向。如果將這一環(huán)節(jié)再重新展示一遍，我