七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第10課《〈論語(yǔ)〉十則》表格教案新人教

1、孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)股邑（今山東曲阜）人，是我國(guó)春秋時(shí)期偉大的思想家、教育家，偌家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱為“大成至圣，他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說(shuō),為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之1。論語(yǔ)是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思,是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū),共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是i開(kāi)錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治?；钋闆r，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。南宋時(shí)，朱熹把它擔(dān)大學(xué)中庸孟至工金為:四書(shū)

2、二。（三）整體感知課文前五則初讀課文，掃除語(yǔ)言障礙a.多媒體展示下列詞句,先讓同學(xué)讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),最后教師再打出E確讀而人不知而不慍（如n）學(xué)而不思則罔（臉ng）思而不學(xué)則殆（dM）不亦說(shuō)（yui邑）平三省（xlng）吾身傳（dm3）不習(xí)乎海女（rQ）知之乎不知為（wdi）不知是知（zhl）也b.學(xué)生朗讀課文.教師小結(jié)朗讀文”文要注意的問(wèn)題，并用多媒體展示，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。處理好停頓和語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)。根據(jù)課下注釋學(xué)生試譯，教肺指導(dǎo)a時(shí)習(xí)：按一定的時(shí)間且習(xí)5“時(shí)”副詞，相當(dāng)于“以時(shí)”，可以解作“按一定的時(shí)間”或“及時(shí)”."習(xí)”的本義是“歸數(shù)飛”，引申為實(shí)習(xí)、演習(xí)?！芭蟆?舊注

3、：同門(mén)F1朋。跟現(xiàn)在的“同學(xué)”“同班”相近.句中是孔子對(duì)弟子說(shuō)的.“朋”指忐同道合的人。并且。可以為師矣以為：把當(dāng)作。e是知也.是先秦時(shí)代不作判斷詞用，而是指示代詞，相當(dāng)于“這”，可譯作“這（就是”.（四）合作探究課文在學(xué)習(xí)態(tài)度上強(qiáng)調(diào)什么？學(xué)習(xí)方法上又強(qiáng)調(diào)什么?學(xué)生交流后,牧師概述：學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要源虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)。教肺再要求學(xué)生思考；哪些語(yǔ)句強(qiáng)調(diào)謙虛，哪些詔句是強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí)，并分別說(shuō)明理由。源虛：知之為知之，不知為不知，是知也。獨(dú)立思考、且習(xí)：學(xué)而不思則罔：溫故而知新：傳不習(xí)乎？b.班上討論、交流以下兩個(gè)問(wèn)題：在本文論述的教育思想中，你認(rèn)為最有價(jià)值的是哪一點(diǎn)？為什么？在學(xué)

4、習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不銘，今后有何打算？（五）作業(yè)；1、翻譯論語(yǔ)十則前五則。2、復(fù)習(xí)前五則中的重點(diǎn)字詞，卜H課默寫(xiě)。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、掌握重點(diǎn)詞句，理解十則語(yǔ)錄的意思并背誦.2、聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷,體會(huì)課文豐富精彩的內(nèi)墻,踹正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)朗讀、背誦：評(píng)點(diǎn)論語(yǔ)I則內(nèi)容6三、教學(xué)方法誦讀法探究法四、教學(xué)媒體多媒體五、課前準(zhǔn)備熨習(xí)默寫(xiě)前五則重點(diǎn)字詞、背誦課文（二）全班朗讀課文，教師正音。（三）自主研讀，疏通文意，理解主要內(nèi)容。（四）探究學(xué)習(xí)后五則班上交流.重點(diǎn)研讀以F幾句：a.歲寒，然后知松柏之后調(diào)也。b.L不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎?死而后已

5、,不亦遠(yuǎn)乎?C.其恕乎！己所不欲，勿施于人J【探究第一句】請(qǐng)同學(xué)們從字面和深層含義兩個(gè)層面探究本句的含義。班內(nèi)學(xué)生交流寫(xiě)松柏的詩(shī)句，學(xué)生小組內(nèi)交流后，教師用步媒體展示詩(shī)句。教師要求學(xué)生回答；松柏有什么樣的品性？要求學(xué)生討論交流這句話的現(xiàn)實(shí)意、女、學(xué)生觀點(diǎn)摘要：學(xué)習(xí)松柏高潔傲岸的品性,要經(jīng)得起時(shí)間和環(huán)境的考驗(yàn)。要求學(xué)生找一個(gè)與這句話意思相近的成語(yǔ)、俗語(yǔ)【探究第二、三句】請(qǐng)同學(xué)翻譯這兩句話,其他同學(xué)評(píng)價(jià)、修正、補(bǔ)充。對(duì)重點(diǎn)詞句教師要講解.請(qǐng)同學(xué)介紹懦家學(xué)說(shuō)的思想核心及其代表人物；其他同學(xué)作必要的修正補(bǔ)充，要求點(diǎn)到為I匕聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流，怎樣看待“已所不欲，勿施于人”。由學(xué)習(xí)小組推舉

6、同學(xué)到班卜.交流，觀點(diǎn)摘要：3.這樣的處世之道可取，因?yàn)槿吮緛?lái)就不應(yīng)該把自己都不喜歡的東西強(qiáng)加于人：b.這樣的處世之道不可取，社會(huì)這個(gè)大家庭是由若干成員組成的，每個(gè)成員都有自己的寓好,有些東西也許我們都不喜歡,但又不得不要，比如監(jiān)獄、死刑等C如果什么東西都要去考慮個(gè)人的喜好,這個(gè)社會(huì)的秩序就沒(méi)（五）整理歸類（1）成語(yǔ)類溫故知新見(jiàn)賢思齊三人行，必有我?guī)熑沃氐肋h(yuǎn)己所不欲，勿施于人（2）格言警句類談學(xué)習(xí)態(tài)度的三人行，必有我?guī)熤疄橹?，不知為不知?jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省談學(xué)習(xí)方法的學(xué)而時(shí)習(xí)之溫故而知新學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆淡修身做人的有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎三人行，必有我?guī)熓坎豢梢圆缓胍銡q寒，然

7、后知松柏之后調(diào)己所不欲，勿施于人吾日三省吾身（六）總結(jié)文言語(yǔ)法：1、通假字：通誰(shuí)談?wù)l,遹選講誰(shuí)）說(shuō)：通“悅”，讀yu"意為：愉快,知：通“智】讀zhL意為：聰明.女：同“汝”，讀E,意為：你（第二人稱代詞）2、文言虛詞而：（1）連詞順接連詞，表并列或承接關(guān)系，意為“并且”'而且”“就”或不譯，例：學(xué)而時(shí)習(xí)之任重而道遠(yuǎn)（并且）溫故而知新見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也擇其善者而從之，其不善者而改之（就）死而后已有一言而可以終身行之乎？（不譯）.溫馨推薦您可前往百度文庫(kù)小程序享受更優(yōu)閱讀體驗(yàn)不去了立即體驗(yàn)例：提刀而立修飾語(yǔ),可譯為“著”“地”例：默而識(shí)之（地）（2）第二人稱代詞，你,你的例：余知

8、而無(wú)罪也6（你）為（1成i以為：把當(dāng)作（以：把為:當(dāng)作例；可以為師為.（2irdi是例；知之為知之,不知為不知（3）獻(xiàn)、i介詞，意為"替""為了"例；為人謀而不忠乎？（替）.之（1）代詞；代指人（笫三人稱）、事、物例：由，誨,女知之乎?。ù拢笇?duì)待知與不知的態(tài)度）擇其善者而從之（代人，代指可學(xué)習(xí)的人）.（2）助詞結(jié)構(gòu)助詞，意為"的”。結(jié)構(gòu)助詞,用在主語(yǔ)和謂語(yǔ)中間,起連接主謂語(yǔ),取消句子獨(dú)立性的作用.（簡(jiǎn)稱“取獨(dú)例：歲寒，然后知松柏z后調(diào)也其代詞例；擇其善者而從之（代人，代指可學(xué)習(xí)的人）（2語(yǔ)氣詞，放在句苜表示揣測(cè)或反問(wèn)語(yǔ)氣。例：其恕乎?。ū泶y(cè)，意為：大概,也許）.其真無(wú)馬邪？（表反問(wèn)