大江保衛(wèi)戰(zhàn) (2)

1、鳳礦小學五年級下冊語文高效課堂導學案教學 時間課題23 大江保衛(wèi)戰(zhàn)課時 安排二課時主備人紀淑芬協(xié)助備課人使用人教學 目標1.正確、流利、有感情的朗讀課文。2.通過對文章內容的理解，引導學生學習和借鑒“點面結合”的表達方法。3.讓學生感悟遭遇洪水侵襲時，人民解放軍為保衛(wèi)大堤和國家、人民的生命財產而奮不顧身的大無畏精神。重點與難點感悟人民解放軍心系人民、團結抗洪、英勇無畏的獻身精神。學情 分析導 學 流 程二度設計第一課時一、導入新課，明確目標 播放洪水肆虐錄相，師誦讀：1998年的夏天，大暴雨一場接著一場，奔騰不息的長江似一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，在這萬分危急的關頭，幾十萬解放軍官兵

2、與人民群眾一起打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。（板書：大江保衛(wèi)戰(zhàn)）二、自主學習，合作探究1.認真讀課文，畫出自己不理解的詞語，查查工具書，結合上下文理解詞義，然后把詞語抄下來。2.文中的排比句非常有氣勢，把它找出來多讀讀。3.請同學們自讀課文，在小組內交流：這篇課文主要寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？4.找出最能打動自己的段落和事跡，進行品讀。三、展示交流，點撥總結 嶙峋：形容山石等突兀，重疊。 肆虐：任意殘殺或迫害，起破壞作用。 驚心動魄：形容使人感受很深，震動很大。 課文主要寫了（大堤搶險、面對洪水更顯英雄本色、黃曉文拔釘抗麻包、勇救群眾）四、達標檢測，反饋評價按

3、要求寫成語表示情況危急的：_、_、_描寫戰(zhàn)爭場面的：_、_、_描寫各種哭的：_、_、_第二課時一、 導入新課，明確目標在這場激烈的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的感人事跡，文中著重描寫了哪幾個典型事跡？請同學們快速瀏覽課文，有準確而簡煉的語言概括出來。二、自主學習，合作探究據組員的喜好選擇學習任務，組長做好分工學習，然后相互交流，充分發(fā)表意見。（出示投影片）學習要求： （1）有感情地朗讀課文，畫出令你最感動的句子，說說為什么。 （2）通過討論交流理解文中重點句子的含義。 三、展示交流，點撥總結 “官兵們肩扛著沉重的沙包，在泥土中來回穿梭，有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他

4、們全然不顧，心中只有一個念頭：大堤，保住大堤！”這句話體現(xiàn)了什么？（戰(zhàn)士意志堅強、奮不顧身）你認為哪些詞語最關鍵？（穿梭、索性奔跑、全然不顧） “狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：狂風為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”這表現(xiàn)了人民子弟兵什么精神？（大無畏的樂觀主義精神，與人民心連心的本質） “哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有哪里就有”從這句話中你體會到了什么？根據學生回答相機指導學生有感情地朗讀課文。（自由讀、指名讀、范讀、輪讀、齊讀。）四、達標檢測，反饋評價課文傳真1.“哪里有_，哪里就有_；哪里有_，哪里就有_?！狈从沉俗拥鼙比嗣袼?，把生的希望留給人民，死的危險留給自己的大無畏精神。 “滔滔洪水中的群眾，看到了_,看到了_,就像看到了_?！狈从沉巳嗣袢罕妼ψ拥鼙母叨刃湃危娒耵~水之情。2.學完本課后，我覺得“_