高一語文期末考試試卷分析(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上2017至2018學(xué)年度第二學(xué)期高一語文期末考試試卷分析鳳慶縣第一中學(xué) 甘鳳仙本學(xué)期的期末考試評卷工作已經(jīng)順利完成，結(jié)合本次考試學(xué)生成績，我所教的438班、445班的語文整體成績將從以下幾個方面進行了詳盡細(xì)致的分析。一、整體情況分析語文試卷共有四大題22小題，主客觀題的分值分別為44分和106分。試題的知識面覆蓋面符合高一下學(xué)期學(xué)生語文學(xué)習(xí)的實際，既重視基礎(chǔ)知識的考查，又重知識的遷移應(yīng)用能力的考查，較好地體現(xiàn)了理論與實際相聯(lián)系的原則，可以較好地檢驗學(xué)生的語文水平和語文素養(yǎng)。學(xué)生整體成績較好，合格率84%。二、試題結(jié)構(gòu)及特點本次高一年級語文試題包括論述類文本閱讀、文言文

2、閱讀、語文積累和運用、現(xiàn)代文閱讀和寫作等五大板塊。其中語言知識約占12%，文言文閱讀和古詩鑒賞約占16%，語言積累及運用占7%，現(xiàn)代文閱讀占25%，寫作占40%。全套試卷長度為8頁?，F(xiàn)代文閱讀材料為文學(xué)類文本閱讀與實用類文本閱讀，一是小說，一是新聞；文言文閱讀材料選自課外，詩詞鑒賞選自課外。本次試卷課內(nèi)的基礎(chǔ)知識占比例較小，但失分現(xiàn)象仍普遍存在，可見學(xué)生對知識掌握運用能力熟悉程度不夠。三、存在的問題及應(yīng)對措施1.基礎(chǔ)知識部分：基本涵蓋了本冊課本主要的知識點，但學(xué)生對字音字形字義這些基礎(chǔ)性的東西掌握得不夠清楚，所以普遍失分比較嚴(yán)重，可見學(xué)生日常積累做得不夠扎實。失分多出現(xiàn)在第2、4兩道小題，成語

3、應(yīng)用與病句辨析仍為學(xué)生的丟分點，以后應(yīng)加強訓(xùn)練。2.文言文閱讀：文言文閱讀共4小題，主客觀題型都有，涉及文言實詞、虛詞、文言斷句、文學(xué)常識、文意理解和翻譯，側(cè)重于考查學(xué)生的識記能力。無論是斷句題還是綜合分析題、文言常識題、翻譯題都來自教材，可以有效引導(dǎo)學(xué)生樹立對課本和課堂學(xué)習(xí)高度重視的意識。即使這樣還有不少學(xué)生做錯。選擇題翻譯題，難度都不大，但我們的學(xué)生還是沒能準(zhǔn)確地翻譯出來。不少內(nèi)容是課堂上教師反復(fù)強調(diào)過的知識 ，但是學(xué)生的做對率還了低。我們的學(xué)生文言文的語言功底還是比較薄弱的，這要引起教師的重視。 3.古典詩詞賞析：試題所選詩歌，為課外詩歌。賞析起來難度不是很大，從答題結(jié)果來看，大部分學(xué)生

4、對詩意還是理解不到位的，并且很多學(xué)生還不能用準(zhǔn)確的語言表述。以后的教學(xué)要注意長期適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)過程中增加對詩歌鑒賞的知識傳授和方法引導(dǎo)。 4.默寫：名篇名句默寫共3句，所考的句子選自必修三、必修四及初中的課本，但是我們相當(dāng)一部分學(xué)生還是得不了高分，很多學(xué)生記住了句子，但是致命的是錯別字太多。消滅錯別字需要從日常做起，今后一定要格外注意這一點。 5.現(xiàn)代文閱讀：這部分共有兩篇閱讀，主觀題和客觀題都有，文學(xué)類文本閱讀為汪曾祺看水題型設(shè)計比較合理，實用類文本閱讀為新聞材料分析。試題重點考查了學(xué)生篩選和辨別信息的能力，以及對文章主題的總體理解和概括表述能力。學(xué)生理解基本到位，但是語言表達(dá)方面還是能力欠缺

5、，應(yīng)在平時多做一些閱讀加緊練習(xí)。 6.語言知識運用：重點考查學(xué)生成語的辨析能力與病句的分析的能力。19題病句學(xué)生的分析仍有欠缺，20題為語言得體，結(jié)合句子意思能分析出對應(yīng)錯誤的詞語，但本部分學(xué)生依然能力欠缺。21題表達(dá)題學(xué)生的邏輯能力與語言表達(dá)能力協(xié)調(diào)差。7.作文：本作文是分析性材料作文，學(xué)生圍繞材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意。和以前的任務(wù)驅(qū)動型材料作文相比，文章的限制性增強了，但題目中本身還是給學(xué)生提供了較為廣闊的選擇空間，要求比較開放，貼近學(xué)生生活，給學(xué)生很大的自由表達(dá)和發(fā)揮的空間。卷面反映學(xué)生普遍有話可說，能很好地考查學(xué)生立意、布局謀篇、遣詞造句等方面能力，學(xué)生寫起來基本都很順手。但

6、顯示出生活積累的缺乏；構(gòu)思立意缺乏新意，顯示學(xué)生視野和思維不夠開闊；字體規(guī)范工整有待加強。此外，很多學(xué)生寫作不規(guī)范，漏寫標(biāo)題，缺少字?jǐn)?shù)，潦草書寫。作文教學(xué)需要講求長效性和循序漸進性，需要從細(xì)節(jié)抓起。四、啟發(fā)與反思1.長遠(yuǎn)規(guī)劃，整體設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生有扎實的積累。 我將從高二上學(xué)期到下學(xué)期，針對自己所帶班級學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，放眼高考，立足現(xiàn)狀，從整體上規(guī)劃自己的日常教學(xué)任務(wù)，明確設(shè)計自己每一學(xué)期教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，有的放矢進行教學(xué)。例如基礎(chǔ)知識的夯實，尤其對方言影響較大的縣區(qū)學(xué)生來說，是一項長期的工程，需要教師從現(xiàn)在開始引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常積累，以期兩年后能具備比較扎實的基礎(chǔ)知識儲備。 2.循序漸進，引導(dǎo)學(xué)生切實提升閱讀和寫作能力。閱讀和寫作需要一個學(xué)期一個學(xué)期形成階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸提升自己的能力和水平。教師應(yīng)當(dāng)對每一篇課進行適度的閱讀和寫作方面的拓展教學(xué)，不可拘泥于一篇課文的講解，適度拓展，能讓學(xué)生一篇課文有更多的收獲，懂得如何能觸類旁通，因而及早培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受能力，拓寬學(xué)生視野，提高理解表達(dá)能力。 3、作文部分：教學(xué)中認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生審題，要能借助材料搞清話題內(nèi)涵，確立準(zhǔn)確的主旨，行文中注意扣緊話題；寫什么文像什么