現(xiàn)代教育原理

1、現(xiàn)代教育原理基于網(wǎng)絡(luò)考核改革試點(diǎn)方案一、考核改革的目的1 .通過本課程考核的改革，深入探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育、成人學(xué)習(xí)課程考核的基本模式；2 .通過本課程考核的改革， 探索現(xiàn)代教育原理課程的形成性 考核和終結(jié)性考試的目標(biāo)、形式、題型、題量、難易程度等；3 .通過本課程考核的改革，進(jìn)一步強(qiáng)化教案過程的落實(shí)，指 導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解把握課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；4 .通過本門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從理性上認(rèn)識(shí)與 教育是什么 和件么是教育”有關(guān)的一系列基本概念、 基本理論、基本規(guī)律等 關(guān)于教育的基本原理；使學(xué)生樹立起正確的教育思想和教育理 念，提高教育實(shí)踐的能力，并能應(yīng)用這些思

2、想和理念指導(dǎo)未來的 教育實(shí)踐；為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。二、考核目標(biāo)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通訊及交互 的快速、便捷與靈活的特長(zhǎng)，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控， 及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題，及時(shí)指導(dǎo)并及時(shí)修改、 調(diào)控與優(yōu)化下一輪教案方案；便于與地方電大教師之間的溝通、 交流與合作，保障教案過程的有效實(shí)施； 可以探索基于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)基礎(chǔ)上的，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式的改革，并通過評(píng)價(jià)方式的變化來促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。三、考核方式本課程考核由網(wǎng)上形成性考核和網(wǎng)上終結(jié)性考試相結(jié)合形式。形成性考核占總成績(jī)的 50%,由5次作業(yè)構(gòu)成，登陸形成 性考核系統(tǒng)進(jìn)行，隨平

3、時(shí)學(xué)習(xí)過程中完成； 終結(jié)性考試占總成績(jī) 的50% ,登陸終結(jié)性考試系統(tǒng)進(jìn)行，在學(xué)期末進(jìn)行，具體時(shí)間 見中央電大統(tǒng)一時(shí)間安排。形成性考核和終結(jié)性考試均達(dá)到及格 才能認(rèn)為該課程合格。（一）形成性考核通過形成性考核一方面可以加強(qiáng)對(duì)地方電大教師教案過程的 引導(dǎo)、指導(dǎo)和經(jīng)管，優(yōu)質(zhì)的完成教案任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教案目標(biāo)；另一 方面可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平時(shí)自主學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，重在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程進(jìn)行的指導(dǎo)和檢測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生按照教案要求和學(xué)習(xí)計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力的目標(biāo)，提高學(xué) 生的綜合素質(zhì)。第一部分形考說明形考共有5次。主要是對(duì)每個(gè)但愿的自測(cè)題目，包括選擇、 名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述、案例，每次的題型不

4、都一樣。5次形成性考核成績(jī)以百分計(jì)，每次成績(jī)均按照百分制計(jì)算， 權(quán)重各不一樣?？偣?00分，最后占總成績(jī)的50%,作業(yè)分階 段完成，其中一些作業(yè)的完成有時(shí)限要求，即必須在規(guī)定時(shí)間之前將作業(yè)上傳或完成測(cè)試，所有形成性考核試卷均由中央電大統(tǒng) 一編制。第二部分形考內(nèi)容作業(yè)內(nèi)容形式作業(yè)發(fā)布時(shí)間作業(yè)完成時(shí)間權(quán)重形 成 性 考 核 考第一次第1-3章重點(diǎn)知識(shí)作業(yè)形式第4周第11周10%第二次第4-5章重點(diǎn)知識(shí)作業(yè)形式第8周第11周20%第三次第6-8章重點(diǎn)知識(shí)作業(yè)形式第12周第15周20%第四次第9-11章重點(diǎn)知識(shí)作業(yè)形式第15周第17周20%第五次綜合性練習(xí)作業(yè)試卷形 式：選 擇題、 名詞解 釋、問 答

5、題、 案例分 析題等 四種方 式。第17周第18周30%第一次考核目的與要求考核目的：通過1-3章的學(xué)習(xí)，主要考核學(xué)生對(duì)教育的概念、構(gòu)成要素、 教育者與受教育者在教育過程中的地位及教育的本質(zhì)和特性的 掌握程度；對(duì)學(xué)校、學(xué)校教育制度的若干問題和基本理論的掌握 程度；對(duì)外國(guó)、中國(guó)現(xiàn)代教育思想了解的情況?？己酥R(shí)點(diǎn)：1 .教育的概念、相關(guān)范疇、教育的本質(zhì)和特性2 .學(xué)校、學(xué)校教育制度3 .外國(guó)現(xiàn)代教育思想、中國(guó)現(xiàn)代教育思想考核要求：1 .教育的概念、教育的本質(zhì)和特性識(shí)記：教育（廣義、狹義） 教育學(xué)教育科學(xué)教育學(xué)科教育現(xiàn) 象教育問題教育活動(dòng)教育事業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)教育思想教育 理論教育流派教育思潮教育方針教育

6、政策泛智教育思想的含義紳士教育的內(nèi)容與方法自然主義教育原則 要素教育的基本涵義 主知主義教育的教案過程四階 段 科學(xué)主義教育的課程體系集體主義教育的義務(wù)任務(wù)實(shí)用主義教育思想的 做中學(xué)”理論 結(jié)構(gòu)主義教育的發(fā)現(xiàn)學(xué) 習(xí) 工般發(fā)展”的教育思想含義 終身教育的目標(biāo)2,理解現(xiàn)代社會(huì)學(xué)校的特點(diǎn)、未來學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)校教育 活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制、學(xué)校教育活動(dòng)的意義、學(xué)校文化的特點(diǎn)及其功 能第二次考核目的與要求考核目的：通過4-5章的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生對(duì)教育的社會(huì)功能， 現(xiàn)代社會(huì) 教育優(yōu)先發(fā)展理論，教育現(xiàn)代化及未來社會(huì)教育發(fā)展趨勢(shì)的掌握 程度，教育對(duì)人的發(fā)展的主導(dǎo)作用掌握程度.考核知識(shí)點(diǎn)：1 .教育與社會(huì)發(fā)展、教育優(yōu)先

7、發(fā)展教育現(xiàn)代化2 .人的發(fā)展理論基礎(chǔ)、人的身心發(fā)展的動(dòng)因及其規(guī)律考核要求：1 .識(shí)記：社會(huì) 社會(huì)的構(gòu)成要素、人的特征 人的本質(zhì) 最近發(fā)展 區(qū)一般發(fā)展教育目的（廣義、狹義）個(gè)人本位論社會(huì)本位論生活本位論、教育內(nèi)容。理解：人口對(duì)教育的制約和影響社會(huì)生產(chǎn)力和科技的發(fā)展對(duì)教育的制約和影響 社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約和影響社會(huì)文化對(duì)教育的影響和制約、人的身心發(fā)展的動(dòng)因人的身心發(fā)展的規(guī)律。第三次考核目的與要求考核目的：通過6 8章的學(xué)習(xí)主要考核學(xué)生對(duì)教育目的的涵義、不同價(jià)值 取向的教育目的觀、我國(guó)教育目的及聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的教 育目的的掌握程度。對(duì)教育內(nèi)容的概念、特征，基礎(chǔ)教育課程改 革后學(xué)校教育內(nèi)

8、容及教育內(nèi)容的科學(xué)規(guī)范的掌握程度；對(duì)教育途徑的特點(diǎn)、作用的掌握程度?？己酥R(shí)點(diǎn)：1 .教育目的、現(xiàn)代教育目的的新特征、我國(guó)教育目的、教育方針、聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的教育目的、 世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家的教育目 的。2 .教育內(nèi)容的概念、特征、學(xué)校教育內(nèi)容、教育內(nèi)容的科學(xué)規(guī)范。3 .教案的地位、任務(wù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)、內(nèi)容?？己艘螅? .教育目的、現(xiàn)代教育目的的新特征識(shí)記：教育目的（廣義、狹義）個(gè)人本位論社會(huì)本位論生活本位論理解：現(xiàn)代教育目的的新特征2 .教育內(nèi)容的概念、特征3 .教案的地位、任務(wù)識(shí)記：教育途徑教案第四次考核目的與要求考核目的：通過9-11章的學(xué)習(xí)主要考核學(xué)生對(duì)三種教育基本形態(tài)

9、的特 點(diǎn)、關(guān)系及有效整合的掌握程度；對(duì)教師職業(yè)、教師角色、教師 職業(yè)專業(yè)化、教師教育的基本理論的掌握程度；對(duì)當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)、當(dāng)代學(xué)生觀以及學(xué)生的年齡特征與教育的掌握程度?？己酥R(shí)點(diǎn)：1 .社會(huì)教育、家庭教育、學(xué)校教育、三種教育力量的整合2 .教師職業(yè)、教師角色、教師職業(yè)專業(yè)化、教師教育3 .認(rèn)識(shí)學(xué)生、當(dāng)代學(xué)生觀、學(xué)生的年齡特征與教育、學(xué)生的個(gè)別差異與教育考核要求：1 .社會(huì)教育、教師職業(yè)、認(rèn)識(shí)學(xué)生識(shí)記：教師 英國(guó)的 新學(xué)校”模式 美國(guó)的進(jìn)步學(xué)?！蹦Ｊ?昆西學(xué)校模式 道爾頓中學(xué)模式 文納特卡學(xué)校模式；學(xué)生的本質(zhì)；理解：第二次世界大戰(zhàn)后教師職業(yè)變化的方向與特點(diǎn)教師職業(yè)的從業(yè)資本；學(xué)生的主體意識(shí)增強(qiáng)

10、學(xué)生的信息獲取方式多樣 學(xué)生受多元化文化沖擊較大學(xué)生手同輩群體影響較大教育如何滿足學(xué)生的期待和要求第五次考核目的與要求學(xué)習(xí)完全部教材以后完成本測(cè)驗(yàn)：樣題客觀測(cè)試卷（100分）題型：選擇題、名詞解釋、問答題、案例分析題等四種方式。樣題：1 .多擇題：教育活動(dòng)的基本要素包括：（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育方針E.教育手段2 .名詞解釋題廣義的教育3 .簡(jiǎn)答題1 .簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)特性。4 .案例分析題義務(wù)教育學(xué)校不得舉辦重點(diǎn)班江西贛州市教育局今年暑假前夕下發(fā)通知，明確要求：任何小學(xué)和初中都不得以考試方式選拔新生。 可在該市的某縣縣城幾所學(xué)校，初一新生進(jìn)行考試在當(dāng)?shù)爻闪?一個(gè)公開的秘

11、密。贛州市教育局出臺(tái)文件明確提到，要 叫?！睂W(xué)校里的快慢班、重點(diǎn)班、 尖子班、提高班、實(shí)驗(yàn)班、特長(zhǎng)班、興趣班等。可在該縣的部分 縣城中學(xué)，卻在初一新生的招生簡(jiǎn)章中明確標(biāo)明了要分重點(diǎn)班。問題：該市部分學(xué)校的做法違反了義務(wù)教育法的哪些規(guī)定？義務(wù)教育法在此方面做出規(guī)定的主要意圖有哪些？答案：一多選題答案：ABCE二名詞解釋答案：是自有人類以來就產(chǎn)生的教育。教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象， 是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。 廣泛地說，凡是有目的地增進(jìn)人的知識(shí)技能、 影響人的思想品德的活動(dòng)，不管是有組織的或是無組織的、系統(tǒng)的或零碎的，都是教育。三簡(jiǎn)答題答案：（1）教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象；（3分）（2

12、）教育是人類社會(huì)特有的一種有意識(shí)的活動(dòng)；（3分）（3）教育是人類社會(huì)特有的傳遞經(jīng)驗(yàn)的形式；（2分）（4）教育是有意識(shí)的以影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的社會(huì)活動(dòng)。（2分）四案例分析答案：1.義務(wù)教育學(xué)校不得舉辦重點(diǎn)班該學(xué)校違反了義務(wù)教育法中關(guān)于學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班”的規(guī)定。義務(wù)教育法做此規(guī)定的主要意圖是為了促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)班，必然會(huì)給這些班優(yōu)先配置師資 等，使得教育資源很難均衡，這種做法不符合新修訂的義務(wù)教 育法的基本精神。（二）終結(jié)性考試主要目的：主要考核學(xué)生對(duì)現(xiàn)代教育原理的基本理論、基本知識(shí)、基本概念、基本教育理念的理解與把握。 以及教育

13、的未來發(fā)展趨勢(shì)的 定位。第一部分考核說明終結(jié)性考試成績(jī)以百分計(jì)算，占總成績(jī)的50%,考核題型包括四類：選擇題、名詞解釋題、簡(jiǎn)答題、案例分析題。選擇題（包 括單選和多選）（共20分）；名詞解釋題（共15分）；簡(jiǎn)答 題（共40分）；案例分析題：字?jǐn)?shù)不得少于300字（共25分）。操作：采用網(wǎng)上考試系統(tǒng)考試，中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)一編制試卷，地方廣播電視大學(xué)組織考試。時(shí)間：120分鐘第二部分考核內(nèi)容1.選擇題(不定項(xiàng)選擇題，可能只能一個(gè)答案，也可能會(huì)有幾個(gè)答案，每題2分，共10題)例題：.未來的學(xué)校教育將呈現(xiàn)以下的特點(diǎn)：()。A.追求教育民主化的縱深發(fā)展B.追求教育的多樣化C.追求教育的規(guī)范化D.追求教育的國(guó)際化E.追求教育的終身化答案：ABDE2 .名詞解釋(每題5,共15題)例題：廣義的教育答案：是自有人類以來就產(chǎn)生的教育。教育是人類社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。廣泛地說，凡是有 目的地增進(jìn)人的知識(shí)技能、 影響人的思想品德的活動(dòng)， 不管是有 組織的或是無組織的、系統(tǒng)的或零碎的，都是教育。3 .簡(jiǎn)答題(每題10,共40分)例題：在教育過程中受教育者的主體性表現(xiàn)有哪些？ 答案：答出以下任意5點(diǎn)即可得10分。(1)受教育者是學(xué)校存在的主體。(2)受教育者及其活動(dòng)是學(xué)校職能部門及其經(jīng)管的中心。(3)受教育者是