媽媽的賬單 (2)

1、媽媽的賬單（一）一、教材簡(jiǎn)析 媽媽的賬單是人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開(kāi)給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)情深，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文味很強(qiáng)的文章。二、 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。 2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。 3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情四、教學(xué)難

2、點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。五、教法設(shè)計(jì)：“略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力?！贬槍?duì)本課教學(xué)中的難點(diǎn)，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和拓展想象的方法進(jìn)行突破，同時(shí)滲透一些閱讀方法及寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的讀寫(xiě)能力在自主讀悟的過(guò)程中得到鍛煉和提高。 七、教學(xué)過(guò)程：一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣1、板書(shū)“060”2、質(zhì)疑：看到這個(gè)不等式，你有什么疑問(wèn)？3、這個(gè)問(wèn)題的答案就藏在媽媽的賬單這篇課文里。相信同學(xué)們一定能把課文讀懂，明白這個(gè)不等式是怎么一回事的。4、板書(shū)課題“媽媽的

3、帳單”（讀題，質(zhì)疑）強(qiáng)調(diào)“賬”和“帳”的區(qū)別。設(shè)計(jì)意圖：利用不等式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。二、明確要求，整體感知（一）明確閱讀要求。    1、題目邊上加星號(hào)表示這是一篇略讀課文。平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)這類(lèi)課文的？（匯報(bào)：自主學(xué)習(xí)，交流閱讀收獲）2、指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求？（匯報(bào)）要求為：讀懂課文，了解課文講了一件什么事。想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”。小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？ 設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得?！痹趯W(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)

4、習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。（二）整體感知課文內(nèi)容1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子可以反復(fù)地讀，讀到自己認(rèn)為滿意了，有收獲了，再停下來(lái)。 2、出示難讀的詞： 索取報(bào)酬  如愿以?xún)?#160; 羞愧萬(wàn)分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳    指名讀，結(jié)合動(dòng)作理解“怦怦直跳、小心翼翼、躡手躡腳” 3、默讀課文，說(shuō)說(shuō)默讀課文時(shí)要提醒大家注意什么？（匯報(bào)：不出聲，集中注意力讀，邊讀邊思考問(wèn)題）用 “索取報(bào)酬、如愿以?xún)?、羞愧萬(wàn)分”幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（指名匯報(bào)）設(shè)計(jì)意圖：自讀的

5、目的是讓學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)水平不斷加深，而且有所感悟，當(dāng)學(xué)生做到了這點(diǎn)，對(duì)生字詞的理解也能略知大概了，在理解生字詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)，感知寫(xiě)作線索也就水到渠成了。三、 對(duì)比學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟母愛(ài)過(guò)渡：老師從大家的回答中聽(tīng)到了兩份賬單，到底是兩份怎樣的賬單呢？讓我們一起來(lái)研究一下吧！ 1、默讀兩份賬單，比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么。（同桌互說(shuō)，） （內(nèi)容不同，時(shí)間不同，報(bào)酬不同）（隨機(jī)落實(shí)“款項(xiàng)”，認(rèn)識(shí)：100芬尼=1馬克）。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括地說(shuō)，即是學(xué)生理解的表現(xiàn)，更有助于學(xué)生概括能力的提升，從而讓學(xué)生形成了真實(shí)的閱讀感悟。2、思考：（生自讀帳單，同桌互說(shuō)）（1）媽媽的付

6、出這么多，卻只索要“0芬尼”，為什么？（2）媽媽收到賬單后有什么表示？她為什么要這樣做？3、匯報(bào)歸納：（1）她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。（2）彼得的母親仔細(xì)地讀了一遍，然后收下了這份帳單，什么話也沒(méi)有說(shuō)。（板書(shū)：無(wú)聲）媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢(qián)來(lái)衡量了。媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。（板書(shū)：無(wú)私）4、小彼得看到媽媽的賬單后又有什么反應(yīng)呢？（指名匯報(bào)：小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分。）為什么會(huì)羞愧萬(wàn)分，他可能想到了什么？（師引導(dǎo)：從小到大，媽媽一直用汗水和心血為彼得營(yíng)造了幸福舒適的生活；十

7、年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少繁瑣的家務(wù)活；十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；他想起了很多很多成長(zhǎng)中的故事 讓學(xué)生聯(lián)系自己的媽媽來(lái)談）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語(yǔ)言、揣摩語(yǔ)言，將無(wú)聲文字轉(zhuǎn)化為有聲的語(yǔ)言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，并延伸到學(xué)生的生活實(shí)際，情景交融，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)。讓我們帶著小彼得的心情，再來(lái)感情讀讀最后一個(gè)自然段吧?。ㄉR讀）5、同學(xué)們的回答真精彩！對(duì)??！十年中，媽媽付出的心血、汗水，還有她寶貴的青春年華，這筆錢(qián)怎么能算得清、算得完？何況媽媽的愛(ài)遠(yuǎn)沒(méi)有停止，還在繼

8、續(xù)。這筆錢(qián)如果讓小彼得付，他一輩子也付不起，媽媽的賬單是一份無(wú)價(jià)的賬單。（板書(shū)：無(wú)價(jià)）6、讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的“0”其實(shí)代表著什么？（匯報(bào)，板書(shū)：母愛(ài) ）設(shè)計(jì)意圖：回到文章的主旨，體會(huì)作者的為文之意，有利于學(xué)生對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn)，有助于學(xué)生更深層次的提升。7、請(qǐng)?jiān)俅巫x讀兩張帳單,感受媽媽深沉的愛(ài)吧!（自由讀）8、感情讀題（1）十年了，媽媽全心付出，任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛(ài)的財(cái)富啊！讓我們好好讀讀題目，感受媽媽無(wú)價(jià)的愛(ài)吧！（齊讀課題）（2）媽媽的賬單仿佛在說(shuō)：“孩子，媽媽從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取任何報(bào)酬。讓我們深情地讀讀題目，感受媽媽無(wú)私的愛(ài)吧?。?/p>

9、齊讀課題）設(shè)計(jì)意圖：自主研究、討論后，再次聚焦課文主題，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗(yàn)。小結(jié)：此時(shí)此刻，母子倆雖然都沒(méi)有說(shuō)話，但是小彼得心中一定有千言萬(wàn)語(yǔ)。我們相信，媽媽這一份充滿寬容、摯愛(ài)的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著一天天長(zhǎng)大。（板書(shū)：） 四、質(zhì)疑小結(jié)，拓展延伸1、課文學(xué)到這里，你還有什么不懂的？（師生共同質(zhì)疑并解疑）2、課文沒(méi)有一句話是描述媽媽對(duì)小彼得的愛(ài)，但我們讀著卻感覺(jué)被媽媽濃濃的愛(ài)所包圍，這就是通過(guò)一件事表現(xiàn)人物的特點(diǎn)的寫(xiě)法的魅力所在了，希望大家在以后的寫(xiě)作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這種寫(xiě)法。3、同樣的，我們?cè)趮寢尩膼?ài)里天天長(zhǎng)大，媽媽給了我們太多太多的愛(ài)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩(shī)，更應(yīng)該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒，這也是今天的作業(yè)。在拓展延伸中，學(xué)生在語(yǔ)言積累與理解力的有機(jī)配合下，過(guò)渡到寫(xiě)法與生活實(shí)踐的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)和能力”“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的層層推進(jìn)，學(xué)生的語(yǔ)言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。板書(shū)設(shè)計(jì)： 20 媽媽的賬單060母愛(ài)無(wú)