2022年課標本人教版第九冊語文教學計劃

1、高品質文檔2022年課標本人教版第九冊語文教學計劃 一、教材分析 （一）教材的基本結構 教材按專題組織單元，共設計了八個專題，依次是：我愛閱讀，月是家鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，游覽漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“游覽漢字王國”還支配有不同呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。 本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共36篇。教材留意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8單元。每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧?拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整

2、體。其中，“游覽漢字王國”單元實行了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。每組開頭的導語點明本組專題，并提示學習要求與重點；課例分別由2篇精讀課文和略讀課文組成；口語交際?習作獨立成一個欄目；回顧?拓展由“溝通平臺”“日積月累”和另一個欄目組成。 本冊要求熟悉200個字，會寫150個字。要求會認的字分散支配在精讀課文和略讀課文中；會寫的字支配在精讀課文后，并以方格的形式排列。 （二）教材的主要特點 1專題組元的角度更加敏捷多樣 2加強整合的編寫目的更加明確:主要體現在以下三個方面。 （1）導語導學，整合單元內容。 （2）精讀課文與略讀課文的整合。 （3）單元之間各學習內容的鋪

3、墊和照應。 3課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。 4強化導學功能，引導學生思索。 5改進“綜合性學習”，培育學生的綜合實踐力量 6拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系 二、教學目標 （一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有肯定獨立識字的力量。 （二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有肯定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的美麗。 （三）能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。 （四）默讀有肯定的速度，并能抓住文章的大意。 （五）能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。 （六）在閱讀中揣摩文章的敘述挨次，體會的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀

4、說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。 （七）學習掃瞄，依據需要搜集信息。 （八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。 （九）樂于參與爭論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。 （十）能寫簡潔的記實作文和想象作文，內容詳細，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、干凈。 （十一）學寫簡潔的讀書筆記、學寫內容梗概。 （十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料、運用資料的方法，并能策劃簡潔的社會活動，學寫活動方案。 三、本冊主要的教學措施： 為了讓每個孩子在課堂上都能有所收獲，我在教學中要特殊重視以下幾個問題： （一）細心鉆研教材，讓課堂有增量 1、分設目標

5、教學目標的設立打算著一節(jié)課的成敗。在設立教學目標的時候，我打算先設一個基本目標，也就是全班學生最低應當達到的水平。在此基礎上，依據“保底不封頂”的原則，著重于力量進展方面，對中上游的孩子提出不同的要求。 2、分類評價 評價是實現課堂和諧進展的一個重要方面。課堂上，一句不恰當的話，可能讓原來學習有困難的孩子失去僅存的一點點愛好，也可能讓原來優(yōu)秀的同學妄自尊大，失去了前進的動力。對學困生，要在熱忱的鼓舞中指出新的目標；對優(yōu)秀學生，則在充分確定的同時，告知他還存在的問題。 3、完善作業(yè)改革，喚醒學生內在的學習激情削減剛性作業(yè)，增加彈性作業(yè)。削減書面作業(yè)，增加實踐作業(yè)；削減課后復習作業(yè)，增加課前預備作

6、業(yè)；削減課本練習作業(yè)，增加課外讀看作業(yè)，力求布置形式敏捷、內容豐富，學生樂于接受，易于完成，玩中學，學中做，做中悟。 （二）領悟課標精神，仔細鉆研教材，把握教學重點、難點，了解本冊教材在班級中的地位、作用、特點。在備課中從整體動身，仔細備好每一個練習組，落實好每一個訓練項目，從而扎實地完成訓練任務。 （三）開展大量閱讀，并開設“閱讀觀賞課”引領學生走向閱讀。 除此之外，結合學校開展“點燃讀書激情構建書香校內”活動，采納各種方式使學生愛上閱讀： 1推舉與課文相關的書籍，老師可在上到相關課文時推舉，如林海音的城南舊事，與漢字有關的語林趣話。可采納半截故事法等。 2向學生推舉現今流行的或始終有的一些文質兼美的書籍。 3開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現好嘉獎學生作業(yè)整理課老師給學生講一個故事；讀書統(tǒng)計活動；與家長共讀一本書并寫幾句讀后感；看完一本書可以嘉獎星星期末進行統(tǒng)計評比等活動。 4加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段論語等。 （四)開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐力量。 （五）重視學生日記、周記的指導，通過日記或周記的形式可以準時了解學生的想法，準時溝通，解決一些問題。 （六）連續(xù)對班里的朗讀狀況加以重點指導，并且加