藝術美——中小學語文教學語言的終極追求

1、藝術美語文教學語言的終極追求【摘要】從某種意義上說， 語文課堂教學藝術首先是語文教學語言藝術。教學語言藝術在鑄造人的過程中具有“不可逆料和無法估量”的作用，可以這樣說，沒有教學語言的新藝術，就沒有新人。蘇霍姆林斯基說得好，“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”研究和提高教師的語言藝術水平是贏得教育成功的先決條件，優(yōu)秀的教學語言會給人莫大的愉悅感和美的享受。所謂藝術就是人類對現(xiàn)實生活中一些事物和現(xiàn)象的完美的想象及對此的高層次的手段表現(xiàn)。這種高層次的腦力和體力結(jié)合的勞動往往給人帶來美的享受， 而這種享受不單是創(chuàng)造者或欣賞者任何單方面地感受， 它是相互的情感交流和

2、情感共鳴。 這就是藝術美的魅力。 所以，人們自古至今樂此不疲！可是一提到藝術，人們又往往局限于音樂、美術、舞蹈等大家喜聞樂見的東西。 其實藝術的范疇是廣泛的， 凡是能給人帶來美的享受或情感共鳴并付出大量高深腦力和體力勞動的一些表現(xiàn)形式都是藝術。教育教學便是其中之一。教育教學是通過教師的口才（有聲語言）及形體動作（無聲語言即肢體語言）來進行的，一堂課的好壞主要表現(xiàn)在課堂教學中教師使用語言（包括上述兩種語言以下皆同）是否具有藝術之美。 語文教學尤為如此。從 某種意義上說，語文課堂教學藝術首先是語文教學語言藝術。教學語言藝術在鑄造人的過程中具有“不可逆料和無法估量”的作用，可以這樣說，沒有教學語言的

3、新藝術，就沒有新人。蘇 霍姆林斯基說得好，“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率?！毖芯亢吞岣呓處煹恼Z言藝術水平是贏得教育成功的先決條件，優(yōu)秀的教學語言會給人莫大的愉悅感和美的享受。那么怎么才能達到這種愉悅感和美的享受呢？以下幾點是我的一些淺顯的認識：一、語言藝術美的基礎語言要有準確性所謂語言的準確性是指教師的教學語言必須符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范和要求。每個國家的語言因民族不同、地域不同而差異甚大。就拿我國來說，廣東話與北京話相去甚遠，上海話與四川話又大相徑庭，即使是同一個市、縣，其語音也并不相同。在教學中，教師的語言不能因地域不同而“入鄉(xiāng)隨俗”，除少數(shù)民族地區(qū)處，各

4、地區(qū)應積極采用和推廣全國通行的規(guī)范化普通話，這樣既可避免教學語言出現(xiàn)“南腔北調(diào)”，又可以使學生的語言得到正確的發(fā)展。我們知道，語言是教師傳授知識的媒介，所以，語言的準確是使教學工作得以順利進行的主要保障。要充分做到教學語言的正確運用，這就要求教師必須具有較強的責任感和使命感。課前對所授內(nèi)容必須進行認真的研討。不清楚的概念，拿不準的讀音要查資料，找根據(jù)，逐一落實，養(yǎng)成認真求實的習慣，提高課堂教學語言的準確性，決不可以把似是而非的問題帶進課堂。因此，語文教師的語言要規(guī)范，合乎邏輯的表達內(nèi)容，讀音準確無誤，沒有語病和口頭禪，不之乎者也、文白相雜等?？傊覀円龅秸Z言的準確性就是要學會說比較流利和標

5、準的普通話，語文教師尤其要會講一口流利的普通話，這是時下對每個人民教師的基本要求也是語言藝術美的基本之基本！二、語言要生動形象“一堂生動的語文課如一支動人的樂曲?！闭Z文教學不是空洞的說教，枯燥的灌輸。瘦骨嶙峋、缺血少肉的講述及陳詞濫調(diào)、照本宣科不但不會激發(fā)學生學習語文的激情，反而會使學生產(chǎn)生厭倦。正因為如此，語文課堂教學就應講出色彩，講出聲響，講出生動。記得有位特級教師所說，“講到主要的地方，重復一遍；講到快樂的地方，就自然也露出微笑；講到憤怒的地方，情緒就很激昂；講到悲傷的地方，聲音變得很低沉。”這種語調(diào)高低的交迭伴隨著感情的起伏，從形式上增加了語言的生動性。教師的課堂語言，不但要生動，還要

6、形象。教學語言的形象性是客觀物質(zhì)社會存在的反應，是教師審美心理、審美情趣、審美理想的物態(tài)華的產(chǎn)物。他要求教師對教授的專業(yè)知識應深入感受、理解、想象、體驗，才能準確、鮮明、生動地重現(xiàn)客觀事物的形象，出現(xiàn)心像、音像和視像，是學生沉浸在此情此景中來學習語言和各種文化科學知識，從而獲取良好的教學效果和審美體驗。李燕杰教授說過：“講到最典型的人物，最生動的事例，最感人情節(jié)，要繪聲繪色，細致刻畫，使聽眾如臨其境，如見其人，如聞其聲?！闭Z言生動形象，就能將抽象的化為具體，深奧的講得淺顯，枯燥的變風趣。魯迅講課，用農(nóng)民討媳婦不要“杏臉柳腰”，“弱不禁風”的“美人”，而要“腰臂圓壯、臉色紅潤”的勞動姑娘這個生動

7、形象的事例，來闡明“美的階級性”這一抽象的理論問題。特 級教師于漪講朱自清先生的春，用這樣一段話開場：“我們一提到春啊，眼前就仿展現(xiàn)出陽光明媚、東風浩蕩、綠滿天下的美麗景色！所以古往今來，很多詩人就曾經(jīng)用彩筆來描給春天美麗的景色?！边@段話，繪聲繪色，有景有情，可謂形象、精彩了。語文教學就應該如此。有時一個例子，一句比喻就能使學生的理解變得更具體，更深刻。正如學論中所說：“君子之教，喻也?！比?、語言要有幽默感蘇聯(lián)著名教育家維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默睿智，使整個教學頓時生輝，并能創(chuàng)造出一種有利于學生學習的輕松愉快的氣氛。讓學生在這種氣氛中去理解、接受和記憶新知識。許多優(yōu)

8、秀教師講課，其特點除簡練有力 ，委婉動情外，還充滿幽默與風趣。獨具匠心、獨具特性的教學幽默語既是一種教學的藝術，也是一種教學風格。其每一點無不閃耀著教師思維的智慧火花，無不激蕩起學生強烈的求知欲望。這就是幽默的魅力?！叭狈τ哪潜У摹保哪瑳Q不是輕薄和滑稽和逗樂，也不是嘩眾取寵，更不是低級趣味，幽默具有高雅性。情感性的語文教師無不樂于在自己的教學風格中注入幽默的基因。馬克思說：“一種美好的心情，比十服良藥更能解除生理上的疲勞和痛楚?！备咚降挠哪墙處煘槿藥煴淼娜烁駜?yōu)勢和語言藝術嫁接的產(chǎn)物。它有利于營造溫馨、愉悅的教學氛圍；有利于融洽師生間的關系，縮小師生間的心理差距；有利于引發(fā)學生的

9、學習興趣，啟發(fā)學生的學習動機；有助于培養(yǎng)學生樂觀、熱情、開朗的個性；有助于發(fā)展學生的創(chuàng)造力假如我們的教學語言能時常給孩子們帶來一些高雅、優(yōu)美而又“深入淺出”的幽默語，相信，我們的孩子定會樂于遨游于知識的海洋！四 、語言要簡練教師的語言是洗練而明了的，最忌長篇大論、繁冗拖沓。這里以開講語的設計為例：開講語，也叫導語，是指教師上課開始時所說的與教學內(nèi)容有關、調(diào)動學生積極性的一席話?！傲己玫拈_端是成功的一半?！遍_講語的設計是教學語言的一種藝術，是語文課堂教學藝術的重要的環(huán)節(jié)之一。有人把它形容為開山的第一炮，打鼓的第一槌。他是課堂教學中新課的導言，是教師譜寫一篇優(yōu)美的教學樂章的前奏。優(yōu)秀的精彩紛呈的導

10、語往往像磁石，深深地把學生吸引??；像重錘的敲打在學生心上；像鑰匙悄悄地開啟學生的心扉。開講語的設計不可能有一個固定的模式，作為語文教學，其開講語有一定的特殊要求求精。開講語的目的是引出新課，它本身并不是教學的內(nèi)容，更不是教學的重點，因此要力求精粹，點到為止，切不可喧賓奪主。以下例子就是很好的說明。如一位老師講春的開講語，以前，我們就學習過寫景的散文，后來我們又寫過春天的景色的小作文?？催^大家的作文后，我感到有些同學還不善于用準確生動的語言描寫景物，來表現(xiàn)春天的特征。今 天我們學習朱自清的春，就要著重學習作者怎樣細致觀察事物和怎樣用準確、生動的語言描寫景色，以及怎樣通過景色來表現(xiàn)季節(jié)的特征。不到

11、一分鐘的時間里，從教材的特點和學生實際出發(fā)，指出了學習本文的目的，以此吸引了學生的注意力，激起學生的求知欲，為整堂課教學拉開了序幕。五 、語言要優(yōu)美教師的語言除了洗練外還要優(yōu)美。語言的優(yōu)美不但要詞藻華麗，而且要精確、具有形象美、情感美和音樂之美，這樣才能吸引學生的注意力，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)堂生的創(chuàng)造力。語言的精確和形象前面已提到此處不多講。下面著重講述情感美和音樂美，情感美。教 學過程是知情意行協(xié)調(diào)活動的統(tǒng)一過程。情真意切的教學語言對于提高學生的認知水平和審美情趣具有重大意義。托 爾斯泰曾說：“人們用語言互相傳達自己的思想，而人們用藝術互相傳達自己的感情?！边@ 里的托翁告訴我們，一般的語言

12、可以交流思想，藝術的語言才能交流情感。如果教師的語言達到一定的藝術水平，輸出的信息帶有情感性，就可使學生體驗到教師“同樣的情感”，甚至叩擊學生心弦，引起共鳴。音樂美。音樂語言的根本要素是旋律和節(jié)奏，教學語言的音樂美也應當講求旋律和節(jié)奏美。教學語言的旋律美主要是指語聲、語調(diào)等語音形式的排列和傳播。不同的教學內(nèi)容要配上相應的語聲、語調(diào)，使語聲有高有低，形成旋律線，體現(xiàn)出不同的調(diào)式特征，或高昂，或低沉，或激越，或舒緩。同理，教學語言的節(jié)奏也應根據(jù)教材內(nèi)容、教學對象、教學環(huán)境等具體界定語聲的強弱快慢。千言萬語道不盡教師語言的藝術之美的作用，用什么詩詞歌頌都不為過，正如一位教育家詩人所說：“教師的語言是世界最美的語言?！八褚还汕迦魅缟衬?，于是沙漠有了綠洲；“她像一線晨光穿過云層，給林中飛鳥帶來了黎明的信息；教師是塑造人類靈魂的工程師和藝術家。教師的勞動是創(chuàng)造性的勞動，他的作品是活生生的人。他“需要有作家般的眼光、追求和創(chuàng)造力?！闭?/p>