人教版六年級上冊數(shù)學教案全冊范文

1、人教版六年級上冊數(shù)學教案全冊范文教案是教師上課的書面計劃，課堂教學的設計方案，包含教師對于教育教學的理解和感悟，就如同導演的劇本、建筑的圖紙，其不僅有備忘的作用，也是重要的資料積累。今天小編在這里給大家分享一些有關(guān)于人教版六年級上冊數(shù)學教案全冊最新范文，希望可以幫助到大家。人教版六年級上冊數(shù)學教案全冊最新范文1教學目標：1 、通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，認識圓柱和圓錐，了解圓柱和圓錐的基本特征，知道圓柱和圓錐各部分的名稱。2 、通過觀察、動手操作等，初步體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。3 、培養(yǎng)學生的觀察分析能力、抽象概括能力和類比能力，幫助學生建立空間觀念。4 、使學生感受數(shù)學與

2、現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。學具準備：長方形、直角三角形、直角梯形、半圓小旗教學過程：一、溝通點、線、面、體之間關(guān)系1 、多媒體出示：帶著問題欣賞奧運會場景，問題：.8.8奧林匹克運動會在北京召開，當天晚上8：08的開幕式，看了嗎?讓我們來回憶一下開幕式好嗎?這些圖中有我們以前學過的圖形嗎?生活中存在著很多這樣的平面圖形和立體圖形，這些點線面體它們之間有著什么聯(lián)系?這是我們這節(jié)課要研究的第一個任務。（設計意圖：從學生熟悉的奧運會開幕式的鏡頭入手，很自然的把點線面體這些知識與生活聯(lián)系起來，使學生深刻體會數(shù)學來自生活，就存在于身邊。）2 、點動成線我們看看燃放煙花的圖片，煙花是怎么

3、形成的?（我們可以看到煙花是很多點運動形成，成了一條條的線）?？催^流星嗎?流星劃過星空會形成什么?（演示多媒體）同學們還可以自己舉個象這樣的例子嗎?（風扇轉(zhuǎn)動，風扇上的一點快速轉(zhuǎn)動成一條曲線;車輪上的蝴蝶結(jié)經(jīng)過轉(zhuǎn)動后成一條曲線;射擊時子彈的運動軌跡）剛才同學們舉的例子都說明了什么?（點快速運動可以形成了一條曲線或者直線）。3 、線動成面（演示多媒體）奧運會期間，中國迎來了很多運動員和工作人員，這么多人他們只能分住在不同的酒店、賓館。而各個比賽地點離住所較遠，他們要從住所到各個比賽地點，需要用到什么交通工具?（汽車）汽車前面的擋風玻璃上的雨刷，雨刷可以看成一條什么?（線段）現(xiàn)在讓我們來觀察雨刷擦

4、玻璃的過程，說說你看到了什么?（雨刷擦過的面是個扇形，雨刷經(jīng)過旋轉(zhuǎn)會形成一個平面），偏平的油漆刷子，刷子涂過的面是一個什么圖形?（長方形）可以自己在舉個例子嗎?（線編織而成布;卷軸展開時）剛才舉的例子都說明了什么?經(jīng)論：線經(jīng)過運動會得到一個平面。4 、面動成體（演示多媒體）比賽完了，運動員們回到酒店，他們開門了，你們看酒店的旋轉(zhuǎn)門，觀察這個旋轉(zhuǎn)門，你們想象得出這個門經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后成了一個什么圖形嗎?拿出制作的小旗，有長方形、直角三角形、直角梯形、半圓小旗，這些都是平面圖形，先來看長方形，猜猜它轉(zhuǎn)動后成什么圖形，（圓柱）想不想自己嘗試一下?向一個方向旋轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動小旗。你發(fā)現(xiàn)了什么?繞哪里旋轉(zhuǎn)?（長方形

5、以它的一條邊為軸旋轉(zhuǎn)形成圓柱）。想象一下，下面的兩個圖形，繞軸旋轉(zhuǎn)，會形成什么樣的立體圖形?剛才我們把長方形、直角三角形、半圓小旗，經(jīng)過旋轉(zhuǎn)分別成了什么立體圖形?（圓錐、圓柱、球體，這些都是我們平時常見的一些立體圖形）這些立體圖形是如何得到的?能用自己的話說一說嗎?5 、總結(jié)能用自己話總結(jié)一下點線面體之間的聯(lián)系嗎?（板書：點-線-面-體）（點運動形成線，線運動形成面，面運動形成體。）圓柱形的壓路機經(jīng)過旋轉(zhuǎn)可以得到一個長方形的面，長方形的面經(jīng)過折可以得到一條線段，那如何做可以得到一個點呢?點是構(gòu)成線的基本要素，線是構(gòu)成面的基本要素，面是構(gòu)成體的基本要素，這里點是最基本的要素。（設計意圖：利用多媒

6、體把靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)的知識，使學生在動態(tài)中充分感悟點運動形成線，線運動形成面，面運動形成體，很好的發(fā)展了學生的空間觀念）二、認識圓柱和圓錐的特征，建立模型顆件展示長方體、正方體、圓柱、圓錐、球體，在這些立體圖形中，長方體、正方體我們已經(jīng)研究過它們的特征、還學過表面積和體積。這節(jié)課我們來學習另外兩種常見的立體圖形圓柱和圓錐，（師板書課題。）1 .圓柱的認識。把你們準備的圓柱體舉起來給大家看看。下面我們就研究一下圓柱到底有哪些特征。師將圓柱體透視圖貼于黑板。請同學們利用手中的圓柱體學具，觀察圓柱體有什么特征？先獨立觀察，然后把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流。交流匯報，教師根據(jù)學生的匯報，相機引導學生有序地

7、總結(jié)圓柱體的特征，并在圓柱透視圖旁板書。2 個底面，是完全相同的2個圓1. 個側(cè)面，是曲面，展開是長方形或平行四邊形無數(shù)條高（在教學側(cè)面展開圖時，師讓學生用剪刀將圓柱形紙筒剪開，體會沿高剪，展開后是長方形，斜著沿直線剪，展開后得到平行四邊形）（在教學圓柱的高時，先拿出高矮不同的兩個圓柱體，讓學生描述什么是圓柱的高，有幾條高?體會圓柱有無數(shù)條高及為什么圓柱有無數(shù)條高，再讓學生指出透視圖上圓柱的高）學生邊總結(jié)圓柱的特征，師邊演示課件，介紹圓柱的各部分名稱。2. 圓柱、圓臺、圓錐的過渡與比較。師課件出示圓柱透視圖，演示上底面逐漸縮小，問：你們看到了什么?現(xiàn)在還是不是圓柱?為什么?師告訴學生這樣的形體

8、叫做圓臺。課件演示上底面繼續(xù)縮小，變成一個點，它叫什么?3. 認識圓錐。 能不能和圓柱對比著研究一下，圓錐有哪些特征?學生觀察、交流、討論。 學生匯報，師引導學生有序歸納，并在圓錐透視圖旁板書。1個頂點1個底面，是個圓1個側(cè)面，展開是扇形1條高（圓柱有無數(shù)條高，圓錐有幾條高?先讓學生嘗試說說什么是圓錐的高，再讓學生嘗試在透視圖上畫出圓錐的高）學生總結(jié)圓錐的特征，師課件演示圓錐的各部分名稱。4. 圓柱與圓錐有哪些相同點和不同點?相同點：圓柱和圓錐的底面都是圓，側(cè)面都是曲面。圓柱的側(cè)面展開圖是長方形或平行四邊形，圓錐的側(cè)面展開圖是扇不同點：圓柱有2個底面，圓錐有1個底面。形。圓柱有無數(shù)條高，圓錐只

9、有一條高。根據(jù)你的理解，能不能說說為什么圓柱有無數(shù)條高，而圓錐只有1條高?（設計意圖：在教學圓柱和圓錐的特征之前，我就先讓學生制作圓柱和圓錐，所以對于圓柱和圓錐的特征，學生已有一些基本的認識，不必教師的講解，就可以自己總結(jié)出圓柱和圓錐的特征，這樣既省時又省力。）三、練習應用1. 下面哪些形體是圓柱體?2. 想一想，連一連。（課本第四面第四題）四、回顧總結(jié)這節(jié)課中你學到了什么？（.生：等底等高的圓柱和圓錐，圓柱是圓錐體積的2倍，立即引起其他同學的反對：“是3倍”。師：等底等高的圓柱體積是圓錐體積的2倍還是3倍?這是我們下一節(jié)課要繼續(xù)研究的。）人教版六年級上冊數(shù)學教案全冊最新范文2教學目標：1 、

10、知識與技能目標：通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，認識圓柱和圓錐，理解圓柱和圓錐的形成與面的旋轉(zhuǎn)之間的關(guān)系，發(fā)展學生的空間觀念。2 、過程和方法目標：通過觀察想象，動手操作等活動，初步了解圓柱和圓錐的基本特征和各部分名稱。3 、情感、態(tài)度和價值觀目標：結(jié)合具體情境，聯(lián)系生活，使學生體會數(shù)學的應用與美感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和主動性。教學重點：理解并掌握圓柱、圓錐的基本特征和各部分名稱。教學難點：體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系。教學用具：長方形、圓形、圓形鐵絲圈、直角三角形、直角梯形的小旗，長方體、正方體、球體、圓柱體和圓錐體的模型。教法選擇：與數(shù)學規(guī)律、計算等知識一樣，“數(shù)學概念”在擔負“思維基本形

11、式”這一角色的同時，其本身還有待于學生在課堂學習中去提煉和組織，創(chuàng)造重現(xiàn)的“知識體”。所以，在課堂教學中，主要結(jié)合教材內(nèi)容，通過觀察、操作、啟發(fā)等方法引導學生在情境中建立表象、在實踐中探究新知。同時，在教學過程中恰當?shù)剡\用電化教學手段，寓課堂于生活，移生活于課堂，調(diào)動學生的多種感官，主動參與學習的過程，提高學習效率。學法選擇：學生作為學習主體，在學習活動中的參與狀態(tài)和參與度，是決定教學效果的重要因素。因此，在學法的選擇上，我盡力體現(xiàn)出做中學、學中做、合作交流中學、學后交流合作的思想，讓學生在觀察、交流與實踐中體驗知識的形成過程，牢固建構(gòu)起“點、線、面、體”的知識體系。教學流程：一、活動感知同學

12、們，我們生活在動的世界里，風吹樹梢動，鳥兒飛翔翅膀動、就連我們的血液每時每刻都在不停的跳的，其實我們的數(shù)學世界也正因為有了動而變得豐富多彩。在生活中你見過哪兩種運動?（平移和旋轉(zhuǎn)）下面讓我們一起來看看平移和旋轉(zhuǎn)在圖形世界里究竟有著怎樣重要的作用。（出示課件）（一）點的運動（1） 出示流星圖提問：如果把一顆流星看做一個點，當它劃過黑暗的夜空，流星的運動是平移還是旋轉(zhuǎn)?劃過時形成的圖形是什么?（板書：點平移直線）（2） 出示自行車圖提問：將自行車后輪支架支起，在后輪輻條上系上彩帶。轉(zhuǎn)動后輪，觀察彩帶的運動時平移還是旋轉(zhuǎn)?車輪轉(zhuǎn)動形成的圖形是什么?（板書：點旋轉(zhuǎn)曲線。）師小結(jié)并板書：點動成線。（二）

13、線的運動閉上眼睛想一想：我們拿起一根木筷子分別做平移和旋轉(zhuǎn)運動會形成什么圖形呢?根據(jù)學生回答教師小結(jié)并板書：線動成面。追問：看看下面的直線做什么運動?形成了什么圖形?（三）面的平移師：看來點動成線，線動成面在我們的生活中隨處可見。如果把我們的數(shù)學書看成是一個長方形，讓它平移，你能發(fā)現(xiàn)什么?小結(jié)：長方形平移長方體質(zhì)疑：如果讓它旋轉(zhuǎn)呢?揭示課題：面的旋轉(zhuǎn)（設計意圖：本著“數(shù)學回歸生活”的理念，充分聯(lián)系生活實際，引導學生在具體的現(xiàn)實情境中體會“點、線、面、體”之間的關(guān)系。）二、合作探究（一）面的旋轉(zhuǎn)師：課前，每位同學都用紙片和小棒分別做成了長方形、半圓形、直角三角形、直角梯形形狀的小旗，如果快速旋轉(zhuǎn)

14、小棒，紙片旋轉(zhuǎn)后分別會形成什么圖形呢?請你先自己想一想，然后旋轉(zhuǎn)小棒進行觀察，并完成課本第2頁的第3題。1 、學生活動。2 、交流結(jié)果。3 、課件動畫演示圓柱、圓臺、球、圓錐的形成過程，驗證學生結(jié)果。4 、師小結(jié)并板書：面動成體。（不同的平面圖形可以旋轉(zhuǎn)成相同的立體圖形，同一個平面圖形卻能旋轉(zhuǎn)出不同的立體圖形）（設計意圖：引導學生反復觀察圖形旋轉(zhuǎn)前后的變化，不僅加深了對“面動成體”的認識，更利于學生形成正確的空間觀念。）5 、引導學生舉出生活中“面動成體”的例子。6 、課本第2頁“找一找”：請找出我們學過的立體圖形。（二）認識圓柱和圓錐的特征和各部分名稱。師：生活中，我們常常能見到圓柱和圓錐，

15、下面我們就來進一步認識它們。你想有關(guān)圓柱、圓錐的那些知識呢？（哪幾部分組成，有什么特點）課件出示小組活動內(nèi)容：利用圓柱、圓錐的實物，通過看、滾、剪、切、摸、量等方法，看看圓柱、圓錐各有什么特點?并把你的想法和伙伴進行交流。學生匯報。圓柱：有上下兩個圓形的平面。（板書：底面）通過剪切重合上下兩個面，發(fā)現(xiàn)這兩個底面是大小完全相同的兩個圓。通過滾、摸等活動，發(fā)現(xiàn)圓柱有一個曲面叫側(cè)面。（板書：側(cè)面）用尺量出圓柱上下一樣粗，與前面旋轉(zhuǎn)形成的圓臺不一樣。而且上下兩個地面之間距離一樣，這叫圓柱的高（板書：高）。小結(jié)：圓柱有無數(shù)條高，且高的長度都相等。圓錐：上面有一個尖尖的點（板書：頂點）下面只有一個圓形的平

16、面叫底面。（板書：底面）圓的圓心正好對著上面的頂點。從圓錐的頂點到圓心的距離是圓錐的高（板書：高），頂點到邊緣的線長不是高，圓錐只有一條高。圓錐的側(cè)面也是一個曲面，展開后是一個扇形。質(zhì)疑：圓柱和圓錐有什么相同點和不同點?（設計意圖：放手讓學生自己探究圓柱、圓錐的基本特征和各部分名稱，并通過看、滾、剪、切、摸、量等實踐活動調(diào)動學生多種感官參與學習、強化圖形表象，引導學生充分體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。）三、應用提升1 、辨一辨：下面物體中哪些部分的形狀是圓柱或圓錐?2 、寫一寫：寫出下面圖形的名稱，并標出底面直徑和高。3 、連一連：轉(zhuǎn)動后會形成怎樣的圖形?（設計意圖：夯實基礎知識，加深對圓柱、

17、圓錐的認識，提高學生辨析、理解能力。）4 、新興包裝廠為底面直徑8厘米，高20厘米的“露露”花生奶做包裝盒，將12罐花生奶放在一個包裝盒內(nèi)，你打算怎樣設計包裝盒，這個包裝盒的長、寬、高至少各應是多少?（設計意圖：利用一題多解的形式，引導學生靈活運用新知解決實際問題，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且有利于培養(yǎng)學生的逆向思維和發(fā)散思維能力。）四、總結(jié)反饋1 、今天大家的學習積極性都很高，回憶一下這節(jié)課我們研究了哪些數(shù)學問題2 、我們是怎樣研究這些學習問題的?（設計意圖：鞏固深化本節(jié)課知識，使學生體驗到學習的快樂和成功，并且養(yǎng)成良好的數(shù)學學習的策略和方法。）板書設計：面的旋轉(zhuǎn)點動成線線動成面面動成體人

18、教版六年級上冊數(shù)學教案全冊最新范文3一、導入同學們，我們生活在動的世界里，風吹樹梢動，鳥兒飛翔翅膀動、就連我們身體中的血液每時每刻都在不停的流動，其實我們的數(shù)學世界也正因為有了動而變得豐富多彩?，F(xiàn)在讓我們做了實驗感受一下吧!請大家選擇你身邊的一樣物品，讓它動一動，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?1 、點動成線如果把這個小球看成是一點，那么它運動的軌跡形成了什么?（曲線）能用四個字概括一下嗎?板書：點動成線2 、線動成面如果把這枝筆看成是一條線，那么它運動的軌跡形成了什么?（面）概括起來就是：線動成面3 、面動成體如果把這本數(shù)學書看成是一個長方形，那么它是怎么運動的呢?（旋轉(zhuǎn)）板書。旋轉(zhuǎn)后形成了一個圓柱體，也

19、就是說：面動成體。大家能舉出生活中的這些現(xiàn)象嗎?小結(jié)：看來點動成線，線動成面與面動成體在我們的生活中隨處可見。（課件）這節(jié)課我們就來研究面的旋轉(zhuǎn)。二、新課1 、以前我們學習過那么平面圖形?（學生回答老師貼圖）2 、這些平面圖形旋轉(zhuǎn)后會形成什么立體圖形呢?請大家先想一想，猜一猜并和同桌說一說。3 、大家剛才說得對不對呢?現(xiàn)在我們來動手做一做。每組的黑袋子里有一些平面圖形，請大家選擇好以哪條線動軸旋轉(zhuǎn)后貼在圓棒的雙面膠處，然后旋轉(zhuǎn)，最后把你的發(fā)現(xiàn)記錄在匯報單上。4 、小組活動，操作記錄5 、同學們，我們就做到這，誰來匯報一下。學生匯報，老師貼圖。哪個小組還有補充?根據(jù)剛才這些同學的匯報，你又想說些

20、什么?A、不同的平面圖形，旋轉(zhuǎn)的立體圖形是不一樣的。B、不同的平面圖形，也能旋轉(zhuǎn)出同樣的立體圖形。（正方形和長方形、圓和半圓直角三角形和等腰三角形）C、同一個平面圖形，按照不用的邊為軸，旋轉(zhuǎn)出的立體圖形也是不一樣的。6 、小結(jié)：看!同一個長方形以不同的軸旋轉(zhuǎn)可以形成圓柱體。象三角形和梯形以不同的邊為軸可以旋轉(zhuǎn)出不同的立體圖形。（課件）7 、在這些立體圖形里有我們比較熟悉的圓柱體和圓錐體?，F(xiàn)在請大家打開書進一步來了解它們。誰來說說它們有什么相同點和不同點?（相同點：都有一個曲面和一個底面，不同點圓柱體上面也是一個底面，而圓錐體上面是一個頂點。圓柱體有無數(shù)條高，而圓錐體只有一條。）8 、在我們生活

21、中哪些物品是圓柱體哪些物品是圓錐體呢?學生舉例，相機指出各部分名稱。三、練習看來同學們對圓柱體和圓錐體已經(jīng)很熟悉了，那接下來薛老師可要考考大家了1 、實物判斷：是不是圓柱體?說明理由.2 、教材四頁習題。3 、開放題。A、下列圖形旋轉(zhuǎn)后會形成哪個立體圖性?B、下列哪個塞子既能塞住甲盒又能塞住乙盒呢?四、總結(jié)同學們，看!我們的數(shù)學世界多么豐富多彩啊!簡單的動就將這些平面圖象變成了我們熟悉的立體圖形，今后讓我們繼續(xù)多觀察、多操作去探索數(shù)學世界的奧秘吧!人教版六年級上冊數(shù)學教案全冊最新范文4教學內(nèi)容：教科書第67頁例2，第68頁課堂活動第2題及練習十五3_5題。教學目標：1. 聯(lián)系生活情境進一步了解

22、扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。2. 體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應用價值。教學重點：進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)和有用的信息。教學難點：會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化進行對比分析。教學準備：教具：多媒體課件。教學過程：一、復習引入教師：扇形統(tǒng)計圖有什么特點呢?教師：今天我們將在以前學習知識的基礎上來進一步研究扇形統(tǒng)計圖。板書課題：扇形統(tǒng)計圖二、自主探索，學習新知1. 教學例2(1) 先后出示兩個統(tǒng)計圖。先出示第一幅扇形統(tǒng)計圖。教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息?根據(jù)學生的回答在課件中點出相關(guān)部分。教師

23、：這些都是什么時候的數(shù)據(jù)?再出示第二幅扇形統(tǒng)計圖。教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息?這些又是什么時候的數(shù)據(jù)?教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢?沒有改造的荒山還有多少平方千米?請你們算一算。將兩幅圖放在一塊觀察。教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計圖，你想說些什么?看看誰的發(fā)現(xiàn)最多，最有價值。學生先獨立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)(“退耕還林”前與年底相比土地的變化情況)。(2) 進一步了解扇形統(tǒng)計圖的作用。教師：剛才同學們在小組內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學能代表你們小組進行發(fā)言?請一兩位同學相互補充，找到統(tǒng)計圖中發(fā)生變化的項目。小結(jié)：對比兩幅扇形統(tǒng)計圖，同學們強調(diào)最多的是有

24、許多項目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢?(課件重點強調(diào)：土地總面積沒發(fā)生改變)也就是兩個圓所代表的都是靠山村的土地總面積。教師引導：結(jié)合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會給這個村莊帶來怎樣的變化?如果你是村委會的領(lǐng)導面對年底的統(tǒng)計圖你又會作哪些思考?(3) 根據(jù)扇形統(tǒng)計圖解決問題。教師：觀察扇形統(tǒng)計圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學問題?學生先獨立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進行解析。2. 課堂總結(jié)教師：今天我們學習了什么?(扇形統(tǒng)計圖)你又有什么收獲?三、課堂活動教師：剛才我們分析的兩個扇形統(tǒng)計圖的圓都代表相同的含義土地總面積，(課件點出“課堂活動”第2題改變題目增加兩個

25、參數(shù)美國、俄羅斯的面積和人口)現(xiàn)在呢?教師：仔細觀察這些統(tǒng)計圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)?教師引導：重點分析中國人口多耕地少的基本國情。教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會做哪些思考?四、練習應用，促進發(fā)展1. 完成練習十五第3題出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計圖，引導學生對比。(1) 從兩幅統(tǒng)計圖中，你獲得了哪些信息?(2) 算一算：從年到年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米?學生獨立計算，教師巡視，抽幾個學生上臺板演，集體評議。(3) 議一議：你對這種變化有什么看法?2. 完成練習十五第4，5題人教版六年級上冊數(shù)學教案全冊最新范文5教學內(nèi)容：扇形統(tǒng)計圖教材第6869頁的內(nèi)容。教學目標：了解扇形統(tǒng)計圖的特點、意義、作用;會看扇形統(tǒng)計圖，會制作扇形統(tǒng)計圖，會分析。重點難點：會制扇形統(tǒng)計圖，會分析。教具準備：課件。教學過程：一、什么是扇形統(tǒng)計圖（是用整個圖表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個扇形的大小表示各部分數(shù)量占總數(shù)的百分數(shù)）例如：下圖的扇形統(tǒng)計圖反映了某班學生在課外活動中參加各種小組的情況。問：在這個統(tǒng)計圖中，用整個圓表示什么?（全班人數(shù)）從圖中可以看出什么?（參加文娛小組的學生占全班人數(shù)的30%;參加體育小組的學生占全班人數(shù)的60%，參加美術(shù)小組的人數(shù)占全班人數(shù)的10%）量一量：用量角器量一量圖中每個扇形的圓心角的度