初中政治《感受科技創(chuàng)新》教學(xué)實(shí)踐報(bào)告

1、感受科技創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐報(bào)告（指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)方法等說明）本課課題選自蘇人版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想品德（八年級(jí)下）第19課科教興國第一框節(jié)。本課學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生了解我國從古至今的科技成就，指導(dǎo)我國與發(fā)達(dá)國家在科技上的差距，體會(huì)我國面臨的發(fā)達(dá)國家科技方面占優(yōu)勢(shì)的壓力，從而增強(qiáng)自身的使命感和責(zé)任感，提高自身的創(chuàng)新能力，樹立熱愛科學(xué)的精神，是迎接時(shí)代挑戰(zhàn)的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的必然要求?？萍紕?chuàng)新早已經(jīng)成為人們耳熟能詳?shù)脑掝}，科技是第一生產(chǎn)力的命題學(xué)生也有所認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生了解我國古今科技成就并不是難事，關(guān)鍵是如何培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析我國當(dāng)前的科技發(fā)展?fàn)顩r，從而明確自己須承擔(dān)的責(zé)任，從小樹立

2、科學(xué)精神、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 因此，本課擬定8條探究活動(dòng)問題，引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。課堂上則圍繞這8個(gè)問題，輔以部分競(jìng)賽活動(dòng)、視頻觀看、材料分析及實(shí)踐活動(dòng)等，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本課學(xué)習(xí)，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥、指引，水到渠成地完成教學(xué)任務(wù)。一、實(shí)踐過程1、利用多媒體展示玉樹地震相關(guān)圖片、材料及鏈接相關(guān)網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生思考科技在抗震救災(zāi)中的作用，引起學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。2、通過視頻王先生和王太太的幸福生活觀看、學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：科技與我們生活息息相關(guān)。3、通過“中國古代科技知識(shí)大比拼”和“現(xiàn)代科技成果數(shù)來寶”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解我國從古至今的先進(jìn)工作成果。4、播放世博會(huì)主題館相關(guān)

3、視頻，聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事。切實(shí)感受科技正優(yōu)化我們的生活。5、觀看視頻“科技讓未來生活更美好”，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象未來社會(huì)科技的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。6、利用多媒體展示材料，通過材料引導(dǎo)學(xué)生了解我國豐富科技成果的同時(shí)，明確與發(fā)達(dá)國家間的差距，認(rèn)清科技發(fā)展刻不容緩的形勢(shì)，進(jìn)而明確實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的必要性。7、通過閱讀科學(xué)家的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新的艱辛，進(jìn)而從小樹立科學(xué)精神。8、通過我的奇思妙想與動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)大膽創(chuàng)新、大膽嘗試。解決生活中的問題。二、收獲與體會(huì)回顧這一課的教學(xué)，感覺學(xué)生始終都有很好的學(xué)習(xí)熱情與興趣，學(xué)生的這種熱情又很好的感染了自己，讓我也收

4、獲了意外的驚喜。反思這節(jié)課，個(gè)人感覺這份驚喜源于兩點(diǎn)：其一：課前進(jìn)行了教學(xué)問題的預(yù)設(shè)，借助預(yù)設(shè)問題引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，為學(xué)生在課堂上大膽討論、交流搭建了平臺(tái)。陶行知說：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問?！眴栴}是探究之本、思維之源，沒有問題就沒有思維、沒有創(chuàng)新。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。而我們的教學(xué)過程就是暴露學(xué)生學(xué)習(xí)的各種疑問、困難、障礙和矛盾的過程，又是發(fā)掘、養(yǎng)成學(xué)生聰明才智、獨(dú)立個(gè)性、創(chuàng)新能力的過程。通過問題開展教學(xué)，改變了教師“以講為主，以講居先”的格局，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注重了學(xué)生自學(xué)能力和積極探索精神的培養(yǎng)和鍛煉，提高了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和

5、水平，有助于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題、分析問題、解決問題的能力以及交流與合作的能力。其二：教學(xué)設(shè)計(jì)貼近了學(xué)生生活、貼近了校園生活、貼近了社會(huì)生活。當(dāng)時(shí)正值青海玉樹發(fā)生7.1級(jí)地震，為表達(dá)全國各族人民對(duì)地震遇難同胞的深切哀悼，中國國務(wù)院宣布4月14日，為青海省玉樹縣地震死難者的全國哀悼日。當(dāng)天各校都舉行了簡(jiǎn)短而隆重的哀悼?jī)x式。那天早晨，我靈機(jī)一動(dòng)，將本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)改為就從學(xué)生熟悉的、正在關(guān)注的玉樹地震開始，借助各校國旗下講話營造的良好氛圍，引發(fā)學(xué)生關(guān)心國家大事，進(jìn)而對(duì)科學(xué)技術(shù)影響生活的有所思考與認(rèn)識(shí)。既易引起學(xué)生情感上的共鳴，又很好地體現(xiàn)了思品課程時(shí)政

6、性的特點(diǎn)。教學(xué)中設(shè)計(jì)的主題為圖書館生活的短片，更是學(xué)生日常校園生活中不可缺少的一部分。通過介紹如何利用科技使得圖書館借閱更便捷、舒適的大膽設(shè)想，引導(dǎo)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活中的借閱活動(dòng)進(jìn)行對(duì)比，感悟“科技可滲透人們生活的每個(gè)領(lǐng)域”、“科技能使生活更美好”的教學(xué)目標(biāo)水到渠成。世博會(huì)在滬召開是2010年全中國的一件大事，受時(shí)間、經(jīng)濟(jì)等多方面影響，學(xué)生對(duì)世博會(huì)充滿期待，特別希望獲得相關(guān)知識(shí)與信息。于是我設(shè)計(jì)了有關(guān)世博會(huì)的視頻，一方面有利于引導(dǎo)學(xué)生感受科技創(chuàng)新新成果，另一方面也帶領(lǐng)學(xué)生了解世博會(huì)。再如，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了“生活實(shí)踐小嘗試”，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新、敢于實(shí)踐。事實(shí)證明，學(xué)生興趣異常濃

7、厚，在完成任務(wù)的同時(shí)，學(xué)生的合作能力也得到了很好的培養(yǎng)?！俺踔袑W(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)”全日制義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） 教育部基礎(chǔ)教育司 北京師范大學(xué)出版社2003年5月出版，關(guān)注生活、密切聯(lián)系生活就會(huì)讓學(xué)生有意猶未盡的感覺。而這種感覺就是我們下一節(jié)思品課最寶貴的學(xué)習(xí)資源與優(yōu)勢(shì)。三、問題與建議以杜威、蒙臺(tái)梭利等為代表的西方教育家早就提出教育要尊重兒童個(gè)性，讓兒童在生活中發(fā)展個(gè)性和能力的主張。著名教育家陶行知也提出了“生活即教育”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”的教育思想。為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展、為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，新課改已經(jīng)將“課程生活化”作為現(xiàn)代課程發(fā)展的重要理念，這一理念正逐步滲透到課程改革的實(shí)踐之中。如