一年級繪本教學設計我爸爸

1、我爸爸教學設計一年級繪本閱讀教學王克琦一、內(nèi)容簡介英國著名繪本作家安東尼？布朗寫的我爸爸，通過簡單樸實的語言，和精心設計的排比句式，用孩子的口吻和眼光來描繪一位既強壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、 給孩子十足的安全感， 還溫暖得像太陽一樣。 用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像我爸爸這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動著孩子稚嫩的心靈。二、設計理念在教學中發(fā)現(xiàn)一年級的小朋友非常喜歡繪本故事， 特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。 因此在教師領導閱讀時， 把圖畫展示給孩子看， 聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫

2、感受隱藏在其背后的東西，這對孩子永遠有著一種無法抗拒的魔力。我爸爸這本書文字簡潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合一年級的學生閱讀。本設計通過引導孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說一說自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時，體會對爸爸的親情之愛。三、學習目標1 1 . .反復觀察插圖，培養(yǎng)學生細心觀察圖畫的能力。2 2 . .在閱讀繪本的同時，挖掘學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生模仿說話的能力。3 3 . .學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的親情之愛。四、學習重點學會傾聽故事，從繪本故事中體會作者對爸爸的

3、親情之愛。五、學習難點在閱讀繪本的同時，挖掘學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生模仿說話的能力。六、學習準備繪本幻燈片七、學習流程課刖父流：上課之前老師要給你們描述一個人，看看哪個小朋友能猜出他是誰師念：有一個人，他的肩膀是那么寬闊，能把我扛在上面玩耍；有一個人，他的手是那么靈巧，能把我所有摔壞的玩具修好；有一個人，他的胸膛是那么溫暖，能讓做惡夢的我在這樣的懷抱中安然入睡；有一個人，他的胳膊是那么有力，能抱著生病的我沖向醫(yī)院；有一個人在你家里，這個人是誰呢學生猜出是爸爸。板書：我爸爸（指導朗讀）那我們的爸爸棒不棒今天老師給你們帶來一本寫爸爸的書，咱們一起來看看書里的爸爸是什么樣的，跟自己的爸爸比一比，看

4、誰更棒（一）觀察封面，設疑導入。1 1 . .出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰能來說一下，你看到的爸爸是什么樣子的2 2 .看一下，作者是怎么說的呢出示第一頁一一“這是我的爸爸，他真得很棒！爸爸棒在哪里呢讓我們一起去了解一下。【設計說明：通過出示圖畫，教師描述猜爸爸的小游戲，使學生對日常生活中的爸爸有個感性的認識，激起學生對爸爸的愛，為學習我爸爸奠定情感的基礎。然后通過觀察封面，設置懸疑，引起學生讀故事的興趣。】（二）共讀故事，隨機設疑。1 1.第一組圖一一教師導讀（1 1）出示第一幅圖：爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來做一做）爸爸在干什么呢誰來學學大野狼怎么往外走的咱們送個詞來形容一下它一

5、一垂頭喪氣。仔細觀察一下圖畫，你還能發(fā)現(xiàn)什么（指導學生學會用心觀察圖，找到太陽圖案和三只小豬、小紅帽）（2 2）出示第二幅圖：你看到爸爸在干什么啊“他可以從月亮上跳過去”。（指導學生讀出自豪的語氣。）（3 3）爸爸不但敢跟月亮比高低，他還敢干什么呢快看看。出示第三幅圖：你看到我們偉大的爸爸在干什么啊老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個小秘密，誰能發(fā)現(xiàn)(引導學生找到襪子上的太陽。)(4)(4)下一幅圖，你們看了一定會很驚訝，想不想看。出示第四幅圖:看一下圖里的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎但是爸爸敢?！八腋罅κ勘人印?，指導學生讀出驚訝、崇拜的語氣。(5)(5)爸爸還敢干什么誰來說一下然后出示第四幅圖。小結：

6、爸爸不怕壞蛋大野狼，敢從月亮上跳過去，敢走高空繩索，敢跟大力士比摔跤，比世界上跑步冠軍跑得還快，你們覺得我的爸爸怎么樣啊【設計說明：第一組圖采取教師領講的方式來看故事。在這一組圖的教學中，教師教給學生觀察圖畫的方法，讓學生自己看圖，通過表演、模仿等加深對爸爸的了解，然后由教師總結圖里描寫的內(nèi)容，為后面學生自己說提供范例。】2 2 .第二組圖一一看圖說話(1)(1)出示第一幅圖：(指導學生仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容)桌子上那么多好吃的東西，有什么啊，說一說。看著桌子旁邊貪吃的爸爸，你感覺到了什么(指導學生讀出親切的語氣，強調(diào)我爸爸像一樣)(2)(2)出示第二幅圖

7、：爸爸變成了什么那魚在水里怎么樣啊說一句話：我爸爸像一樣(3)(3)出示第三、四幅圖：現(xiàn)在作者不告訴同學們他的爸爸是怎么樣的了，你們自己看著圖，像上面兩幅圖一樣，咱們也來幫作者說說他的爸爸，好不好用上：我爸爸像一樣（小組討論，代表發(fā)言。）師小結：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么?。ㄒ龑W生說出溫暖、親切）【設計說明：有了上面一組圖的教師領讀故事，學生對觀察圖畫說話有了一定的了解，這組圖繼續(xù)深入，主要通過給畫配文字的方式，讓學生用我爸爸像一樣來說，培養(yǎng)學生模仿說話的能力。】3 3 .第三組圖一一故事續(xù)編接下來，我的爸爸還怎么樣呢先不看書，咱們先來猜，你覺得爸爸還像什么老師看一下誰是咱們班的故事

8、大王，能把這個故事編下去。（學生編故事）【設計說明：第三組圖的學習，是在前兩組圖的基礎上的繼續(xù)深入，教師不再給學生直接出示畫面，而是讓學生成為課堂的主人，成為圖畫書的作者，給學生發(fā)揮想象的空間，自己來續(xù)編故事。此活動可以調(diào)度孩子的參與熱情，感受讀書的快樂，創(chuàng)造的樂趣?！? 4 .第四組圖一一深入體會下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里（1 1）我爸爸是個偉大的舞蹈家。（指導學生仔細觀察圖，找到太陽的光芒。）（2 2）也是個了不起的歌唱家。（3 3）他踢足球的技術一流。（4 4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學生上臺表演鬼臉，體會哈哈大笑的感覺。）師小結：看了這些圖，你覺得爸

9、爸又怎么樣呢為什么這么寫【設計說明：前三組圖目的在鍛煉學生看圖說話、創(chuàng)編故事的能力，為學生以后學寫作文打下基礎。這一組圖的教學，意在讓學生離開形式，以本組圖為契機，聯(lián)系前面三組圖，來體會感情，也為下一個環(huán)節(jié)的學習加以過渡。】（三）品味細節(jié)，升華感情。重新播放幻燈片，跟老師一起回顧故事，看有哪些新的發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)一：很多圖里都出現(xiàn)了的圖案。發(fā)現(xiàn)二：爸爸一直穿著。課件出示：這本書是作者安東尼？布朗對父親的獻禮，他曾說：“我的父親是很特別的人，外表強壯、有自信，不過卻也有害羞、敏感的一面，有一點像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵我做各種運動，像是橄欖球、足球和板球”這位在他眼中高大強壯的父親，卻在安東尼布朗十七歲那年因病突發(fā)過世，使他深受打擊，經(jīng)過多年才走出陰霾。安東尼布朗表示我爸爸里面爸爸身上的黃褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父親的衣物，多年來收在箱子里，上面還留著父親的味道。（在優(yōu)美抒情的朗讀中，讓學生感悟對爸爸的愛）（出示最后兩頁圖畫）提問：現(xiàn)在你能感覺到我想對爸爸說說的話是什么【設計說明：看完圖之后，帶學生再次回顧，幫助學生對整個故事有比較完整的認識，加深印象；培養(yǎng)學生仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)的眼光。同時，通過對圖中細節(jié)的分析，獲得情感的升華，把整本書的落腳于“愛”。】（四）拓展延伸，仿寫創(chuàng)作。讀到這里，你想不想也對你的爸爸表達你對他的愛呢，如果是的話,那就拿起你的畫筆