《戰(zhàn)風(fēng)車》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、29* ?戰(zhàn)風(fēng)車?教學(xué)設(shè)計(jì)新莊小學(xué)：許紅光教學(xué)要求：一知識(shí)與技能1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事，認(rèn)識(shí)堂 吉訶德這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，感知作者表達(dá)故事和刻畫(huà)人物的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“廝、虔、冤、邪 4 個(gè)生字；積累“外行、 冒險(xiǎn)、虔誠(chéng)、形形色色等詞語(yǔ)。3、有感情地朗讀課文。二過(guò)程與方法以學(xué)生為主體， 引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，品讀文中描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ) 言等方面的語(yǔ)句，探究堂吉訶德的人物形象，激發(fā)學(xué)生閱讀?堂吉訶 德?的濃厚興趣。三情感、態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的濃厚興趣。教學(xué)重難點(diǎn)： 了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事， 認(rèn)識(shí)堂吉訶德這個(gè) 人人物的性格特點(diǎn)；感知作者表達(dá)故事和刻畫(huà)人

2、物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：查閱搜集關(guān)于本文作者與?堂吉訶德?這部作品的相 關(guān)資料。教學(xué)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、介紹?堂吉訶德? ，導(dǎo)入新課1、出示風(fēng)車圖片，引入“風(fēng)車 板書(shū)。2、補(bǔ)充課題，齊讀質(zhì)疑。3、引入?堂吉訶德?，出示“學(xué)習(xí)，生自讀，反應(yīng)其意。4、導(dǎo)入新課：今天，我們就一起來(lái)欣賞這部著名的?堂吉訶德? 中的一個(gè)片段，共同來(lái)認(rèn)識(shí)一下這里面的人物吧！二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況1、學(xué)生自讀課文，讀正確。2、檢查預(yù)習(xí)情況。1出示生字新詞。2開(kāi)火車讀生字新詞，教師指導(dǎo)人名、地名。三、細(xì)讀文本，了解文章內(nèi)容1、出示自讀要求，學(xué)生自讀。2、反應(yīng)：說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 1同桌交流2指名反應(yīng)，教師適時(shí)補(bǔ)充、糾

3、正。四、研讀課文，完成表格 1、師導(dǎo)：本文的主人公堂吉訶德，是一個(gè)性格復(fù)雜的人物。我們?cè)诹私膺@個(gè)人物時(shí)總會(huì)找到一些方法。 不難看出， 文中對(duì)堂吉訶 德與仆人的描寫(xiě)， 作者抓住了他們的語(yǔ)言與動(dòng)作來(lái)完成。 老師為同學(xué) 們?cè)O(shè)計(jì)了一份表格，便于同學(xué)們的了解文中人物的性格特點(diǎn)。2、小組合作，填寫(xiě)表格 1教師分發(fā)表格， 小組采用自己喜歡的方式自讀文章， 填寫(xiě)表表達(dá)順序找出關(guān)鍵字詞句體會(huì)不同人物性格特點(diǎn)戰(zhàn)前起因交戰(zhàn)經(jīng)過(guò)戰(zhàn)后結(jié)果2教師分小組指導(dǎo)。3、反應(yīng)填寫(xiě)情況1指名表達(dá)，其余同學(xué)補(bǔ)充。2結(jié)合學(xué)生反應(yīng)，探究字詞。3結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)，適時(shí)板書(shū)。4結(jié)合學(xué)生的反應(yīng)，與時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。五、課堂小結(jié)：結(jié)合板書(shū)，了解文章內(nèi)容與主人公性格特點(diǎn)。六、拓展閱讀1、出示：“他們談?wù)撝讲诺碾U(xiǎn)遇，順著往拉比塞峽口的大道前 去，因?yàn)閾?jù)堂吉訶德說(shuō)，那地方來(lái)往人多，必定會(huì)碰到許多形形色色 的奇事。2、指名朗讀3、師導(dǎo)：想知道他們后來(lái)還有哪些險(xiǎn)遇，碰到了哪些奇事嗎？同學(xué)們可以在課外去閱讀?堂吉訶德?的故事書(shū)或連環(huán)畫(huà)。七、布置作業(yè)1、同學(xué)們?cè)谡n外閱讀?堂吉訶德?。2、閱讀?同步讀本?中?“大俠堂吉訶德?、?差不多先生?板書(shū)設(shè)計(jì):.戰(zhàn)前把風(fēng)