人教版高中生物必修三第一章第2節(jié)《內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性》教案

1、第2節(jié)內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性一、教學目標：1)知識方面：說明內環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義，簡述穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制。2)情感態(tài)度與價值觀方面：嘗試解釋生物體維持PH穩(wěn)定的機制。3)能力方面：a.關注內環(huán)境穩(wěn)態(tài)與健康的關系。b.養(yǎng)成自我保健的意識和習慣。c.運用這方面的知識關愛家人和親友。二、教學重點和難點：1)教學重點內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念2)教學難點穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制。三、教學方法：問答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學習法四、課時安排：1課時五、教學過程教學步驟教師的組織和引導學生活動設計意圖新課導入同學們在一入學的時候進行了體檢，體檢什么？有沒有驗血？呈現(xiàn)血液檢驗化驗單：a具體哪些學生回答啟發(fā)學生思

2、考回憶已有知指標查哪些項目？b每種成分的參考值都有一個變化范圍，為什么？c化驗單哪幾種超出范圍，對人體用什么不利影響？歸納總結答案，內環(huán)境可能會出現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)，當內環(huán)境不穩(wěn)定時，生命活動難以正常的進行，說明內環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有重要性。這節(jié)課我們一起來學習第2節(jié)內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”讓學生學會閱讀化驗單識。通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習動機。一、內環(huán)隨著外界環(huán)境因素的變化和體內細胞代謝活動的學生觀察后回答說明內環(huán)境化境的動態(tài)進行，內環(huán)境中的化學成分是如何變化的呢？學成分處于動變化展示：學生的體溫的日變化規(guī)律”的調查結果。學生總結：態(tài)平衡中。1、內環(huán)境請同學根據調查結果討論，回答下面的問題：內環(huán)境的化學成的

3、化學成1.比較班級中同一年齡同一性別同學的體溫數(shù)據，分處于動態(tài)平衡學生體驗體溫分可以得到什么結論？學生討論回答的相對穩(wěn)定情2、內環(huán)境2.家庭不同成員的體溫完全一致嗎？這說明了什況。的理化性么？學生總結：質3.同一個人的體溫在一日內有變化嗎?與當?shù)貧庹C體通過調培養(yǎng)學生分析(1)人的溫的日變化情況進行對比，結果如何？節(jié)作用，使各個器圖表的能力和體溫官、系統(tǒng)協(xié)調活歸納總結能力(2)血漿體溫是內環(huán)境理化性質的一個方面，調查結果證動,共同維持內環(huán)的PH值明體溫處于動態(tài)平衡中。那么有哪些事實可以證境的相對穩(wěn)定狀(3)血漿的滲透壓明內環(huán)境的pH和滲透壓也處于動態(tài)平衡中呢？簡單說明了內環(huán)境中的pH值和滲透

4、壓處于動態(tài)平衡中。態(tài)，稱為穩(wěn)態(tài)。根據以上內容，引導學生總結穩(wěn)態(tài)概念。教師強倜：（1）穩(wěn)態(tài)小是恒定不義，而是相對恒定的一種動態(tài)變化；（2）這種動態(tài)變化保持在一定范圍內。簡要介紹穩(wěn)態(tài)概念的提出和發(fā)展，并說明穩(wěn)態(tài)概念已成為生命科學的一大基本概念。培養(yǎng)學生歸納總結的能力二、對穩(wěn)內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是怎樣實現(xiàn)的呢？態(tài)調節(jié)機制的認識1、穩(wěn)態(tài)的調節(jié)基礎卜面以內環(huán)境中的營養(yǎng)物質、代謝廢物、02、C02等化學成分為例來分析。利用課本圖解，回顧內環(huán)境中的營養(yǎng)物質、代謝廢物、02、C02等化學成分的來源與去路。說明這些成分要保持相對穩(wěn)定，首先與消化、呼吸、循環(huán)、泌尿等系統(tǒng)的功能及細胞代謝功能的實現(xiàn)有直接關系。其次與各器官、系

5、統(tǒng)的協(xié)調有關。機體內各個器官、系統(tǒng)，為什么能保持協(xié)致？資料分析：學生看圖分析培養(yǎng)學生的識圖能力（2）穩(wěn)態(tài)的調節(jié)機制如果你是一個足球迷，一場重要比賽時，看到自己喜歡的球隊進球，你會歡呼雀躍，對方進球則讓你捶胸頓足。盡管你意識不到，你此時已經面紅耳赤、心跳加快、血壓升高（與腎上腺分泌的腎上腺素的作用有關）。整個過程受什么調節(jié)呢？簡要介紹人類對機體維持穩(wěn)態(tài)機制的認識過程，指出目前普遍認為，神經一體液一免疫調節(jié)網絡是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制。提問：通過對穩(wěn)態(tài)調節(jié)機制的認識，同學們對科學的探索有什么樣的啟發(fā)呢？學生分析資料培養(yǎng)學生獲取信息的能力培養(yǎng)學生建立敢于質疑尊重事實，嚴謹、仔細的科學精神和科學態(tài)

6、度。三、穩(wěn)態(tài)機體通過神經一體液一免疫調節(jié)網絡維持穩(wěn)態(tài)，學生舉例，如發(fā)高啟發(fā)學生思的失調那穩(wěn)態(tài)會不會出現(xiàn)失調的情形呢？內環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭破壞后會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請同學列舉幾個穩(wěn)態(tài)失調的病例，說明癥狀和危害。在同學充分列舉的基礎上，教師給予適度的補充和修正。什么原因導致內環(huán)境穩(wěn)態(tài)的失調呢？機體對穩(wěn)態(tài)進行調節(jié)的能力是有限的，當外界環(huán)境變化過于劇烈，或人體自身的調節(jié)功能出現(xiàn)障礙，內環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會遭到破壞。燒、嚴重腹瀉造成的脫水、尿毒癥、糖尿病、高原反應、酸堿中毒等。學生回答考，與生活經驗建立聯(lián)系。四、穩(wěn)態(tài)的重要意義為什么內環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調后，會對機體造成危害？引導學生從細胞代謝需要的物質和條件進行分析，最后總結出

7、：內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進行正常生命活動的必要條件。如何預防內環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調、保持機體健康？引導學生回答通過討論，促進學生關注健康問題，強化自我保健和關愛他人的意識學生從外界環(huán)境和機體自身調節(jié)能力兩個方面去思考。即通過加強自我保健，減少外界環(huán)境變化對機體的不良影響，同時增強機體的調節(jié)能力以適應多變的外界環(huán)境。具體如何做？學生討論，總結。1 .保護我們的生存環(huán)境，防治環(huán)境污染。2 .加強體育鍛煉，增強體質，提高機體適應外界環(huán)境的能力。3 .加強自我保健，為機體保持健康創(chuàng)造有利條件。尤箕是處于比較惡劣的工作環(huán)境中的人，更應注意自身保健，如邊防戰(zhàn)士注意保暖、煉鋼工人注意降溫、抗洪戰(zhàn)士注意補充水鹽等。了解這些知識后才能懂得如何關愛自身和他人。學生討論和能力。小結師生共同小結穩(wěn)態(tài)的概念、調節(jié)機制和意義提升學生歸納、總結能力，有利于學生內化所學的知識，加深記憶。鞏固練習展示習題學生作答檢測新知識的掌握，鞏固課堂知識。