終身學(xué)習(xí)全人發(fā)展

1、北京教科院基礎(chǔ)教育課程教材中心北京教科院基礎(chǔ)教育課程教材中心20092009年年1212月月互動調(diào)適互動調(diào)適 規(guī)范多樣規(guī)范多樣 特色發(fā)展特色發(fā)展北京市普通高中新課程方案實施概況北京市普通高中新課程方案實施概況目錄一、普通高中新課程方案研制概況一、普通高中新課程方案研制概況 1、2004/03-2006/07，關(guān)注政策、研究課標(biāo)、收集文獻(xiàn)、梳理問題、匯集經(jīng)驗提出課程設(shè)置的思路和原則提出課程設(shè)置的思路和原則，部分學(xué)校嘗試模擬排課； 2、2006/09-2007/01，細(xì)化思路和原則，具體排布各領(lǐng)域、學(xué)科、模塊，從模塊、學(xué)時、學(xué)分、學(xué)段等元素著手出臺市課程安排指市課程安排指導(dǎo)意見（征求意見稿）導(dǎo)意見

2、（征求意見稿）（2007/01高中課改啟動大會印發(fā)）； 3、2007/02-2007/07，在調(diào)研、培訓(xùn)中征求意見并修訂，2007/07下發(fā)市課程安排指導(dǎo)意見（試行稿），市課程安排指導(dǎo)意見（試行稿），區(qū)縣和學(xué)校制訂課程設(shè)置方案；4、2007/07-09，區(qū)縣和學(xué)校（特別是樣本校）區(qū)縣和學(xué)校（特別是樣本校）完成課程設(shè)置方案，2007年9月試行；5、2007/10-2008/03，十所自主排課實驗自主排課實驗學(xué)校修訂課程方案，經(jīng)專家審查、教委批準(zhǔn)后開始實驗；6、2008/11-2009/04，區(qū)縣和學(xué)校研制并出臺高中后半段課程設(shè)置方案（主要是高二選修課開設(shè)和高三復(fù)習(xí)計劃），至此，區(qū)區(qū)縣和學(xué)校高中三

3、年課程設(shè)置方案完成。縣和學(xué)校高中三年課程設(shè)置方案完成。一、普通高中新課程方案研制概況一、普通高中新課程方案研制概況 縱向上領(lǐng)域、學(xué)科、模塊領(lǐng)域、學(xué)科、模塊三個層次 橫向上必修和選修必修和選修兩個部分 （1）每學(xué)年每學(xué)年都要設(shè)置各領(lǐng)域各領(lǐng)域的課程； （2）學(xué)校要開齊開齊所有科目，并開足開足課時； （3）學(xué)校要開足必修開足必修課程模塊, 盡量多開選修多開選修模塊。 橫向模塊、學(xué)時、學(xué)分 縱向?qū)W段、長度、順序、頻次一、普通高中新課程方案研制概況一、普通高中新課程方案研制概況一、普通高中新課程方案研制概況一、普通高中新課程方案研制概況 必修課統(tǒng)一安排必修課統(tǒng)一安排（必修、必選、薦選，模塊、學(xué)時、學(xué)分、

4、學(xué)段）、選修選修I I自主選擇自主選擇、選修選修自主開發(fā)自主開發(fā)、專題教育靈活安排專題教育靈活安排、綜合綜合實踐活動領(lǐng)域提出原則性要求實踐活動領(lǐng)域提出原則性要求主要定高考科目的模塊和非高考科目的底線標(biāo)準(zhǔn) 對市指導(dǎo)意見的必修課安排作適宜性調(diào)整適宜性調(diào)整（學(xué)時、學(xué)段、順序）；確定各學(xué)科部分選修部分選修I I模塊模塊；對非高考科目（技術(shù)、音樂、美術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動、專題教育、校本課程）提出適宜提出適宜性要求性要求定部分選修I模塊和對非高考科目提出要求 對市指導(dǎo)意見和區(qū)縣課程方案規(guī)定部分作適宜性調(diào)整（課時、學(xué)段、順序）；確定各學(xué)科部分選修I模塊；具體排布非高考科目（技術(shù)、音樂、美術(shù)、藝

5、術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動、專題教育）；開發(fā)選修課程參照市、區(qū)縣意見作適宜性調(diào)整，體現(xiàn)學(xué)校實參照市、區(qū)縣意見作適宜性調(diào)整，體現(xiàn)學(xué)校實際和特點。際和特點。一、普通高中新課程方案研制概況一、普通高中新課程方案研制概況模塊、學(xué)時、學(xué)分、學(xué)段基本要求適宜性調(diào)整確定部分適宜性建議或部分排布適宜性調(diào)整適宜性調(diào)整、自主選擇體現(xiàn)學(xué)校實際和特點的排布與開發(fā) 高考科目：高考科目：按市-區(qū)縣意見，開齊學(xué)科和相應(yīng)模塊、開足課時，按時參加會考 非高考科目非高考科目（技術(shù)、音樂、美術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐活動、專題教育）基本有保證 區(qū)縣、學(xué)校適宜性調(diào)整適宜性調(diào)整：模塊內(nèi)容的調(diào)整和增減、教學(xué)要求深淺的把握、課時的增

6、減與教材的處理、模塊順序的變化、學(xué)科開設(shè)的學(xué)段變化等方面選擇思路 分層設(shè)計分層設(shè)計，高、中、低端設(shè)計“套餐”似課程； 分類設(shè)計分類設(shè)計，文、理、工、藝、體等方向開設(shè)； 主題統(tǒng)整主題統(tǒng)整，按主題整合，提供綜合性課程； 特色呈現(xiàn)特色呈現(xiàn)，拓展或開發(fā)具有特色的課程； 繼承發(fā)展繼承發(fā)展，吸取以往有效做法安排針對性強的課程。 內(nèi)容方面 部分區(qū)縣有規(guī)定動作規(guī)定動作，如東城、崇文、宣武、豐臺等； 部分區(qū)縣有特色的區(qū)域性課程區(qū)域性課程，如海淀、延慶、平谷、房山等。 實施方面 宣武嘗試跨校選修跨校選修 昌平借助虛擬課堂虛擬課堂 學(xué)校層次特點學(xué)校層次特點 示范校：規(guī)范、系統(tǒng)、效果好；需求、差異、選課；1-3年級

7、一般校：高一高二、選擇面較小；待規(guī)范、提升 薄弱校：新的生長點；開設(shè)難度大 開發(fā)方式多樣開發(fā)方式多樣 整合或篩選選修I模塊 學(xué)科課程拓展 開發(fā)新的獨立形態(tài)課程 延續(xù)性課程 高三復(fù)習(xí)和典型課程高三復(fù)習(xí)和典型課程：排布節(jié)奏、深淺要求、典型課程 大部分為必修 部分必修、必選、薦選高考復(fù)習(xí)適宜性調(diào)整排布節(jié)奏、深淺要求較少科目分層設(shè)計；分類設(shè)計；主題統(tǒng)整；特色呈現(xiàn)；繼承發(fā)展學(xué)校分類特點，開發(fā)方式多樣典型課程 區(qū)域特色課程區(qū)域特色課程，學(xué)習(xí)指導(dǎo)與生涯設(shè)計 校際特色課程校際特色課程，周口店人類文化遺產(chǎn) 學(xué)校特色課程學(xué)校特色課程，規(guī)范適宜、體現(xiàn)特點 石景山：高一、高二年級，學(xué)生自主選擇修習(xí)。（截止2009年，

8、全區(qū)審批通過校本課程達(dá)170門；大致分為學(xué)科知識拓展類、科技類、人文類、藝術(shù)體育類與動手實踐類等。） 崇文區(qū)：注重制度建設(shè)、教師培訓(xùn)、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、規(guī)范過程、加強管理 北京市高中課程改革市級樣本校高一年級課程表（上、下）中50所市級樣本校的課程方案文本分析結(jié)果： 50%的學(xué)校三年一貫整體考慮課程設(shè)置，但比較粗略 具體課程排布上，城區(qū)詳于郊區(qū) 市指導(dǎo)意見：周35課時，每課時45分鐘；半數(shù)樣本校周35課時，部分學(xué)校在35-40節(jié)之間，個別學(xué)校多于40節(jié)。 （1）統(tǒng)一調(diào)整每節(jié)課的時間，如40分/節(jié)； （2）長短課安排，如二中； （3）每天增加一節(jié)課體育活動時間； （4）增加了部分學(xué)科課時，如語、數(shù)、外、

9、理、化等； （5）增加的課時開設(shè)特定課程，如德育活動、自習(xí)課等。 市指導(dǎo)意見： 4課時/周，9周上課1周復(fù)習(xí)考試/學(xué)段， 2學(xué)分/模塊；樣本校：語數(shù)外周課時4和4+1各占一半。4+1的情況： 課時不夠，增加1課時，同樣用于新課程教學(xué)； 增加1課時，用于與學(xué)科配套的校本課程、拓展課程、復(fù)習(xí)課和自習(xí)課等，如二中； 個別學(xué)校4+2節(jié)，為加強某一方面如語文和英語的閱讀。 市指導(dǎo)意見：理化必修模塊主要按學(xué)期排布，2課時/周，一個學(xué)期一個模塊2學(xué)分；樣本校中近半數(shù)的學(xué)校按市指導(dǎo)意見實施，部分學(xué)校是2+1。增加的1課時大部分學(xué)校用于上新課，少數(shù)學(xué)校用于開設(shè)實驗課、學(xué)科校本課程、自習(xí)課、復(fù)習(xí)課等。 市安排指導(dǎo)

10、意見：高一開音樂必選、高二開美術(shù)必選和音樂選修；大多數(shù)樣本校從高一起音樂、美術(shù)必選同時開設(shè)，各每周1課時；也有40%的學(xué)校選擇其一開設(shè)；少部分學(xué)校選擇藝術(shù)。 高一音樂、美術(shù)同開：一是師資、設(shè)備實際和教師工作量均衡；二是特長生培養(yǎng)和學(xué)校特色課程建設(shè)。 課時基本有保證：按市指導(dǎo)意見高一年級最多3課時，大部分樣本校從高一開設(shè)，保證每周1課時，部分學(xué)校周2節(jié)、3節(jié)、4節(jié) 發(fā)展不平衡：城區(qū)和郊區(qū)學(xué)校差異較大。原因：一是部分薄弱校沒有開設(shè)相應(yīng)課程；二是其他學(xué)科擠占校本課程課時；三是校本課程安排在課后或節(jié)假日時間；四是校本課程課時用于德育活動、自習(xí)課或?qū)W校其他機動安排。 市指導(dǎo)意見，研究性學(xué)習(xí)高一年級108

11、學(xué)時，學(xué)校自主安排，可集中、分散使用，如體現(xiàn)在課表中平均約為每周2-3課時。40%的樣本校高一年級為2節(jié)或多余2節(jié)，少部分無課時。 原因：一是部分學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)放到課后或節(jié)假日；二是部分學(xué)校集中使用課時；三是部分學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程結(jié)合起來；四是其他學(xué)科課程擠占研究性學(xué)習(xí)課時；五是部分學(xué)校研究性學(xué)習(xí)以大課形式開設(shè)，如11學(xué)校。 高一年級很少開設(shè)選修模塊； 學(xué)生每天一小時體育鍛煉時間在部分學(xué)校沒有保證； 走班上課在非高考科目特別是藝術(shù)、體育與健康和校本課程領(lǐng)域采用較多； 個別學(xué)校存在模塊間隔開設(shè)、學(xué)科間隔平行開課、同一學(xué)科不同模塊課時不一致的情況。（三）自主排課校情況（三）自主排課校情況

12、 組合式：參照市指導(dǎo)意見，進一步統(tǒng)籌和細(xì)化三年課程并具體排布。二中特色的課程體系、科技與人文并舉的四中課程、多元多層次的潞河中學(xué)課程 特點：必修課體現(xiàn)寬厚基礎(chǔ)，選修課突出學(xué)生需求和學(xué)校特色 （三）自主排課校情況（三）自主排課校情況 綜合式：重組國家課程和校本課程自成體系。北師大實驗中學(xué)的“必修+專修+選修+綜合實踐活動”課程體系、北師大二附中“6+1+1”課程體系、北師大附中的“奠定人生基石的德育課程”。 特點：實質(zhì)性的構(gòu)建學(xué)校課程體系，統(tǒng)籌考慮課程內(nèi)容、學(xué)時、學(xué)分以及復(fù)習(xí)、考試等因素 套餐式：為不同發(fā)展方向的學(xué)生提供自成體系的“定餐+配餐+自助餐”形式的課程，如人大附中和101中學(xué)的課程體系

13、。 特點：突出不同方向?qū)W生的基礎(chǔ)素養(yǎng)和特長發(fā)展。 1、在課程規(guī)劃和具體排布方面積累了經(jīng)驗；選修課開設(shè)和校本課程開發(fā)有很好的嘗試； 2、學(xué)校開始三年一貫規(guī)劃課程，逐漸形成適合學(xué)校的課程方案；部分學(xué)校開始統(tǒng)籌考慮培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)特點與課程建設(shè)，形成具有學(xué)校特點的課程體系； 3、一批切合學(xué)生需求、具有區(qū)域和學(xué)校特點的課程得以開發(fā)和實施，積累了豐富的課程資源； 4、校長和教師的課程觀、教學(xué)觀有了變化，對新課程具有較高和較穩(wěn)定的認(rèn)同感； 5、校長和教師對自身專業(yè)責(zé)任的認(rèn)識發(fā)生了變化，從課程的被動執(zhí)行者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開發(fā)者與建設(shè)者。自主排課實驗作為北京市高中課改亮點，其主要成效： 課程結(jié)構(gòu)科學(xué)規(guī)范；逐步形

14、成課程體系；部分課程特色彰顯 課時的靈活安排；內(nèi)容的科學(xué)選擇；教學(xué)方式的創(chuàng)新； 教研的跟進支持；管理的保障支撐 學(xué)校物質(zhì)、制度和文化層面的變化（硬件、師生行為、文化氛圍、辦學(xué)哲學(xué)及核心理念） 有的區(qū)縣認(rèn)為高一年級及高二上學(xué)期的課時總量無法滿足課程設(shè)置的要求，課時嚴(yán)重不足，高二下學(xué)期會考結(jié)束后課時較為寬松。 有的區(qū)縣認(rèn)為高二學(xué)年課程內(nèi)容較多、難度大，教學(xué)任務(wù)重，而高一相對寬松。 有的區(qū)縣認(rèn)為不存在“前緊后松”的問題。先必修后選修的排課思路，高一年級比較緊密，但學(xué)生必修課結(jié)束后需大量時間打牢基礎(chǔ)，大量選修課開設(shè)并不適合學(xué)生需求和學(xué)校實際。 選修課程在示范校開設(shè)較多，普通校和薄弱校開設(shè)較少。 認(rèn)識制

15、約； 需求不足； 高考影響； 條件限制； 操作不便。 國家課程開齊開足上存在不同程度的問題； 選修課程在選擇和整合上隨意性的問題； 選修課程開發(fā)、實施中有待規(guī)范的問題； 綜合實踐活動和專題教育課程形式化的問題； 新課程方案設(shè)計的不完善，如地方課程的問題，校本實施的選修與選修II的關(guān)系問題 部分領(lǐng)域及學(xué)科自身的邏輯性、漸進性與模塊設(shè)計的選擇性、靈活性的關(guān)系處理問題 必修課、選修、 選修、綜合實踐活動、專題教育課程的實施缺乏有效的評價體系及其操作機制，部分學(xué)校的開課質(zhì)量得不到保證，同時也急需課程評價的正確導(dǎo)向 部分學(xué)校課程整體建設(shè)特別是選修課開設(shè)上規(guī)劃不夠，給學(xué)生選課方面的指導(dǎo)不夠； 學(xué)校對學(xué)生新

16、課程學(xué)習(xí)和生涯規(guī)劃方面提供的個性化輔導(dǎo)和幫助不足。 全國基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗交流會：“高度重視深化課程改革對教師編制和教師結(jié)構(gòu)的新要求。” 選修課和校本課的開設(shè)，部分學(xué)校師資數(shù)量不夠，教師工作量大，負(fù)擔(dān)比較重。 “課程改革是素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵，只有真正推進改革，素質(zhì)教育才能取得實質(zhì)性成果；基礎(chǔ)教育必須注重軟件建設(shè)，鼓勵特色發(fā)展，才能滿足人民群眾多樣化的要求，成為人民滿意的教育?！标愋I部長 新時期學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展：以課程為核心，以特色為目標(biāo) 尊重個性和特色，給予學(xué)校更多的改革空間和權(quán)利； 堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，促進課程的統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合； 堅持分類指導(dǎo)，在更高層次上實現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展。 1、大力推進高中選修課的多樣化，改變單純依據(jù)高考方案統(tǒng)一設(shè)置選修課、限制學(xué)生選課的做法，加強對學(xué)生選課的指導(dǎo)。 2、進一步規(guī)范和完善綜合實踐活動實施、管理機制，形成富有多元文化特色的課程資源和教育基地。 3、鼓勵和支持學(xué)校進一步開發(fā)校本課程，加強專業(yè)化指導(dǎo)，推進學(xué)校特色課程建設(shè)。 4、建立科學(xué)的課程評價機制，加強監(jiān)管和指導(dǎo)，堅決糾正隨意加深課程難度、隨意增減課程和課時、趕超教學(xué)進度和提前結(jié)束課程的現(xiàn)象，確保課程整體推進和有效實施。 5、特別關(guān)注、研究和解決農(nóng)村學(xué)校和薄弱校在課程改革實施過程中面臨的突出困難和問題。 尊重和放權(quán)