珍珠鳥課件(語(yǔ)文S版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè))

1、語(yǔ)文語(yǔ)文S S版版 五年級(jí)五年級(jí) 語(yǔ)文語(yǔ)文 下冊(cè)下冊(cè) 第一單元第一單元珍珠鳥珍珠鳥(1)“(1)“二月春暉暉，雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼，二月春暉暉，雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂拂 葉隱芳菲?；蛟谔们皯?，多從幕上飛葉隱芳菲?；蛟谔们皯?，多從幕上飛” ” 燕燕于飛燕燕于飛江總江總(2)“(2)“門外鸕鶿去不來(lái)，沙頭忽見眼相猜。自今門外鸕鶿去不來(lái)，沙頭忽見眼相猜。自今以以 后知人意，一日須來(lái)一百回。后知人意，一日須來(lái)一百回。” ” 三絕句三絕句杜甫杜甫(3)“(3)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”與鳥有關(guān)的詩(shī)句與鳥有關(guān)的詩(shī)句 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.閱讀課文，品味語(yǔ)言，感

2、悟信賴，培養(yǎng)閱讀課文，品味語(yǔ)言，感悟信賴，培養(yǎng) 閱讀、鑒賞能力。閱讀、鑒賞能力。2.2.學(xué)會(huì)觀察，描寫，傾注情感，提高感悟?qū)W會(huì)觀察，描寫，傾注情感，提高感悟 和寫作的能力。和寫作的能力。3.3.培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。4.4.培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀了課文后你有什么感受呢？讀了課文后你有什么感受呢？思考思考1.1.你發(fā)現(xiàn)這對(duì)珍珠鳥的雛兒，長(zhǎng)得什么樣呀？而你發(fā)現(xiàn)這對(duì)珍珠鳥的雛兒，長(zhǎng)得什么樣呀？而 “ “我我”為鳥兒做了哪些事？為鳥兒做了哪些事？2.2.我這樣做小鳥兒對(duì)我這樣做小鳥兒對(duì)“我我”有怎樣的反應(yīng)？從哪些有怎樣的

3、反應(yīng)？從哪些 句子可以看出珍珠鳥與我的關(guān)系有了變化。句子可以看出珍珠鳥與我的關(guān)系有了變化。3.“3.“我我”從和鳥兒的相處中得到了哪些樂(lè)趣并有什從和鳥兒的相處中得到了哪些樂(lè)趣并有什 么感受？么感受？ 只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它立即飛回籠里去。籠里去。”這又像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子，這又像一個(gè)淘氣而又聽話的乖孩子，它它“蹦到我的杯子上，伏下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉蹦到我的杯子上，伏下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)瞧瞧我的反應(yīng)”，然后，然后，“放開膽子跑到稿紙上，放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來(lái)蹦去繞到我的筆尖蹦來(lái)蹦去” 作者用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥，

4、把作者用人性化的眼光看待無(wú)知的小鳥，把人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。人對(duì)動(dòng)物的關(guān)照之情籠罩全篇。1. 1. 你是如何看待你是如何看待“信賴信賴”的？的？2. 2. 假如你在籠子里，你又會(huì)怎樣看待它？假如你在籠子里，你又會(huì)怎樣看待它？3. 3. 你認(rèn)為你認(rèn)為“信賴信賴”的真正內(nèi)涵是什么？的真正內(nèi)涵是什么？ 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“信賴信賴”： 反思拓展：反思拓展： 試想小珍珠鳥長(zhǎng)成大珍珠鳥，還會(huì)象現(xiàn)在那樣試想小珍珠鳥長(zhǎng)成大珍珠鳥，還會(huì)象現(xiàn)在那樣信賴信賴“我我”嗎嗎? ? 為什么？這讓你想到了什么為什么？這讓你想到了什么? ? 1.1.為了創(chuàng)造人與自然（主要是動(dòng)物）之間互相信賴、為了創(chuàng)造人與自然（主要是動(dòng)物）之間互相信賴、 充滿關(guān)愛(ài)的理想境界，我們應(yīng)該做些什么充滿關(guān)愛(ài)的理想境界，我們應(yīng)該做些什么? ? 2. 你最喜愛(ài)哪種鳥，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？假如我們送你你最喜愛(ài)哪種鳥，能說(shuō)說(shuō)理由嗎？假如我們送你 這樣一只小鳥，你又會(huì)怎樣辦呢？這樣一只小鳥，你又會(huì)怎樣辦呢？1.1.摘抄文中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)