重力教學設計

1、重力教學目標：知識與技能1、知道重力產生的原因，了解重力的重要性。 2、知道重力的方向，會用重垂線法檢查桌面是否水平、立面是否豎直。3、會用彈簧測力計測重力，理解重力大小跟質量的關系，記住 g = 9.8N/Kg,并知道其 含義。4、能用公式 G = mg 計算有關的問題。5、知道重心的概念，知道重心的位置會影響物體的穩(wěn)定性。過程與方法 通過實驗探究重力的大小跟質量的關系，并學會分析處理數(shù)據(jù)的方法。情感、態(tài)度和價值觀通過分析生活中常見的重力現(xiàn)象， 感受物理就在我們身邊， 領略自然現(xiàn)象中的道 理和奧妙，體驗物理的有趣和有用。教學重點：重力的大?。℅=mg）和方向教學難點：重力方向和重心 課時安排

2、： 2 課時 教學過程 一：引入新課 通過牛頓與蘋果的故事或者課本圖片問題、或者演示幾個現(xiàn)象引入本課題。 二、新課教學（一）重力的產生教師：在講新課前，我們來看幾個錄像。 在觀看錄像時，請同學們思考兩個問題： 你觀察到了什么現(xiàn)象？這些物體的運動有什么共同特點？ 播放錄像：運動員高臺跳水、踢飛的足球最后落到地面、飛流直下的瀑布、樹上 的蘋果落向地面、發(fā)射出去的炮彈等提問：你們觀察到了什么現(xiàn)象？找到它們運動的共同點了嗎？講解：不管這些物體在空中運動的時間是長還是短，最后它們都回到了地面， 因為它們都受到了地球的吸引力， 重力就是由于地球的吸引力而產生的。 在日常 生活中，有許許多多與重力有關的現(xiàn)象

3、， 你們能舉出這些現(xiàn)象嗎？大家先不要討 論，自己好好想一想，可以在紙上寫出來討論：同學們都想出了許多在日常生活中遇到的現(xiàn)象，有些同學還想到了一些 有趣的現(xiàn)象，哪位同學愿意說說自己注意到了什么現(xiàn)象呢？1向上跳起會落回地面； 教室里的桌子、椅子靜止在地面； 籃球投進籃框 后會落回地面； 跳傘運動員從高空跳下后，落到地面；飛機降落；等等小結：由此可見，重力在我們周圍時時刻刻存在著。地球周圍的一切物體時時刻 刻都受到重力的作用。（二） 重力的方向學生觀察 ： 物體從靜止開始自由下落的方向， 物體懸掛起來靜止時懸線的方 向講解：重力的方向剖豎直向下的，即垂直于水平面，并指向地球的球心。由 于懸掛重物的線

4、總是豎直向下垂的，我們把它稱為重垂線。 學生活動：重垂線 的應用A.用重垂線檢查桌腿是否豎直B.用重垂線檢查墻壁上的畫是否掛正討論重垂線在生產和生活中有哪些應 用？（三） 重力的大小 講解重力是一種力，所以重力也應該有大小、方向和作用點。提問：日常生活經驗告訴我們，重力是有大有小的。根據(jù)你的生活經驗，比較 這兩本書，哪本書的重力大呢？比較這兩個鉤碼（或砝碼） ，哪個更重呢？ 學生實驗 ：用彈簧測力計測量各種物體的重力提問：大家可以用手掂掂各自測量的物體，想一想，物體受到的重力與質量的 大小是不是有關系呢？如果有， 那么它們的關系是什么？我們可以利用實驗來找 出重力與質量的關系。 現(xiàn)在我們以小組

5、為單位， 用你們桌上的實驗儀器進行實驗。學生活動 1制定簡單的實驗計劃，設計表格；2進行實驗，收集數(shù)據(jù)：用彈簧測力計分別測出一個或多個鉤碼的重力；把數(shù) 據(jù)填入表中；分析數(shù)據(jù)。3分析數(shù)據(jù)，采用比值法處理數(shù)據(jù)： m 1:m 2 = G 1:G 2 或 G:m = 常量 教師指導學生進行交流討論，幫助學生解決問題。在學生交流討論后，教師給 出 g 的含義，寫出物理公式： G = mg。交流討論：小組選出代表匯報實驗結果和結論，提出各組在實驗中遇到的問題。結論：重力和質量成正比關系；或重力和質量的比值是常數(shù)?？偨Y:g 表示重力跟質量的比值，地球表面實驗測得 g=9.8N/kg，它表示質量為1kg 的物體，在地球上所受的重力大小為 9.8N，或者說它重 9.8N。在粗略情況下， g可取 10N/kg。在不同緯度的地方測定的g 略有差異。學生練習:利用公式 G = mg 進行計算。（四）物體的重心學生閱讀:閱讀教材 p16,明白重心的概念講解:重心的概念，告訴學生如果有其他物體支持著重心，物體就能保持平衡。 帶領學生一起做個小實驗: 用手指支在直尺的中心， 直尺能夠保持平衡。 教 師介紹重心與物體形狀、 質量分布是否均勻的關系， 讓學生知道質地均勻、 形狀 規(guī)則的物