傈僳族舞蹈在幼兒園教育里的運(yùn)用與傳承

1、傣彳桀族舞蹈在幼兒園教育里的運(yùn)用與傳承傣傣族發(fā)源于青海湖畔，為了生存需要不斷遷徙至怒江峽谷地帶，至今已有2000多年的歷史。彳桀像族人民大多能歌善舞，歌舞是傣像族人民生活必不可少的一部分，其民族舞蹈既記錄了彳桀彳桀族的變遷歷史,又融入了傣傣族民的深厚情感。會(huì)東縣隸屬?zèng)錾揭妥遄灾沃?，位于四川省涼山彝族自治州南端，分布有漢族、彝族、綠傣族、布依族等民族，其中，彳桀傣族的？腳舞已成為會(huì)東地域民族文化的重要組成部分，并于2009年成功申報(bào)省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。今年會(huì)東縣掀起了彳桀像族的？腳舞潮流，現(xiàn)已推出關(guān)于？腳舞的光碟，各個(gè)單位及系統(tǒng)都在學(xué)習(xí)跳？腳舞。如果能將綠彳桀族的？腳舞運(yùn)用于幼兒園的教學(xué)

2、Z中，想必會(huì)是一個(gè)有意義的嘗試。1彳桀傣族舞蹈濃郁的生活氣息及民族特色彳桀像族的舞蹈動(dòng)作多來源于生活，像挖苕、扳包谷、紡麻這類舞蹈取材于生產(chǎn)勞動(dòng)；學(xué)鳥兒喝水這一動(dòng)作源自狩獵；眶娃娃、找朋友等舞蹈來自于口常生活活動(dòng)等。？腳舞是會(huì)東縣傣像族獨(dú)有的一種民族舞蹈，也是會(huì)東縣三個(gè)省級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目Za“嘎且且一一撒勒！嘎且且一一撒勒！”“不想跳，也要跳;不想笑，也要笑。快點(diǎn)來？腳啊！一支笛，兩只腳，腳底有三層,一層土，一層人，一層高天云。？得紅土滿山飄，？走疾病和煩惱，?來山青水歡笑，？得快樂滿地跑“嘎且且撒勒舞”又稱？腳舞，主要取材于彳桀傣族人的生產(chǎn)勞動(dòng)過程中，是會(huì)東地區(qū)廣受群眾喜愛的自娛性集體舞

3、蹈。？腳舞一般是即興編詞，一人唱多人和，跳舞的人數(shù)不限，是一種民族大融合式的集體舞蹈，凡有豐收、嫁娶等喜慶的節(jié)日，傣傣族人都會(huì)聚在一起，載歌載舞，場(chǎng)面十分熱鬧。舞蹈節(jié)奏歡樂，動(dòng)作快捷，以腳步動(dòng)作居多，并且較多對(duì)稱動(dòng)作。腳步舞動(dòng)作較多，若節(jié)奏緩慢、舞步輕盈，代表滿懷依戀之情；若節(jié)奏明快、舞步有力，則表示團(tuán)結(jié)、興旺。手部舞蹈有拉手、揚(yáng)手、甩手等動(dòng)作。一般是十幾人手拉手在火堆外圍成圈或兩排相對(duì)，有一到兩名葫蘆笙手領(lǐng)舞，樂器伴奏用的是傣像族特有的民族樂器“期奔”，曲調(diào)簡(jiǎn)明歡快，曲聲響亮悠揚(yáng)。凡在喜慶的節(jié)日或親朋好友相聚時(shí)，傣傣族人就會(huì)載歌載舞，人多就在村寨場(chǎng)地上圍著篝火唱、跳；人少就在家圍著火塘歌舞。

4、人們聚在一起，手拉手圍城圈邊唱邊跳，熱情的舞蹈、歡快的歌聲，這歡快的氣氛使每一個(gè)參與者甚至觀看者都深受感染。桀族舞蹈簡(jiǎn)明歡快、天真爛漫，能陶冶人們的性情，培養(yǎng)樂觀、積極的生活態(tài)度。幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出，幼兒園應(yīng)充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感1。綠傣族的舞蹈有著深厚的民族文化傳統(tǒng)，是綠彳桀族民族文化的重要表現(xiàn)形式，在幼兒教學(xué)過程中，融入傣像族的舞蹈文化元素，不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)民族文化的興趣，還能使我國(guó)的民族文化得以運(yùn)用和傳承。2彳桀傣族舞蹈在幼兒園教育的運(yùn)用途徑2.1 開設(shè)美工課堂，引領(lǐng)幼兒了解桀族文化彳桀彳桀族因

5、其聚居在怒江峽谷地帶，長(zhǎng)年交通不便，與外界聯(lián)系較少,其民族文化才得以比較完整地保存下來。對(duì)于彳桀彳桀族的起源及其文化特色，對(duì)于幼兒是一片全新的天空，教師可以開設(shè)美工課堂教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒走近彳桀傣族，了解彳桀傣族的民族文化和舞蹈特色。教師可以利用多媒體設(shè)備為幼兒創(chuàng)設(shè)了解傣像族的藝術(shù)情境，展示具有彳桀傣族特色的民族服裝、配飾、樂器等，讓兒童比較直觀地感受到彳桀彳桀族文化特色。比如，彳桀彳桀族獨(dú)有的民族樂器“期奔”，可以先通過多媒體展示圖片，讓幼兒猜測(cè)這是什么；然后拿出實(shí)際物品讓兒童觀賞，讓幼兒摸一摸實(shí)物；再引導(dǎo)他們想不想自己動(dòng)手做一個(gè)獨(dú)一無二的傣傣族民族樂器呀，然后讓小朋友自己動(dòng)手，并及時(shí)幫助他

6、們完成制作。幼兒的動(dòng)手能力非常強(qiáng)，此時(shí)教師可以鼓勵(lì)幼兒并與幼兒互動(dòng)，能夠激發(fā)起幼兒對(duì)于彳桀像族民族文化的強(qiáng)烈好奇心和濃厚的興趣。既讓他們初步了解彳桀彳桀族的民族文化，又增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力。2.2 量體裁衣，為幼兒編排傣彳桀族？腳舞蹈傣像族的舞蹈多反映日常生活，風(fēng)格歡快。有一些是模仿動(dòng)物的舞蹈，比如“見明嘿慶哇器器”是模仿猴子抓虱子的舞蹈；“得本以減奪哇器”是模仿鴿子喝水的舞蹈；“阿尼圭哇器”是斗牛舞等。彳桀彳桀族人利用舞蹈來抒發(fā)感情、贊美生活，舞蹈的內(nèi)容豐富多樣。但并不是所有舞蹈都適合幼兒學(xué)習(xí)，因此，教師要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)水平和身心特點(diǎn)，選取適合的舞蹈進(jìn)行編排。小朋友的接受能力和模仿能力都比較

7、強(qiáng)，并且有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。教師可以利用幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，選取舞蹈動(dòng)作簡(jiǎn)單、節(jié)奏歡快、參與性強(qiáng)的舞蹈。比如?腳舞，參與人數(shù)較多，并且是彳桀傣族典型的娛樂舞蹈。教師可以引導(dǎo)幼兒手拉手圍城一個(gè)圈，隨著節(jié)奏跳簡(jiǎn)單的腳步舞，教師要不斷示范，教會(huì)幼兒掌握動(dòng)作要領(lǐng)，讓幼兒體會(huì)到彳桀像族舞蹈的激情。在早操和午間操過程中，都可以選用編排好的？腳舞，其舞蹈風(fēng)格歡快，熱情活潑，能極大地調(diào)動(dòng)小朋友的學(xué)習(xí)熱情。通過創(chuàng)編和學(xué)習(xí)傣像族？腳舞，能使幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)過程中感受到傣傣族樂曲的激昂、流暢，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的舞步去表達(dá)自己的情感，增加了幼兒對(duì)傣像族舞蹈文化的了解和體驗(yàn)。并且，傣像族？腳舞是集體舞蹈，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，可以提升幼

8、兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。2.3 進(jìn)行模仿表演游戲，挖掘幼兒的表演才能彳桀傣族人受到大自然的啟發(fā)，編排了很多有生活特色的民族舞蹈。比如模仿毛羊抵角創(chuàng)作出“毛羊占頭”，模仿斑鳩吃水創(chuàng)作出“憨斑吃水”，模仿風(fēng)吹創(chuàng)作出“刮地風(fēng)”，模仿勞動(dòng)休息創(chuàng)作出“歇?dú)饽_”等鳥獸舞蹈，極其形彖生動(dòng)。幼兒在這樣的年齡模仿興趣非常濃，模仿能力也特別強(qiáng)，教師可以根據(jù)幼兒這一特點(diǎn)設(shè)置游戲，引導(dǎo)幼兒盡情展開自己的想象，鼓勵(lì)幼兒模仿大自然進(jìn)行舞蹈。可以將幼兒們分為兩大組，給他們足夠的時(shí)間，讓他們自己進(jìn)行舞蹈編排，為了啟發(fā)他們的思維，可以事先放一些傣傣族舞蹈的視頻，在幼兒進(jìn)行編排的過程中，教師可以適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，多鼓勵(lì)、多肯定幼兒們的想法。表演可以個(gè)人單獨(dú)表演，也可以幾人組合表演，兩大組輪流進(jìn)行，看哪組獲得的掌聲較熱烈，哪組即為優(yōu)秀。在游戲過程中，教師要引導(dǎo)幼兒“友誼第一、比賽第二”，重在參與，要給每一位勇于表演者誠(chéng)懇而熱烈的掌聲。這樣既可以提升內(nèi)向小朋友的自信，又可以培養(yǎng)每一位小朋友的表演、創(chuàng)新才能，大大提高了游戲