18《浪淘沙（其一）》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

18《浪淘沙（其一）》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以《浪淘沙（其一）》為教學(xué)內(nèi)容，通過朗讀、賞析、拓展等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞意境，體會作者情感。結(jié)合六年級上冊語文課本，注重培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，提升審美鑒賞能力，通過詩詞朗讀和賞析，增強文化自信。引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞意境，感受作者情感，培養(yǎng)語言表達和思維能力。激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣，促進跨文化理解與交流。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識記并理解一些常見的文言詞匯，對古典詩詞的基本格式和韻律有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，能夠積極參與課堂討論。學(xué)生具備較強的語言感知能力，能夠通過朗讀體會詩詞的音韻美。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過朗讀來感受詩詞，而另一些學(xué)生則更傾向于通過分析詩句來理解作者情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩詞的意境和情感表達上可能存在困難，尤其是對于一些生僻的文言詞匯和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。此外，學(xué)生在分析詩詞時，可能難以準確把握作者的寫作意圖和情感基調(diào)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《浪淘沙（其一）》的教材，包括詩詞原文、注釋和課后習(xí)題。

2.輔助材料：準備與《浪淘沙（其一）》相關(guān)的圖片，如作者畫像、時代背景圖，以及簡短的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解詩詞背景。

3.教學(xué)工具：準備朗讀設(shè)備，如音響或多媒體播放器，以便播放音頻資料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行小組活動，并確保教室安靜，有利于詩詞朗讀和討論。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段古風(fēng)音樂，引導(dǎo)學(xué)生進入古詩詞的學(xué)習(xí)氛圍。

2.回顧舊知：提問學(xué)生已學(xué)過的古詩詞，回顧古詩的特點和寫作手法。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.介紹《浪淘沙（其一）》的作者、創(chuàng)作背景和詩詞特點。

b.分析詩詞的韻律、意象和情感表達。

c.闡述詩詞中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.舉例說明：

a.以《浪淘沙（其一）》為例，講解詩詞中的意象和情感。

b.通過對比其他詩詞，讓學(xué)生體會不同作者的情感表達。

3.互動探究：

a.分組討論：讓學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，探討詩詞中的意境和情感。

b.朗讀比賽：組織學(xué)生進行詩詞朗讀比賽，提高學(xué)生的朗讀能力和表達能力。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.學(xué)生自主完成課后習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

b.學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩，展現(xiàn)自己的理解和情感。

2.教師指導(dǎo)：

a.檢查學(xué)生的課后習(xí)題完成情況，給予個別指導(dǎo)。

b.對學(xué)生的創(chuàng)作進行點評，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，提高創(chuàng)作水平。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)詩詞的韻律、意象和情感表達。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提高課堂參與度。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學(xué)生課后閱讀《浪淘沙（其一）》全文，深入理解詩詞內(nèi)容。

2.學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩，表達自己的情感。

六、教學(xué)反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地背誦《浪淘沙（其一）》這首詩，并理解其中的詞句含義。學(xué)生能夠識別并解釋詩詞中的關(guān)鍵詞匯，如“浪淘沙”、“滄?！?、“橫流”等，以及它們在詩句中的具體意義。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過分析詩詞的意象、修辭手法和情感表達，提升了文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生能夠從詩詞中感受到作者的情感，并嘗試用現(xiàn)代語言來解讀古人的情感世界。

3.語言表達能力：學(xué)生在課堂上積極參與討論和創(chuàng)作，鍛煉了語言表達能力。通過小組討論和創(chuàng)作小詩，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的語言，提高了口頭和書面表達能力。

4.朗讀技巧：通過朗讀比賽和課堂朗讀活動，學(xué)生的朗讀技巧得到了顯著提升。學(xué)生能夠更好地把握詩詞的節(jié)奏和韻律，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和語調(diào)表達詩詞的情感。

5.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《浪淘沙（其一）》這首詩，學(xué)生對唐代社會和文化有了更深入的了解。學(xué)生能夠認識到詩詞在古代文學(xué)中的地位，以及它對后世文學(xué)的影響。

6.課堂參與度：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高。通過小組討論、創(chuàng)作和朗讀等活動，學(xué)生更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中，課堂氛圍活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)。

7.思維能力：學(xué)生在分析詩詞的過程中，思維能力得到了鍛煉。學(xué)生學(xué)會了如何從多個角度思考問題，如何通過比較和分析來得出結(jié)論。

8.情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)《浪淘沙（其一）》的過程中，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生能夠理解作者在詩中所表達的情感，并在自己的生活中找到相應(yīng)的情感體驗。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課后能夠自主完成作業(yè)，并嘗試創(chuàng)作詩詞，展現(xiàn)了良好的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識運用到實際學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)習(xí)效率。

10.評價與反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進行評價和反思。學(xué)生能夠認識到自己的不足，并制定相應(yīng)的改進措施，以促進自身的學(xué)習(xí)進步。課后作業(yè)1.背誦并默寫《浪淘沙（其一）》全文，注意詩句的準確性和書寫規(guī)范。

2.結(jié)合詩詞內(nèi)容，完成以下小題：

-詩句“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯”中的“九曲黃河”和“萬里沙”分別比喻了什么？

-解釋詩句“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇敝械摹盃颗？椗钡涔?。

3.創(chuàng)作一首小詩，模仿《浪淘沙（其一）》的格式和風(fēng)格，表達你對某個人、事或景的贊美之情。

4.分析《浪淘沙（其一）》中的意象和修辭手法，舉例說明并解釋其作用。

5.寫一篇短文，談?wù)勀銓Α袄颂陨场边@首詩的理解，以及它給你帶來的啟示。

參考答案：

1.《浪淘沙（其一）》全文默寫。

2.

-“九曲黃河”比喻人生道路的曲折與坎坷，“萬里沙”比喻生活中的困難和挫折。

-“牽?？椗笔侵概＠煽椗膼矍楣适?，這里比喻遠方的親人或愛人。

3.（示例）

山川壯麗映眼前，

漫步云端任我行。

風(fēng)雨無阻心向遠，

歲月悠悠志未移。

4.

-意象：黃河、沙灘、銀河等自然意象，表現(xiàn)了詩人對大自然的敬畏和對生活的熱愛。

-修辭手法：比喻，如“浪淘沙”比喻人生的曲折，“浪淘風(fēng)簸”比喻生活的艱難。

5.（示例）

《浪淘沙（其一）》這首詩讓我感受到了詩人對生活的深刻感悟。詩中的黃河、沙灘、銀河等意象，讓我想到了人生的旅途，充滿了曲折和挑戰(zhàn)。詩人在面對困難時，依然保持樂觀的心態(tài)，這給了我很大的啟示。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會像詩人一樣，勇敢地面對困難，堅持自己的信念，追求自己的夢想。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，主動參與討論。大部分學(xué)生能夠正確背誦《浪淘沙（其一）》并理解其大意。朗讀時，學(xué)生的聲音洪亮，表情投入，能夠較好地傳達出詩詞的意境和情感。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞詩詞的意象、情感和修辭手法進行深入探討。各小組展示的成果豐富，觀點鮮明，體現(xiàn)了學(xué)生對詩詞內(nèi)容的深入理解和思考。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學(xué)生對《浪淘沙（其一）》的知識點掌握情況良好。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對詩詞的背誦、意象理解和情感分析等方面表現(xiàn)較好。

4.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生課后作業(yè)完成度高，能夠按照要求完成背誦、創(chuàng)作和反思等任務(wù)。作業(yè)內(nèi)容豐富，體現(xiàn)了學(xué)生對詩詞的深入理解和個性化表達。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-對積極參與課堂討論的學(xué)生給予表揚，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持熱情。

-對朗讀表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提出表揚，希望他們能夠?qū)⑦@種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣帶到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

-對在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定，鼓勵他們發(fā)揮團隊協(xié)作精神，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-對作業(yè)完成情況良好的學(xué)生給予表揚，同時指出不足之處，如部分學(xué)生在創(chuàng)作小詩時對詩詞格式的把握不夠準確，需要進一步加強練習(xí)。

-對全體學(xué)生提出期望，希望他們在今后的學(xué)習(xí)中能夠更加注重詩詞的意境和情感表達，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們來聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得這節(jié)課在激發(fā)學(xué)生興趣方面做得還不錯。一開始我用古風(fēng)音樂導(dǎo)入，孩子們都挺興奮的，看來他們對古詩詞還是很有興趣的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩詞的背景知識了解得不夠，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以多花點時間，給他們介紹一些詩詞的歷史和文化背景，這樣可能更能調(diào)動他們的積極性。

然后，新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我盡量用通俗易懂的語言來講解詩詞的意境和情感。我發(fā)現(xiàn)，通過舉例說明，學(xué)生們對詩詞的理解更加深刻了。比如，我拿《浪淘沙（其一）》中的“浪淘風(fēng)簸自天涯”來解釋什么是比喻，孩子們就很容易理解了。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于文言詞匯的理解還是有點吃力，這節(jié)課后我得準備一些文言詞匯的卡片，幫助學(xué)生更好地記憶。

小組討論環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我挺驚喜的。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的看法，這讓我很欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時比較害羞，不太敢發(fā)言。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵他們表達自己的觀點，提高他們的自信心。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們自己動手寫小詩，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有成效的。孩子們能夠把學(xué)到的知識運用到實踐中，這是很好的學(xué)習(xí)方式。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的創(chuàng)作比較套路化，缺乏新意。我可能在今后的教學(xué)中，可以引導(dǎo)他們多讀一些優(yōu)秀的詩詞，從中汲取靈感。

1.部分學(xué)生對文言詞匯的理解不夠，需要加強這方面的教學(xué)。

2.小組討論時，部分學(xué)生比較害羞，需要更多的鼓勵和引導(dǎo)。

3.學(xué)生的創(chuàng)作比較套路化，需要更多的啟發(fā)和指導(dǎo)。

針對這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.準備文言詞匯卡片，幫助學(xué)生記憶和理解。

2.在小組討論中，多鼓勵學(xué)生發(fā)言，提高他們的自信心。

3.引導(dǎo)學(xué)生多讀優(yōu)秀詩詞，提高他們的創(chuàng)作能力。板書設(shè)計①《浪淘沙（其一）》

-作者：劉禹錫

-朝代：唐代

-主題：自然景觀與人生哲理

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