農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素

1、農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀與影響因素【內(nèi)容摘要】中國農(nóng)村幼兒教育從八十年代起，有了一定的發(fā)展，但是發(fā)展比較緩慢。目前發(fā)展的現(xiàn)狀是生源不足、硬件基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、農(nóng)村幼兒家庭教育缺失、農(nóng)村幼兒教育事業(yè)管理不強、幼師資源需要整合、"小班化"教育較多。影響其發(fā)展的主要因素有政策和相關(guān)部門的影響、師資力量的影響、家庭教育的影響、教育資金投入的影響。希望這些分析結(jié)果能給以后研究者提供更廣的研究空間?！娟P(guān)鍵字】農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀在經(jīng)濟發(fā)展中農(nóng)村與城市比較，農(nóng)村發(fā)展緩慢，大量農(nóng)村人為了維持生活和提高生活質(zhì)量，不得不外出打工。大部分家長愿意把孩子帶在身邊，即使孩子在城市里沒有固定的學校讀書，還是把

2、孩子帶出農(nóng)村。另一方面，隨著城鎮(zhèn)幼兒教育事業(yè)的興起，許多城鎮(zhèn)人士覺得有利可圖，有很多幼兒園辦了起來，致使農(nóng)村生源流動到城鎮(zhèn)。學校環(huán)境對幼兒的身心發(fā)展非常重要，對幼兒教育也起到了至關(guān)重要的作用。在農(nóng)村中民辦幼兒園占絕大多數(shù),公辦幼兒園很少,農(nóng)村幼兒園規(guī)模較小,多數(shù)幼兒園只有2-3個班,教師大多僅為3-5人;農(nóng)村幼兒園辦園條件較差,許多幼兒園沒有幼兒寢室,幼兒在中午不便休息，直接由家長接回家，幼兒像小學生一樣要往返幼兒園。有些幼兒園沒有戶外活動場地,幼兒無法從事戶外活動,曬太陽,整天被關(guān)在室內(nèi);有些幼兒園雖有戶外活動場地,但卻沒有或很少有大型玩具，有些大型玩具破損也失修。許多幼兒園室內(nèi)設(shè)備簡陋,活

3、動室內(nèi)擺放著十幾張長條桌與長條凳,前面掛著或擺放著一塊木制黑板,講臺上擺放著幾盒粉筆、一根教鞭，連VCD彩色電視機、錄音機都沒有，幼兒常用的桌面玩具也沒有。有些幼兒園墻壁上也沒有幼兒喜歡的漫畫只見一片潔白或幽黑的墻壁。有些幼兒園即使有活動場地，也比較小，活動施舍寥寥無幾，活動場地比較破舊。在幼兒園的室內(nèi)場地中，墻面有裝飾的多半是很早以前弄得，沒有多大改進。從整體上來講，農(nóng)村幼兒園的硬件設(shè)施相對落后很多，急需整改。當前農(nóng)村幼師存在很多問題，數(shù)量不足，質(zhì)量不高，結(jié)構(gòu)不合理。從幼師的來看，中華人民_教師法第11條明確規(guī)定:“取得幼兒園教師資格,應(yīng)當具備幼兒師范學校畢業(yè)及其以上學歷。”少數(shù)專業(yè)的幼師的

4、行業(yè)，還有大部門來至于社會人員，其中有一部分是小學低年級教師，還有的是經(jīng)過短期培訓的社會其他人員。從幼師的的性別和年齡來說，從事幼師教育的人員以女性為主，男性非常少，幼師年齡趨向老齡化。在幼師的技能方面，教法陳舊、教具單一，專業(yè)知識不夠豐富。許多幼師在授課時，都以幼兒乖、聽話為標準，不許幼兒隨便下座位，不許幼兒課堂上講話，而且課堂教學死板單一，很少有游戲教學。農(nóng)村幼兒教師教育觀念與行為的滯后，大多數(shù)農(nóng)村教師是從小學教師轉(zhuǎn)崗的，沒有受過正規(guī)的專業(yè)培訓，其在教育觀念、接受先進教育思想和教學手段、專業(yè)技能等方面與幼教工作的要求存在明顯差距。在農(nóng)村，大部分父母的文化程度較低,加之忙于工作和農(nóng)活,無暇顧

5、及孩子。還有一些幼兒的家長是隔代家長，家庭教育方式和養(yǎng)育方式不當，不會正確地管教幼兒。農(nóng)村家長自身接受教育的程度較低,教育觀念較為落后,沒有樹立正確的幼兒教育觀念,不了解幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點,缺乏教育幼兒的教育理論知識,在家庭教育中出現(xiàn)各種問題。在幼兒園開展的家庭教育課程得不到家長的支持和投入，很多家長認為把幼兒送到幼兒園是為了減輕負擔，幼兒交給了幼兒園，一切都由幼兒園自己擔當，家長沒有多大責任。家長不主動了解和理解幼兒園的家庭教育，缺乏積極性。還有很多農(nóng)村家長認為，孩子還小，沒有必要進行正規(guī)的幼兒教育，只要沒有大災(zāi)大難就行了，本著不大在意的態(tài)度對待農(nóng)村幼兒教育事業(yè)。農(nóng)村_門應(yīng)更加及時準確

6、地解讀和宣傳國家頒布的農(nóng)村幼兒教育的相關(guān)法律法規(guī)，切實為農(nóng)村幼兒教育服務(wù)，推進農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展進程。在對民辦農(nóng)村幼兒園的評估與管理,確保幼兒園在設(shè)施、師資等方面應(yīng)適應(yīng)當前教育需要,使之健康有序地發(fā)展。國家_門要在政策方面，考慮農(nóng)村幼兒教育的特殊性，為農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。相關(guān)部門應(yīng)加強對農(nóng)村小學和幼兒園的領(lǐng)導、督查和指導工作,防止和糾正幼兒教育“小學化”傾向,形成推動幼兒教育發(fā)展的合力。農(nóng)村小學和幼兒園要遵紀守法和懂得政策的輔助性，促進農(nóng)村幼兒教育更好，更快的發(fā)展。高爾基曾經(jīng)說過:“愛孩子,這是母雞也會的事,可是要善于教育他們,這就是國家的一樁大事了,這需要有才能和淵博的生活知

7、識。”在農(nóng)村，就要靠那些甘于奉獻的農(nóng)村幼師了。怎么樣才能使農(nóng)村幼師擁有豐富的才能和專業(yè)技能呢？怎么才會有才能和知識淵博的幼師留下來呢？怎么樣來壯大師資力量呢？一是實行幼兒教師準入制度,對農(nóng)村幼兒教師定期進行檢查培訓逐步提高對幼兒教師的資質(zhì)要求,鼓勵幼兒教師在職進修,加強對幼兒教師的繼續(xù)教育和學歷培訓,幫助教師樹立先進的教育理念,掌握,提高他們的教學業(yè)務(wù)平。二是要增加農(nóng)村幼兒教師數(shù)量。高校中要加強學前教育專業(yè)畢業(yè)生的思想教育,加大農(nóng)村幼兒教育的宣傳,從高校中選拔有志于從事農(nóng)村幼兒教育的優(yōu)秀人才,充實到幼兒教師隊伍中來,提高幼兒教師,同時,切實提高農(nóng)村幼兒教師的地位和待遇,改善教師,定幼兒教師隊伍

8、,防止專任教師大量流失。三是農(nóng)村幼師要更新教學理念和教學方法，緊密結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律因人施教，緊密結(jié)合農(nóng)村的因地制宜，不要拘于教材，也不要麻木跟風城市教育風格。四是農(nóng)村幼兒教育盡可能的做到和信息的交流和溝通，城鄉(xiāng)管理者能相互學習和進步。最終，建設(shè)一支穩(wěn)定、合格的農(nóng)村幼兒教師隊伍，給農(nóng)村幼兒一片南天，給農(nóng)村教育事業(yè)一片南天?！凹彝ソ逃侵冈诩彝ド钪校杉议L即由家里的長者（其中主要是父母）對其子女及其他年幼者實施的教育和影響?！痹谵r(nóng)村幼兒教育中，家庭教育是一種穩(wěn)定持久的教育，對幼兒教育的發(fā)展有著不可忽視的作用。面對農(nóng)村許多家長本來教育觀念和方法不正確的前提下，我們又該怎么加強家庭教育來促進農(nóng)

9、村幼兒教育的發(fā)展呢？首先，應(yīng)該加大家庭教育的宣傳要加大宣傳力度,讓幼兒家長充分認識到幼兒教育的重要性,轉(zhuǎn)變家長的教育觀念,在社會上形成一種關(guān)心幼兒、支持幼兒教育事業(yè)的新風尚。其次，家庭是幼兒園重要的合作伙伴,幼兒園的教育教學活動很多時候需要家長的支持和加入。作為幼兒的家長，是孩子的第一任老師，應(yīng)該積極支持幼兒的發(fā)展和成長，給予孩子更多更好地鼓舞和幫助。最后，幼兒園尤其是幼師應(yīng)當加強與家長的交流合作,要充分發(fā)揮好主導作用,采用多種途徑、多種形式,加強對家庭教育的指導,如通過建立家長聯(lián)系簿、召開家長會、向家長開放半日或一日活動、宣傳欄、個別指導等向家長介紹科學的教育理念,宣傳關(guān)于幼兒身心發(fā)展特點和早期幼教的方法及意義,幫助他們樹立正確的幼兒教育觀念,提高幼兒家庭教育的質(zhì)量，讓家長參與幼兒園的建設(shè)、管理和監(jiān)督當中來。在家庭教育起作用的時候，農(nóng)村幼兒教育才可以得到全面和健康的發(fā)展。農(nóng)村幼兒教育事業(yè)是我國教育事業(yè)的一個短板，它處于非義務(wù)教育階段，它的發(fā)展狀況不容忽視。國家中長期教育改革和發(fā)展