景觀建筑設計課程之教學系統(tǒng)設計與發(fā)展

1、導入數(shù)位學習的混程模式導入數(shù)位學習的混程模式- 景觀建築設計課程之教學系統(tǒng)設計與發(fā)展景觀建築設計課程之教學系統(tǒng)設計與發(fā)展執(zhí)行單位:景觀建築系主持人:李麗雪張瑋如官宜均重點教學計畫期中成果報告重點教學計畫期中成果報告 簡報內(nèi)容 調(diào)整景觀設計教學系統(tǒng)之動機調(diào)整景觀設計教學系統(tǒng)之動機 設計教學系統(tǒng)調(diào)整方案之主要概念與變革設計教學系統(tǒng)調(diào)整方案之主要概念與變革 研究議題與研究流程研究議題與研究流程 預期成果預期成果調(diào)整景觀設計教學系統(tǒng)之動機調(diào)整景觀設計教學系統(tǒng)之動機 二十一世紀數(shù)位學習的全球趨勢 設計教學理念的改變 校內(nèi)設計教學師生比例的調(diào)整設計教學系統(tǒng)調(diào)整方案之主要概念設計教學系統(tǒng)調(diào)整方案之主要概念

2、主要變革一主要變革一: 導入數(shù)位學習的優(yōu)勢於傳統(tǒng)景觀建築導入數(shù)位學習的優(yōu)勢於傳統(tǒng)景觀建築設計的教學過程中設計的教學過程中整合e-campus數(shù)位學習平臺於設計教學。以學習者為中心進行多元學習。與廣泛的資訊資源與學習管道互聯(lián)成網(wǎng)。學習不受時間與空間的限制。製作完成的數(shù)位教材可重複使用，符合成本效益，尤其是在教學者不足而學習者過多的情況下。設計教學系統(tǒng)調(diào)整方案之主要概念設計教學系統(tǒng)調(diào)整方案之主要概念 主要變革二主要變革二: 景觀建築設計與設計程序與方法景觀建築設計與設計程序與方法兩個課程的橫向串聯(lián)整合兩個課程的橫向串聯(lián)整合 設計程序與方法課程以演講課與討論的方式進行。配合每週景觀建築設計課程的教學

3、進度傳授學生設計方法與相關(guān)操作內(nèi)容及操作技法。學生理解設計方法的同時，依設計作業(yè)要求於設計課時將所學的研究方法應用於設計題目的操作。再於設計程序與方法課程中將應用心得加以進行回饋與討論。”learning by doing”、”knowing by action” 以及“reflection in action”的設計教學理念的實踐。設計教學系統(tǒng)調(diào)整方案之主要概念設計教學系統(tǒng)調(diào)整方案之主要概念 主要變革三主要變革三: 安排助教進行各設計分組的課外學習輔安排助教進行各設計分組的課外學習輔導與擔任師生間聯(lián)絡溝通的橋樑導與擔任師生間聯(lián)絡溝通的橋樑徵選四位學業(yè)優(yōu)秀的三年級學生擔任義務的設計教學助教運用

4、MSN Messenger網(wǎng)路聊天室即時通訊機制與各組學生進行一週一次的網(wǎng)路討論討論內(nèi)容包括設計方法、設計作業(yè)、工具書的閱讀分享與上課前的提醒等透過助教傳承學習經(jīng)驗與輔導學習情緒藉由每週的助教會議即時反映各組學生的學習狀況和意見，以使設計指導老師能掌握學習反應並持續(xù)機動性的調(diào)整教學方式。 研究議題研究議題 e-campus數(shù)位學習平臺的使用現(xiàn)況檢討與使用者需求調(diào)查與建議 設計方法與相關(guān)理論的學習對於設計初學者設計能力養(yǎng)成的影響 藉由MSN Messenger即時通訊機制串聯(lián)之助教線上學習社群對於設計學習成效之評估議題一研究流程議題一研究流程數(shù)位學習平臺資料蒐集問卷設計問卷調(diào)查結(jié)果腦力激盪可行方

5、案研擬統(tǒng)計分析前測YESNO議題二研究流程議題二研究流程議題三研究流程議題三研究流程預期成果預期成果 教學方面 本計劃的實施有助於改善既有傳統(tǒng)設計教學的品質(zhì)，提升學生的設計學習成效，進而提升學生的設計專業(yè)能力。 可將此教學經(jīng)驗作為其他年級與其他相關(guān)設計系所的教學參考。 預期成果預期成果 研究方面 本計劃之後續(xù)研究成果具有發(fā)表學術(shù)論文的價值，預計發(fā)表之論文分別為： 圖文分析能力與設計能力相關(guān)性之探討 網(wǎng)路聊天室輔助設計教學之研究以MSN Messenger為例 景觀設計數(shù)位學習平臺之使用研究以e-campus數(shù)位學習平臺為例預期成果預期成果 輔導方面 經(jīng)由網(wǎng)路即時互動的機制，隨時掌握學生的學習反應與情緒，可適時輔導學生學習狀況，避免學習適應不良導致休學、退學等情況的發(fā)生。 在計畫進行時，輔導參與的助教於計劃實施過程中發(fā)覺相關(guān)研究議題，進行國科會大專生研究案的申請。預期成果預期成果 校務方面 本計劃導入數(shù)位學習於設計教學中，擴大學校網(wǎng)路應用價值的實用效益，有助提升學校整體科