河南省南樂縣張果屯鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)政治上冊(cè)第一課第一目

1、 第一課第一課 做自己的主人做自己的主人 第二課第二課 自尊自信，快樂生活自尊自信，快樂生活 第三課第三課 學(xué)會(huì)獨(dú)立飛翔學(xué)會(huì)獨(dú)立飛翔 第四課第四課 自我保護(hù)，自我防范自我保護(hù)，自我防范 正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理 學(xué)會(huì)主宰自己學(xué)會(huì)主宰自己 我有我的尊嚴(yán)我有我的尊嚴(yán) 我自信，我快樂我自信，我快樂 勤勞節(jié)儉伴我行勤勞節(jié)儉伴我行 自理自立任我飛自理自立任我飛 撐起自我保護(hù)傘撐起自我保護(hù)傘 讓青春遠(yuǎn)離不良行為讓青春遠(yuǎn)離不良行為什么是從眾？什么是從眾？ 從眾是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)群體的無(wú)形壓從眾是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)群體的無(wú)形壓力下，不知不覺或不由自主地與多數(shù)人力下，不知不覺或不由自主地與多數(shù)人保持一

2、致行為的社會(huì)心理現(xiàn)象。俗稱保持一致行為的社會(huì)心理現(xiàn)象。俗稱“隨大流隨大流”。 學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教怎樣才能堅(jiān)持真理。蘇格拉底想了想，學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教怎樣才能堅(jiān)持真理。蘇格拉底想了想，用手指捏著一個(gè)蘋果，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過，邊走邊用手指捏著一個(gè)蘋果，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過，邊走邊說(shuō)：說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅空氣中的氣味。請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅空氣中的氣味。” 稍后，他問：稍后，他問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的味道？哪位同學(xué)聞到了蘋果的味道？”有一位同學(xué)舉有一位同學(xué)舉手回答說(shuō)：手回答說(shuō)：“我聞到了，是香味兒！我聞到了，是香味兒！”蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉蘇格拉底再次走下

3、講臺(tái)，舉著蘋果，又慢慢地從學(xué)生的旁邊走過，并叮囑：著蘋果，又慢慢地從學(xué)生的旁邊走過，并叮囑：“請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必集請(qǐng)同學(xué)們務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味。中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味?！?接著，蘇格拉底第三次走到學(xué)生中，讓他們都嗅一嗅蘋果。這接著，蘇格拉底第三次走到學(xué)生中，讓他們都嗅一嗅蘋果。這一次，除一位同學(xué)外，其他學(xué)生都舉起了手。那位沒舉手的同學(xué)左一次，除一位同學(xué)外，其他學(xué)生都舉起了手。那位沒舉手的同學(xué)左右看了看，慌忙也舉起了手。右看了看，慌忙也舉起了手。 蘇格拉底臉上的笑容不見了，他舉起蘋果緩緩地說(shuō)：蘇格拉底臉上的笑容不見了，他舉起蘋果緩緩地說(shuō)：“非常非常遺憾，這是一個(gè)假蘋果，什么味兒

4、也沒有。遺憾，這是一個(gè)假蘋果，什么味兒也沒有。 ”導(dǎo)致人們從眾的一些因素：導(dǎo)致人們從眾的一些因素：1、人們往往認(rèn)為眾人提供的信息更為全面可靠，不、人們往往認(rèn)為眾人提供的信息更為全面可靠，不自覺地以他人的意見和行為作為自己行為的參照依據(jù)。自覺地以他人的意見和行為作為自己行為的參照依據(jù)。2、人們一般都不愿和群體作對(duì)，不愿觸犯眾怒，不想、人們一般都不愿和群體作對(duì)，不愿觸犯眾怒，不想被別人看成越軌者。被別人看成越軌者。 3、地位低、權(quán)威小的人追隨地位高、權(quán)威大的人。、地位低、權(quán)威小的人追隨地位高、權(quán)威大的人。4、知識(shí)較少、智力水平較低，自信心比較低，自尊心、知識(shí)較少、智力水平較低，自信心比較低，自尊心

5、也不太強(qiáng)。也不太強(qiáng)。5、性格上優(yōu)柔寡斷、缺乏主見，易受暗示。、性格上優(yōu)柔寡斷、缺乏主見，易受暗示。6、處于焦慮、犯愁、緊張的情緒狀況。、處于焦慮、犯愁、緊張的情緒狀況。 春秋時(shí)期，齊桓公非常喜歡紫色的服裝，齊國(guó)上春秋時(shí)期，齊桓公非常喜歡紫色的服裝，齊國(guó)上下從大臣到百姓都效仿齊桓公穿紫色的衣服。于是紫色下從大臣到百姓都效仿齊桓公穿紫色的衣服。于是紫色的布料價(jià)格猛漲，齊桓公為此深感憂慮。大臣管仲對(duì)齊的布料價(jià)格猛漲，齊桓公為此深感憂慮。大臣管仲對(duì)齊桓公說(shuō)：桓公說(shuō)：“如果你想要制止這件事情，最好自己放棄穿如果你想要制止這件事情，最好自己放棄穿紫衣的習(xí)慣。紫衣的習(xí)慣。”于是齊桓公對(duì)左右大臣說(shuō)：于是齊桓公

6、對(duì)左右大臣說(shuō)：“我現(xiàn)在討我現(xiàn)在討厭紫色。厭紫色。”聽了齊桓公的話，那些常穿紫衣的大臣再也聽了齊桓公的話，那些常穿紫衣的大臣再也不穿紫衣了。過了一段時(shí)間，齊國(guó)境內(nèi)竟看不到一個(gè)穿不穿紫衣了。過了一段時(shí)間，齊國(guó)境內(nèi)竟看不到一個(gè)穿紫衣的人。據(jù)此回答：紫衣的人。據(jù)此回答： 2、導(dǎo)致齊國(guó)上下這種行為的因素有哪些？、導(dǎo)致齊國(guó)上下這種行為的因素有哪些？ 1、齊國(guó)上下的這一行為反映的是一種什么心理？、齊國(guó)上下的這一行為反映的是一種什么心理？從眾行為的利與弊：從眾行為的利與弊：利：有助于學(xué)習(xí)他人的智慧經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大利：有助于學(xué)習(xí)他人的智慧經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，克服固執(zhí)己見、盲目自信，修正自己視野，克服固執(zhí)己見、盲目自信，修

7、正自己的思維方式，減少不必要的煩惱等。的思維方式，減少不必要的煩惱等。弊：可能抹殺人的個(gè)性和創(chuàng)造性，使人弊：可能抹殺人的個(gè)性和創(chuàng)造性，使人放棄獨(dú)立思考的習(xí)慣，喪失獨(dú)立思考的能力，放棄獨(dú)立思考的習(xí)慣，喪失獨(dú)立思考的能力，使人變得無(wú)主見使人變得無(wú)主見什么是好奇心？什么是好奇心？好奇心是人們面臨新奇好奇心是人們面臨新奇刺激情況時(shí)，產(chǎn)生驚奇而要刺激情況時(shí)，產(chǎn)生驚奇而要探明現(xiàn)狀與原因的探明現(xiàn)狀與原因的一種傾向一種傾向好奇心的意義和作用：好奇心的意義和作用： 好奇是求知的萌芽，是創(chuàng)好奇是求知的萌芽，是創(chuàng)造的起點(diǎn)。科學(xué)的發(fā)明和創(chuàng)造造的起點(diǎn)?？茖W(xué)的發(fā)明和創(chuàng)造很大程度上起因于發(fā)明創(chuàng)造者很大程度上起因于發(fā)明創(chuàng)造者

8、好奇的個(gè)性。好奇的個(gè)性。 舉例說(shuō)明歷史上由舉例說(shuō)明歷史上由于好奇心而產(chǎn)生的重大于好奇心而產(chǎn)生的重大的發(fā)明創(chuàng)造。的發(fā)明創(chuàng)造。牛牛頓頓愛迪生愛迪生紐科曼紐科曼愛因斯愛因斯坦坦 上述小故事對(duì)你上述小故事對(duì)你有什么啟示？有什么啟示？ 青少年的好奇心是非?？少F青少年的好奇心是非?？少F的，好奇是求知的萌芽，是創(chuàng)造的，好奇是求知的萌芽，是創(chuàng)造的起點(diǎn)，科學(xué)家的成就在很大程的起點(diǎn)，科學(xué)家的成就在很大程度上起因于好奇的個(gè)性。度上起因于好奇的個(gè)性。 青海少年呂建偉發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)黑子的秘密。呂建偉對(duì)宇宙天體有青海少年呂建偉發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)黑子的秘密。呂建偉對(duì)宇宙天體有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)天文觀測(cè)有著濃厚的興趣，幾年來(lái)一直堅(jiān)持天著

9、強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)天文觀測(cè)有著濃厚的興趣，幾年來(lái)一直堅(jiān)持天文觀測(cè)。這位少年居然通過對(duì)太陽(yáng)黑子的連續(xù)觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)活文觀測(cè)。這位少年居然通過對(duì)太陽(yáng)黑子的連續(xù)觀測(cè)，發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)活動(dòng)高峰年在延長(zhǎng)。在剛剛開幕的動(dòng)高峰年在延長(zhǎng)。在剛剛開幕的2002年年“明天小科學(xué)家明天小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)展示會(huì)上，七年級(jí)的呂建偉，用他的太陽(yáng)黑子觀測(cè)課題吸引了韋鈺、展示會(huì)上，七年級(jí)的呂建偉，用他的太陽(yáng)黑子觀測(cè)課題吸引了韋鈺、王綬綰等科學(xué)大師關(guān)注的目光。一部父母送的望遠(yuǎn)鏡、一個(gè)放大鏡、王綬綰等科學(xué)大師關(guān)注的目光。一部父母送的望遠(yuǎn)鏡、一個(gè)放大鏡、一塊投影板，一塊投影板，13歲的呂建偉在寒暑假里就是用這些東西觀測(cè)太陽(yáng)黑歲的

10、呂建偉在寒暑假里就是用這些東西觀測(cè)太陽(yáng)黑子子他把放大鏡裝在望遠(yuǎn)鏡的后面，這樣太陽(yáng)黑子就清晰地他把放大鏡裝在望遠(yuǎn)鏡的后面，這樣太陽(yáng)黑子就清晰地出現(xiàn)在投影板上。通過復(fù)雜的計(jì)算、分析和對(duì)比，小建偉發(fā)現(xiàn)，太出現(xiàn)在投影板上。通過復(fù)雜的計(jì)算、分析和對(duì)比，小建偉發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)活動(dòng)本來(lái)應(yīng)該在陽(yáng)活動(dòng)本來(lái)應(yīng)該在20012002年達(dá)到的高峰期延長(zhǎng)了。后來(lái)南年達(dá)到的高峰期延長(zhǎng)了。后來(lái)南京紫金山天文臺(tái)發(fā)布的消息證實(shí)了小建偉的這一發(fā)現(xiàn)。京紫金山天文臺(tái)發(fā)布的消息證實(shí)了小建偉的這一發(fā)現(xiàn)。1、想一想：呂建偉的發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)黑子的秘密，原因是什么？、想一想：呂建偉的發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)黑子的秘密，原因是什么？2、說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些因好奇而有所發(fā)

11、明、有所創(chuàng)造的事例？、說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些因好奇而有所發(fā)明、有所創(chuàng)造的事例？3、做一做：你對(duì)什么事有強(qiáng)烈的好奇心？、做一做：你對(duì)什么事有強(qiáng)烈的好奇心？ 你準(zhǔn)備如何保持和珍惜自己的好奇心？你準(zhǔn)備如何保持和珍惜自己的好奇心？ 1、想一想：呂建偉的發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)黑子的秘密，、想一想：呂建偉的發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)黑子的秘密，原因是什么？原因是什么？ 主要起因是他對(duì)事物具有強(qiáng)烈的好奇心，并且因好奇而不主要起因是他對(duì)事物具有強(qiáng)烈的好奇心，并且因好奇而不斷探究、觀察、開動(dòng)腦筋、勇于創(chuàng)新。斷探究、觀察、開動(dòng)腦筋、勇于創(chuàng)新。 2、說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些因好奇而有所發(fā)明、說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些因好奇而有所發(fā)明、 有所創(chuàng)造的事例？有

12、所創(chuàng)造的事例？ 例如：達(dá)爾文從小對(duì)大自然有一種好奇心，特別喜歡玩蟲例如：達(dá)爾文從小對(duì)大自然有一種好奇心，特別喜歡玩蟲子，覺得神奇的動(dòng)植物是多么子，覺得神奇的動(dòng)植物是多么“有趣有趣“，這為他后來(lái)畢生從事，這為他后來(lái)畢生從事生物研究，并取得劃時(shí)代的成就起了重要的準(zhǔn)備作用。愛迪生生物研究，并取得劃時(shí)代的成就起了重要的準(zhǔn)備作用。愛迪生因因好奇成為大發(fā)明家。好奇成為大發(fā)明家。 3、做一做：你對(duì)什么事有強(qiáng)烈的好奇心？、做一做：你對(duì)什么事有強(qiáng)烈的好奇心？ 你準(zhǔn)備如何保持和珍惜自己的好奇心？你準(zhǔn)備如何保持和珍惜自己的好奇心？ 童童近來(lái)非常不解，身邊的幾位好朋友一放學(xué)就一溜童童近來(lái)非常不解，身邊的幾位好朋友一放

13、學(xué)就一溜煙地不見了蹤影，只剩下他孤單宜人。有一天，出于好奇，煙地不見了蹤影，只剩下他孤單宜人。有一天，出于好奇，童童悄悄跟蹤，發(fā)現(xiàn)他們擁進(jìn)了一間網(wǎng)吧，童童想：童童悄悄跟蹤，發(fā)現(xiàn)他們擁進(jìn)了一間網(wǎng)吧，童童想：“他他們?cè)诶锩娓蓡崮?？我也要進(jìn)去看看！們?cè)诶锩娓蓡崮?？我也要進(jìn)去看看！“走進(jìn)網(wǎng)吧，看見他走進(jìn)網(wǎng)吧，看見他們正玩得起勁，童童忍不住了們正玩得起勁，童童忍不住了,“哇塞哇塞!太有意思了太有意思了,我也我也來(lái)來(lái).“于是他讓好朋友手把手地教他于是他讓好朋友手把手地教他,不一會(huì)兒不一會(huì)兒,便學(xué)會(huì)了便學(xué)會(huì)了,一一天、兩天、三天天、兩天、三天他沉迷于此，不能自拔。他沉迷于此，不能自拔。1、你認(rèn)為是什么原因促

14、使童童走進(jìn)網(wǎng)吧，并沉迷于此？、你認(rèn)為是什么原因促使童童走進(jìn)網(wǎng)吧，并沉迷于此？ 2、童童的這種好奇心對(duì)不對(duì)、童童的這種好奇心對(duì)不對(duì)?呢那他錯(cuò)在哪里？呢那他錯(cuò)在哪里？ 3、你準(zhǔn)備如何幫他把握好好奇的方向？、你準(zhǔn)備如何幫他把握好好奇的方向？1、你認(rèn)為是什么原因促使童童走進(jìn)、你認(rèn)為是什么原因促使童童走進(jìn)網(wǎng)吧，并沉迷于此？網(wǎng)吧，并沉迷于此？ 2、童童的這種好奇心對(duì)不對(duì)、童童的這種好奇心對(duì)不對(duì)?呢那他錯(cuò)呢那他錯(cuò) 在哪里？在哪里？3、你準(zhǔn)備如何幫他把握好好奇的方向？、你準(zhǔn)備如何幫他把握好好奇的方向？好奇心好奇心 有好奇心沒什么不對(duì)，但他錯(cuò)有好奇心沒什么不對(duì)，但他錯(cuò)在沒有把握好好奇的方向。在沒有把握好好奇的方

15、向。 首先，讓他明辨是非，區(qū)分什首先，讓他明辨是非，區(qū)分什么是良莠好奇心。其次，發(fā)展那些么是良莠好奇心。其次，發(fā)展那些有利于身心健康成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)有利于身心健康成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)高尚情操與品行，有利于智力與能高尚情操與品行，有利于智力與能力提高的好的好奇心。再次，自覺力提高的好的好奇心。再次，自覺抵制不良誘惑。抵制不良誘惑。 有的青少年染上不良嗜好甚至走上有的青少年染上不良嗜好甚至走上違法犯罪的道路，起因往往與最初沒有違法犯罪的道路，起因往往與最初沒有正確認(rèn)識(shí)從眾和沒有把握好好奇的方向正確認(rèn)識(shí)從眾和沒有把握好好奇的方向 有關(guān)。因此，提高和發(fā)展自身有關(guān)。因此，提高和發(fā)展自身 的獨(dú)立思考和自我控制能力，的獨(dú)立思考和自我控制能力， 有助與青少年辨別是非善惡、有助與青