假如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、假設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思?假設(shè)?一、教材分析一位外國(guó)作家說(shuō)：每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。是的，兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能假設(shè)，但是這些假設(shè)都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美妙事物的向往和追求。?假設(shè)?一詩(shī)，借馬良的神筆，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴，也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的假設(shè)，還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛(ài)之情的培植根底上。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)別人，關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境。二、教學(xué)目的1

2、.認(rèn)識(shí)良、縮等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)尋、哭等8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.有關(guān)愛(ài)別人、保護(hù)環(huán)境的愿望。三、教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)別人，關(guān)心生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境。認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。四、教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生也動(dòng)手寫(xiě)詩(shī)。五、教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入。假設(shè)今天你的小耳朵能認(rèn)真聽(tīng)，你就會(huì)聽(tīng)到更多的知識(shí)！假設(shè)今天你的小眼睛能注意看，你就會(huì)認(rèn)識(shí)好多的生字寶寶！假設(shè)今天的你表現(xiàn)特別精彩，就會(huì)有許多人認(rèn)識(shí)你，記住你！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第23課?假設(shè)?。師板書(shū)。二生字教學(xué)。1、師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)，翻到108頁(yè)，稍停，自由讀課文，把要認(rèn)識(shí)的字在文中圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，讀完以后用你的坐姿告訴老

3、師。師用雙手穿插的姿勢(shì)提醒2、同學(xué)們讀的可真用心！老師把藏有字寶寶的句子挑了出來(lái)，誰(shuí)敢來(lái)讀一讀？課件出示句子，指名讀，咱們班的小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，這么難讀的句子都讀通順了。這么長(zhǎng)的句子你一個(gè)字都沒(méi)有讀錯(cuò)，你可真棒！3、這些淘氣的生字寶寶手拉手成了好朋友，讓我們快去認(rèn)識(shí)它們吧！課件出示詞語(yǔ)和短語(yǔ)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀。我想聽(tīng)聽(tīng)咱們班男子漢的 聲音。女生敢跟他們比一比嗎？4、同學(xué)們讀的可真棒！生字寶寶又跑到了卡片上，它要考考大家，咱們來(lái)?yè)屪x。一遍過(guò)后，挑出健、遙。大家看看這兩個(gè)字有什么好方法認(rèn)識(shí)它呢？咱們班的小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，用形聲字的構(gòu)字方法和換偏旁的方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)生字王國(guó)里更多的生字。5、讓

4、生字寶寶坐上我們班的小火車，好不好？看來(lái)這列小火車最積極。請(qǐng)你們先來(lái)！開(kāi)兩列這列小火車要增加難度了，給它組個(gè)詞吧！6、有兩個(gè)字寶寶特別淘氣，他們向我們提出了更大的挑戰(zhàn)?？次覀儠?huì)不會(huì)寫(xiě)他們，如今請(qǐng)大家跟著老師來(lái)觀察這兩個(gè)字，看有什么需要注意的地方？你來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)字有什么一樣的地方？都有一個(gè)良。又有什么不同的地方？食多了個(gè)人字頭，這不是一個(gè)人字頭，我們?cè)诓檫@個(gè)字的時(shí)候查它自己查食字部，跟讀食字部。請(qǐng)跟著老師書(shū)空，師范寫(xiě)。同學(xué)們把每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)，第一遍要寫(xiě)對(duì)，第二遍要寫(xiě)好。注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。7、展示學(xué)生的字。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他注意到了什么？強(qiáng)調(diào)食的捺變成點(diǎn)，對(duì)，他觀察的可真仔細(xì)！老師相信，你寫(xiě)得一定也很好！老師相

5、信，你寫(xiě)得一定也很棒！我們班的小朋友真會(huì)聽(tīng)講，一定都注意到了捺和點(diǎn)的寫(xiě)法。三課文局部。1、如今，同學(xué)們把本子放在桌角，咱們課下再交流。稍停你們手中的筆能幫助你們書(shū)寫(xiě)漢字，馬良的筆能畫(huà)出人們需要的任何東西。今天，老師把馬良的神筆帶來(lái)了！師畫(huà)毛筆。2、我們認(rèn)識(shí)了馬良的神筆，如今來(lái)見(jiàn)識(shí)一下它的神奇吧!有個(gè)小女孩想用神筆做什么呢？語(yǔ)速慢帶著這個(gè)問(wèn)題大家再自由讀課文。3、小女孩想用馬良的神筆幫助誰(shuí)呢？板書(shū)：小樹(shù)、小鳥(niǎo)、西西。4、用你喜歡的方式讀你喜歡的小節(jié)。課件鏈接。5、指名：假設(shè)是第一小節(jié)：小女孩為什么幫助小樹(shù)呢？在文中找一找！6、冬天到了，凜冽的寒風(fēng)吼叫而來(lái)，刮在臉上像刀割似的，小樹(shù)可真冷?。》耪n件

6、7、下臺(tái)問(wèn)：小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子？小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息？誰(shuí)能讀出它的冷。出示句子在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息。你讀出了小樹(shù)的冷！你讀出了小樹(shù)的嘆息。正因?yàn)樾?shù)這么冷，所以仁慈的小女孩給它畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。板書(shū)：太陽(yáng).(出示太陽(yáng)課件)?？吹叫?shù)再也不感到寒冷，再也不害怕冬天，小女孩的心里很開(kāi)心，我們的心里也很開(kāi)心，讓我們快樂(lè)地讀讀小女孩和我們的美妙心愿吧！誰(shuí)來(lái)讀？你讀！你讀！齊讀！會(huì)背的同學(xué)可以試著背一下，不會(huì)背的同學(xué)可以看書(shū)讀！8、你還喜歡哪一小節(jié)？生說(shuō)第二小節(jié)。小女孩為什么要幫助小鳥(niǎo)？再讀讀這一小節(jié)，從文中找答案。文中是怎么說(shuō)的？讀出它的餓。餓到什么程度呢？我們?cè)賮?lái)讀讀課

7、文。句子課件在寒冷的北風(fēng)里，苦苦等待，餓得哭泣。你再讀，讀出小鳥(niǎo)的饑餓，你讓 老師看到了小鳥(niǎo)嗷嗷待哺的可憐樣。小女孩是怎么幫助小鳥(niǎo)的？板書(shū)：谷粒。小鳥(niǎo)吃的飽飽的，我們真為他快樂(lè)?。∥覀儑L試背這一小節(jié)，會(huì)背的同學(xué)可以站起來(lái)背，不會(huì)背的可以看書(shū)。我們班的小朋友真了不起！9、你還喜歡哪一小節(jié)，讀給大家聽(tīng)。指名讀。小女孩為什么要幫助不幸的西西呢？課件是呀，西西是 不幸的，他沒(méi)有一雙好腿，只能坐在屋里望著窗外的 小樹(shù)和 飛燕，他會(huì)想些什么呢.假設(shè)西西有一雙好腿，他多想和小朋友去操場(chǎng)上奔跑啊！孩子們幫幫西西吧！生齊讀。西西多么渴望有一雙好腿啊！板書(shū)：好腿。有了這雙好腿，西西就能擁有安康；有了這雙好腿，西西

8、就能跳繩踢毽子；有了這雙好腿，西西就能和我們一起在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。小女孩的愿望是多么美妙?。≡蹅円黄鹪賮?lái)感受一下吧！出示全文老師讀每一小節(jié)的第一句話，你們讀其余局部。咱們合作的可真愉快??！小女孩的 愿望只有這三個(gè)嗎？你 從哪里知道 的？板書(shū):她的 愛(ài)心有許許多多！板書(shū)：畫(huà)出愛(ài)心。假設(shè)你有一枝馬良的神筆，你會(huì)畫(huà)些什么呢？同桌討論一下。在我們的身邊誰(shuí)需要我們的幫助呢？同學(xué)們也來(lái) 獻(xiàn)出自己的愛(ài)心吧！出示句式：指名說(shuō)。(四)拓展我們班的小朋友都是有愛(ài)心的小天使，下面請(qǐng)大家看一組圖片，放課件，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)變成美妙的人間。愛(ài)是看不見(jiàn)的 語(yǔ)言，愛(ài)是摸不到的感覺(jué)，愛(ài)是我們小小的心愿

9、，愛(ài)是仰著頭的 喜悅。因?yàn)橛辛藧?ài)，世界變得更加美妙，因?yàn)橛辛藧?ài)，世界變得更加溫暖！愿愛(ài)永駐心間！反思：?假設(shè)?這一課借馬良的神筆，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài)顯示了兒童一顆純真無(wú)暇的心，與孩子們的生活實(shí)際很近，所以最容易引起同學(xué)們的共識(shí)，特別是課后的省略號(hào)更給大家提供了無(wú)限遐想的空間，充分發(fā)揮自己的想象力：假設(shè)我也有這樣的一枝神筆，我會(huì)兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力，他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里，有著赤子般的真情，有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能假設(shè)，但是這些假設(shè)都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)美妙事物的向往和追求。我們一起聽(tīng)了神筆馬良的故事，我就問(wèn)：你假設(shè)有這樣一支神奇的神筆你會(huì)做什么？他們都說(shuō)了一些自己的需求。在上完課后，我提了同一個(gè)問(wèn)題，并大膽的鼓勵(lì)學(xué)生，結(jié)合自己對(duì)課文內(nèi)容的理解、感受寫(xiě)出自己的想法、看法，讓學(xué)生仿照課文的構(gòu)造，發(fā)揮