基于差異化視角的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

1、基于差異化視角的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式研究一、傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)形式的缺陷(一)在培養(yǎng)目的與層次定位方面模糊不清詳細(xì)表如今不同學(xué)歷層次的培養(yǎng)目的界限不明確，培養(yǎng)目的無差異化，缺乏細(xì)分市場的意識(shí)。(二)課程體系設(shè)置僵化雷同主要表如今 ：(1)課程設(shè)置特色不鮮明。培養(yǎng)目的無差異化，導(dǎo)致課程體系千篇一律，培養(yǎng)出的學(xué)生知識(shí)構(gòu)造單一，缺乏創(chuàng)新精神。(2)課程體系偏離創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目的。以理論知識(shí)為中心的課程形式盲目追求理論的系統(tǒng)完好性，導(dǎo)致課時(shí)總量膨脹，師生都被拘泥于繁重的課堂教學(xué)中。(3)課程設(shè)置與學(xué)生的特點(diǎn)、志趣、需求互相脫節(jié)，未考慮不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。只有實(shí)在推進(jìn)計(jì)

2、算機(jī)人才培養(yǎng)改革，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)多元化人才的需求。2021 年初，以計(jì)算機(jī)專業(yè)為試點(diǎn)，推行了差異化的人才培養(yǎng)改革方案。施行以來，各方面獲得了全面進(jìn)展。并以此特色化的人才培養(yǎng)為契合點(diǎn)申報(bào)特色專業(yè)，2021 年獲批為山東省特色專業(yè)。二、差異化創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式研究(一)明確差異化培養(yǎng)目的，探究差異化人才培養(yǎng)形式創(chuàng)新型、差異化的人才培養(yǎng)形式改革主要包括三個(gè)方面 ：(1)施行因材施教，使人才培養(yǎng)更能表達(dá)學(xué)生個(gè)體差異，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性開展。(2)確立學(xué)生的教學(xué)主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。(3)針對(duì)學(xué)生興趣愛好的不同，表達(dá)人才培養(yǎng)的多樣化，對(duì)不同類型的學(xué)生施行不同類型的引導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)或就業(yè)去向，將學(xué)

3、生群體分為群眾型、應(yīng)用(理論)型和研究型。(二)施行分層次培養(yǎng)，完善差異化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系1. 研究型創(chuàng)新人才的培育形式該形式針對(duì)理論研究有興趣的學(xué)生，重點(diǎn)培育理論推動(dòng)型的創(chuàng)新才能。這類創(chuàng)新人才須加強(qiáng)兩個(gè)層面創(chuàng)新才能的培育 ：一是完善堅(jiān)實(shí)的學(xué)科理論體系，為科學(xué)研究夯實(shí)理論根底。二是加強(qiáng)對(duì)理論研究根本素養(yǎng)的培育。2. 應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培育形式該形式適用于對(duì)理論操作有濃重興趣的學(xué)生。這類創(chuàng)新人才的培育主要包括兩個(gè)方面 ：一是構(gòu)建全方位的創(chuàng)新理論平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類學(xué)科競賽和理論活動(dòng)。二是加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，包括 ：團(tuán)隊(duì)合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能的培養(yǎng)。3. 群眾型創(chuàng)新人才的培育形式該形式主要適用

4、于無明顯偏好或無明顯職業(yè)傾向的學(xué)生。這類創(chuàng)新人才的培育主要包括兩個(gè)方面 ：一是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的培育。二是搭建各種平臺(tái)幫助學(xué)生理解市場需求，開拓更多的就業(yè)時(shí)機(jī)和 渠道。三、差異化創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式理論(一)構(gòu)建多元課程體系，施行彈性選修制度，實(shí)在進(jìn)步人才培養(yǎng)質(zhì)量科學(xué)的教學(xué)體系是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要根底，也是人才培養(yǎng)形式改革的主要落腳點(diǎn)。近幾年，對(duì)課程構(gòu)造和教學(xué)內(nèi)容體系、理論教學(xué)體系進(jìn)展了改革和重組，促進(jìn)了課程構(gòu)造體系、培養(yǎng)方案以及學(xué)生知識(shí)才能構(gòu)造的整體優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容得到更新，增強(qiáng)了社會(huì)適應(yīng)性。采取平臺(tái) + 模塊 的構(gòu)造形式，從設(shè)置多元化課程體系、創(chuàng)立立體化理論體系等方面建立分類人才培養(yǎng)方案。課程

5、體系改革反映了專業(yè)的教學(xué)思想，是教學(xué)改革的主線，決定人才的培養(yǎng)目的和質(zhì)量。多元化課程體系基于根底課程，構(gòu)建特色鮮明的專業(yè)方向模塊課程體系。課程體系具有較大的靈敏性，不同類型的學(xué)生可根據(jù)自身特點(diǎn)和興趣彈性化選修課程，即自主選擇和組合課程，從而形成個(gè)性化、定制式的學(xué)習(xí)方案。該課程形式設(shè)置貫穿根底趨同，特色分化的原那么。根底課程為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定根底，特色分化為學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)和需求，選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)造了條件，從而增強(qiáng)就業(yè)適應(yīng)才能。(二)完善立體理論教學(xué)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)人才1. 加大理論教學(xué)比例，突出創(chuàng)新性和應(yīng)用型在專業(yè)根底、專業(yè)特色和專業(yè)方向的各層次教學(xué)中，增加理論教學(xué)內(nèi)容，以課程綜合

6、型實(shí)驗(yàn)為根底，加大綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)比例。在專業(yè)課程教學(xué)中，開設(shè)綜合性的課程設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題才能的培養(yǎng)。如，在 3 門省精品課程中，分別開設(shè)不同類型的綜合實(shí)驗(yàn) ：操作系統(tǒng)Linux 內(nèi)核分析、數(shù)據(jù)庫原理基于工程案例的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理TCPIP協(xié)議分析。通過施行大作業(yè)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的才能。2. 豐富理論教學(xué)知識(shí)構(gòu)造，創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)體系在借鑒華為、浪潮、IBM 等知名企業(yè)人才需求的根底上，建立合理的、先進(jìn)的、開放式的理論教學(xué)體系。本專業(yè)先后與浪潮、東軟、中軟國際等國內(nèi)外知名 IT 公司合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生結(jié)合培養(yǎng)。校企合作培養(yǎng)方案由學(xué)校制訂為主，企業(yè)參與為輔

7、，制訂專門的定向課程模塊。通過校企合作，不僅實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)之間的零間隔 接觸，為理論型人才搭建了理論平臺(tái)，而且能根據(jù)市場需求，及時(shí)對(duì)課程設(shè)置和知識(shí)構(gòu)造做出合理的調(diào)整，解決傳統(tǒng)形式上的課程體系僵化、知識(shí)內(nèi)容陳舊、教學(xué)形式單一等諸多問題。同時(shí)，將知名 IT 公司的先進(jìn)課程引入課程選修體系，施行開放式教學(xué)。3. 探究差異理論教學(xué)形式，構(gòu)建全程化科技創(chuàng)新平臺(tái)為了進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)新才能，以科研訓(xùn)練和學(xué)科競賽為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過選修基于研究方面的課程，增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，參與科研理論以及提早進(jìn)展畢業(yè)設(shè)計(jì)等方法，培養(yǎng)研究型人才。利用現(xiàn)有的 18 個(gè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，開放(自主)實(shí)驗(yàn)工程，鼓勵(lì)有興趣、有才能的學(xué)生

8、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，為本科生提供大學(xué)生科研訓(xùn)練方案、國家大學(xué)生創(chuàng)新方案實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為研究型和群眾型搭建科技創(chuàng)新平臺(tái)。引入課外科技競賽等綜合性理論鍛煉環(huán)節(jié)，并完善大賽成績充抵學(xué)分的政策。通過豐富多彩的課外理論活動(dòng)，探究課內(nèi)外互動(dòng)的理論機(jī)制，培養(yǎng)群眾型和理論型技術(shù)人才的理論才能與團(tuán)隊(duì)精神。圍繞全程化的科技創(chuàng)新平臺(tái)，施行不同層次學(xué)生的科技創(chuàng)新培養(yǎng)。自 2007 年起，學(xué)生參與了基于 FPGA 的視頻監(jiān)控可疑人彷徨自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、基于形狀的三維模型檢索、基于校企資源整合的3D 智客平臺(tái)開發(fā)及應(yīng)用研究和網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)建立等 12 項(xiàng)國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案。近年來，學(xué)生在國家、山東省和相關(guān)機(jī)構(gòu)組織的多項(xiàng)科技活動(dòng)中

9、獲得了優(yōu)異成績。高年級(jí) 80% 的學(xué)生參加過科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)，并獲得了創(chuàng)新學(xué)分。(三)深化開展產(chǎn)學(xué)研合作，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供多元化平臺(tái)1. 以高程度的科研工程為平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的工程創(chuàng)新研究才能。以計(jì)算機(jī)理論研究和技術(shù)開發(fā)為紐帶，積極承擔(dān)省部級(jí)課題，就計(jì)算機(jī)理論中的關(guān)鍵問題開展研究。同時(shí)，積極與中國石油、中國石化、中國海油等研究院所和大中型企業(yè)合作，解決工業(yè)消費(fèi)中面臨的實(shí)際問題。引導(dǎo)研究型學(xué)生群體在高年級(jí)時(shí)參與到課題研究中來，加強(qiáng)理論研究創(chuàng)新根本素養(yǎng)的培育。2. 依托知名 IT 企業(yè)，建立了多個(gè)校外理論教學(xué)基地，為專業(yè)學(xué)生提供專業(yè)認(rèn)識(shí)和理論實(shí)訓(xùn)。如，北京中軟公司、大連東軟公司、浪潮電子信息集團(tuán)、

10、青島軟件園、蘇州銀河龍芯等實(shí)習(xí)基地，豐富了專業(yè)人才的理論教學(xué)內(nèi)容。安排理論型學(xué)生群體在大四上半學(xué)期去實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，這類學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以選擇校外企業(yè)的真實(shí)題目，為理論型技術(shù)人才提供了實(shí)戰(zhàn)演練的時(shí)機(jī)。3. 通過實(shí)驗(yàn)室共建、資源共享和科研課題合作，安排專業(yè)教師和學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)與理論，加強(qiáng)與企業(yè)的橫向和縱向聯(lián)絡(luò)。聘請(qǐng)業(yè)界人士來校講學(xué)，擔(dān)任兼職導(dǎo)師，推進(jìn)雙師型師資隊(duì)伍的建立，以此來帶動(dòng)理論型和群眾型人才培養(yǎng)。4. 根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)資格鑒定要求和社會(huì)計(jì)算機(jī)人才需求，開展了多項(xiàng)認(rèn)證培訓(xùn)工程，通過 IT 認(rèn)證培訓(xùn)，近幾年本專業(yè)學(xué)生獲得相關(guān)認(rèn)證的學(xué)生覆蓋率在 40% 以上，為群眾型人才在企事業(yè)單位從事 IT 相

11、關(guān)工作提供了豐富的就業(yè)資本。四、差異化人才培養(yǎng)形式效果(一) 畢業(yè)生就業(yè)率和考研錄取率不斷進(jìn)步隨著人才培養(yǎng)形式的不斷優(yōu)化與完善，學(xué)生的創(chuàng)新才能、綜合實(shí)力有了明顯的提升，就業(yè)渠道更加合理化、多元化，就業(yè)層次和質(zhì)量不斷進(jìn)步。就業(yè)率逐年增加，最近五年的本科畢業(yè)生一次就業(yè)率見圖 2，畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域涉及 IT 公司、石油、石化、銀行、電信、保險(xiǎn)等行業(yè)。部分優(yōu)秀畢業(yè)生簽約國內(nèi)外著名的 IT 公司，如，IBM、聯(lián)想、華為、百度、阿里巴巴等，獲得了用人單位的好評(píng)。由于理論根底扎實(shí)，創(chuàng)新理論才能強(qiáng)，學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生先后被保送到清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)等高校攻讀研究生，畢業(yè)生考研錄取率逐年遞增，為研究型

12、人才的繼續(xù)深造提供了更為廣闊的平臺(tái)。(二) 學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能顯著進(jìn)步通過學(xué)科競賽等綜合性、全方位的理論鍛煉環(huán)節(jié)，使學(xué)生具備了創(chuàng)新意識(shí)、科研素養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)才能及合作精神。近年來，本專業(yè)學(xué)生參加國內(nèi)外各類學(xué)科競賽的規(guī)模和獲獎(jiǎng)率逐年進(jìn)步。近五年來，共獲得國家級(jí)大學(xué)生科技競賽獎(jiǎng)勵(lì) 24 項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì) 103 項(xiàng)，國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方案 12 項(xiàng)。此外，通過校企合作，將知名 IT 公司的課程引入課程選修體系，進(jìn)步了學(xué)生的工程理論才能。通過參與學(xué)科競賽以及 IT 認(rèn)證培訓(xùn)的方式，拓寬了群眾化人才和理論型人才的就業(yè)途徑。(三)差異化人才培養(yǎng)形式初具特色差異化培養(yǎng)的施行是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，是一項(xiàng)長期的工程。面臨著課程體系、軟硬件平臺(tái)、管理制度等一系列改革問題。在差異化人才培養(yǎng)方面的探究已經(jīng)邁出了成功的第一步。近五年的畢業(yè)生情況統(tǒng)計(jì)說明，升學(xué)與出國深造的研究型人才，簽約銀行、石油石化行業(yè)、電信部門及其他企事業(yè)單位的群眾型人才，簽約 IT 公司的應(yīng)用型人才的比率根本到達(dá) 1 ：1 ：2.5，通過近幾年的施行，差異化人才培養(yǎng)形式根本穩(wěn)定，到達(dá)了