八年級下冊信息技術《數(shù)據(jù)表的操作》教案

1、八年級下冊信息技術?數(shù)據(jù)表的操作?教案一、教學設計一教學目的知識與才能1、掌握兩種工作表的插入和刪除方法及工作表的重命名。2、純熟掌握行和列的插入、刪除方法。3、純熟掌握兩種行高和列寬的調整方法，并理解兩種方法的優(yōu)缺點。4、掌握兩種單元格的合并和拆分方法過程與方法、1、任務驅動及課件展示，引導學生邊看書邊進展操作。2、教師通過巡回指導、積極鼓勵，張揚學生的個性，進步學生的學習興趣。3、通過學生的交流，互相之間取長補短，共同進步。4、通過教學評價，使學生本節(jié)課所掌握的知識點得以固鞏和強化。情感態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生獨立考慮及互相合作的意識。2、逐漸培養(yǎng)學生動手操作的才能及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才

2、能。二內容分析?數(shù)據(jù)表的操作?是在學生掌握了Excel的啟動、退出、窗口的組成、文件的翻開和保存，認識了工作表、單元格，學會了數(shù)據(jù)表格的選擇之后，進一步深化學習對工作表、單元格進展操作的一節(jié)內容，主要分為三局部：一是對工作表的操作；二是對行、列的操作；三是對單元格的操作。結合自己多年的教學實際和八年級學生的認知程度，經(jīng)常遇到的問題有以下幾方面：一是重命名工作表時，一局部學生選擇重命名操作后，不是直接輸入新的工作表名稱，而是先刪除原先的工作表名，使之為空，但卻沒有及時輸入新的工作表名稱，而是進展下一個操作，就會出現(xiàn)問題提示，有些學生不注意觀察，操作就沒有方法繼續(xù)進展；二是在插入行和列時，有些學生

3、不清楚到底應該插在指定行的上下或者指定列的的左右；三是在進展單元格的合并和拆分時，有些學生不能根據(jù)內容進展操作，以致于內容喪失或者合并或拆分后的單元格不標準。只要本節(jié)課能打破以上三個問題，就為以后深化學習Excel掃清障礙，做好了鋪店，用電子表格處理數(shù)據(jù)就能做到得心應手，方便快捷的解決學生現(xiàn)實生活中的相關問題，從而激發(fā)學生的學習興趣。根據(jù)以上內容，確定本節(jié)課的教學重點、難點如下：重點1、重命名工作表2、行和列的操作3、單元格的合并和拆分難點1、行和列的插入2、根據(jù)內容對單元格進展合理的合并或拆分三學生分析八年級學生經(jīng)過七年級一年計算機根底知識的學習，對計算機的簡單操作已根本掌握，特別是對第一節(jié)

4、?初識Excel?的學習，已經(jīng)具備了Excel方面的根底知識，特別是對Excel的強大功能有了進一步的理解，這就更加激發(fā)了他們的學習興趣。八年級是學生身體發(fā)育的旺盛、思維活潑的階級，他們的好奇心強，學習、探究運用知識的欲望高。因此，我在教學過程中充分抓住學生這些特點，設置任務，積極引導，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，巡回指導，積極鼓勵，張揚人性，增強自信，培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的才能。四教學策略設計1教學方法設計這節(jié)課根據(jù)“面向全體學生，進步信息科學素養(yǎng)，倡導探究性學習的新課改理念，充分表達學生在課堂上的主體作用，在多媒體教學課件的引導下，以任務驅動貫穿始終，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習才能，讓

5、課堂成為知識產(chǎn)生和建構的陣地，讓學生作為學習的主體，積極主動的去學習，進步課堂教學質量。在這節(jié)課的教學時，當學生按照課本上的方法，掌握了工作表的的插入和刪除后，為了培養(yǎng)學生探究學習的才能，再提問誰能找到工作表插入的第二種方法，有些同學就會通過刪除工作表的方法找到答案右鍵單擊相應工作表，就會出現(xiàn)快捷菜單，單擊“插入即可。為了激發(fā)學生學習興趣，提出問題：那一位同學能把一個工作薄中的所有工作表刪除完其實刪不完，至少要有一個工作表。為了能完成教學內容，增大課堂容量，將“學生情況表提早通過電子教室發(fā)到每臺電腦指定的位置中，這樣節(jié)省了大量的輸入數(shù)據(jù)的時間，順利的完成教學。這樣授課內容靈敏機動，遇到問題解決

6、問題，并不嚴格按照課本教學內容行事。另外，每節(jié)課適當安排游戲上網(wǎng)的時間，進步學生的學習興趣，擴展知識面。2學生上機操作安排和教師應用信息技術的情況1學生在任務的驅動和課件的引導下，通過自學、探究、合作掌握對工作表、行和列、單元格的純熟操作。在對行和列、單元格進展操作時學生得到的數(shù)據(jù)是八年級學生情況始數(shù)據(jù)，通過對此表的操作，掌握對行、列的刪除及調整和單元格的合并與拆分。教師在巡回指導時，應注意提倡學生自主、合作學習，開展學生間的互助。鼓勵做得快的學生幫助做得慢的學生，互相學習，共同進步，張揚他們的個性；鼓勵學生在探究過程中進展的不斷的嘗試操作，即使是錯誤的方法，最后明白為什么錯；注意觀察學生在操作中出現(xiàn)的具有普遍性的不良操作習慣和錯誤操作方法，及時給予糾正，對有新意的，進展表揚。2 在微機室進展教學，單