認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計 (2)

1、認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo) ：     知識目標(biāo)：初步認(rèn)識鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學(xué)會認(rèn)讀整時和半時數(shù)。初步建立時間觀念。 能力目標(biāo)：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識。 情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。結(jié)合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習(xí)慣。二、教學(xué)準(zhǔn)備： 教 具：自制課件，實物鐘。 學(xué) 具：每小組一張情境圖及每人一張時間表示圖，每人一個學(xué)具鐘。三、教學(xué)重點(diǎn)

2、：會看鐘面的整時和半時數(shù)四、教學(xué)難點(diǎn) ：會看半時數(shù)，五、教學(xué)過程 ：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。 1、師：同學(xué)們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細(xì)聽。（電腦放歌曲） （滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡）。 2、師：猜猜它是誰？ 3、師：鐘表王國的兄弟姐妹可多呢，你們想去鐘表大世界看看嗎？（課件出示各種不同的鐘表） 4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧?。ò鍟n題） 5、師：你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識？你還想和小伙伴交流有關(guān)鐘表的哪

3、些知識？（學(xué)生自由說） （設(shè)計意圖：將好聽的兒歌，作為課的開始，激發(fā)了學(xué)生的參與動機(jī)。各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂中播出，拓寬了學(xué)生對各種鐘表的認(rèn)識，使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中。另外，老師通過對學(xué)生原有生活經(jīng)驗的了解，可以較好地調(diào)整自己的教學(xué)。）（二）聯(lián)系生活，感知鐘表面。 師：請小朋友閉上眼睛，老師要變了，（從課件演示的鐘表中抽象出鐘表面圖）睜開眼睛，這些都是鐘表的面，觀察一下，鐘表面上有些什么？請你用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認(rèn)識情況。 （有的生拿學(xué)具鐘，有的看屏幕上的鐘面） 學(xué)生匯報（得以下答案）：有112個數(shù)字（點(diǎn)擊閃爍）。有2

4、根指針，長針和短針。（點(diǎn)擊閃爍），配有畫外音：我的身子長，我叫分針，我的身子短，我叫時針。若有學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)時針和分針走的方向是一樣的，課件就演示。 （設(shè)計意圖：這一層次安排了觀察、操作、討論、交流等教學(xué)活動，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗的支撐下建立起鐘表面的直觀模型，符合兒童的思維特點(diǎn)，使學(xué)生在交流中互相借鑒、互相補(bǔ)充、調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高了學(xué)生獨(dú)立獲取知識的能力。）（三）依托經(jīng)驗，自主探究，認(rèn)讀整時、半時。 1、師：剛才同學(xué)們認(rèn)識了鐘表的面，哪鐘面上所表示的時間又該怎樣認(rèn)呢？請同學(xué)們看圖： 屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖： 師：這是小明一天的生活

5、安排，（出示書上90頁的圖。）仔細(xì)觀察這些圖，請你在小組里試著說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的。 學(xué)生分組交流、討論、在同伴的合作中學(xué)會看整時和半點(diǎn)。 2、師在黑板上貼出相應(yīng)的六個鐘面。師：哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說一說，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時間的？ 生匯報。（學(xué)生互相評價），師引導(dǎo)。 3、師：同學(xué)們認(rèn)識了這些鐘面上的時間，（師手指黑板上的鐘面），你認(rèn)為這些鐘面可以怎樣分類呢？ （學(xué)生到黑板前整理鐘面） 師：你是怎樣分類的呢？ （整時的分一類，半時的分一類） 4、師：仔細(xì)觀察，整

6、時的鐘面有什么相同的地方？半時的鐘面有什么相同的地方？（小組討論）。 匯報：得出結(jié)論。（生評價） 5、結(jié)論：分針指著12，（點(diǎn)擊閃爍），時針指著幾就是幾時整（點(diǎn)擊閃爍），分鐘指著6（點(diǎn)擊閃爍），時針走過幾就是幾時半。（點(diǎn)擊閃爍）。 （設(shè)計意圖：有的學(xué)生已經(jīng)具有一定的認(rèn)識針表的經(jīng)驗，但并不是所有的學(xué)生都掌握了這方面的知識。針對這一情況，在教學(xué)中，為學(xué)生提供了一個熟悉的生活情境，整個過程由小組討論，分組匯報，觀察思考，得出結(jié)論。較優(yōu)秀的學(xué)生充當(dāng)了小老師的角色，一部分學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中得到幫助，輕松愉快地獲得知識。讓學(xué)生在自主探究、合作交流中構(gòu)建自己的認(rèn)識體系，同時，獲得

7、了積極的情感體驗。） 6、反饋練習(xí) 師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，現(xiàn)在就讓我們來做一個找朋友的游戲吧！ （1）屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里”（鐘面指著2時）生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時間）小貓鐘：“我的朋友在哪里”（指著11時）生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時間） （2）師用實物鐘撥一時間，問：“我的朋友在哪里”（3時半）生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時間） （3）接著：讓同桌的兩個學(xué)生互相出題撥鐘，并相互評價。 （4）小組撥鐘練習(xí)：一人說時間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。 （設(shè)計意圖

8、：通過不同層次的練習(xí)，鞏固鐘面上整時和半時的認(rèn)識，讓學(xué)生在活動中掌握知識）（四）認(rèn)識時刻表示法。 1、示范時刻表示法： 師：6時可以怎樣表示呢？（板書6時，6：00） 7時半可以怎樣表示呢？（板書7時半，7：30） 2、找朋友游戲 師：每個同學(xué)都有一張表示時刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個鐘面下。（開始吧?。?#160;全班到黑板上找朋友。（放找朋友的音樂）大家找到了朋友，高興地回到座位上，只有一個同學(xué)找不到朋友。 師：你怎么啦？（生找不到這張卡片的朋友。） 師：大家?guī)退艺铱?，黑板上有這張卡

9、片的朋友嗎？（沒有） 師給生一個實物的鐘面，問：你能撥出這個時間嗎？（生撥時間） 師：你這個鐘面跟黑板上的哪些是同一類的？你應(yīng)該把這個鐘面貼在哪里呢？（該生把鐘面貼在黑板上相應(yīng)的位置） （設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容如果按部就班地逐個教學(xué)時刻表示法，學(xué)生必然興趣不大，因此，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，使學(xué)生在游戲中樂于學(xué)習(xí)，使課堂充滿著輕松愉快的氣息。除此，這個環(huán)節(jié)設(shè)置了一個學(xué)生找不到對應(yīng)時刻的問題情景，讓學(xué)生在體驗中解決問題，培養(yǎng)問題的意識。）（五）寓練于樂，寓練于生活。 1、師：今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，所以老師想獎勵大家，給大家講一個公雞和小豬的故事。 電

10、腦講故事：看，公雞在打鳴，這是早是幾時？（生答）：6時。小公雞喊小豬：“嗨，快起床吧?！毙∝i說：“再睡一會?！?#160;這是幾時？（生答）：7時半。小公雞問：“我們一起去上學(xué)吧?！毙∝i說：“再玩一會吧?！?#160;這是中午幾時？（生答）：中午12時半。小公雞說：“我們一起去教室做作業(yè) 吧?！毙∝i嘟著嘴說：“再玩一會吧?！?#160;這是幾時？（生答）：4時。小公雞說：“我們一起去勞動吧?！毙∝i說：“再玩一會吧。” 這是晚上幾時？（生答）：8時。小公雞進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè) 呢！ 2、師：同學(xué)們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？ 3、師：小公雞每天都按時起床、學(xué)習(xí)、勞動和休息，養(yǎng)成了非常好的生活習(xí)慣。你能把你一天是怎樣安排的，說給同桌聽一聽嗎？生交流匯報。 （設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做到數(shù)學(xué)知識教育與人文思想熏陶的和諧統(tǒng)一。在有趣的故事情境中，學(xué)生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時間的思想教育。）（六）實踐活動 師：看來同學(xué)們一天的時間都安排得挺合理，下面，就讓我們一起來安排星期天的時間吧！請拿出“快樂星期天”的情景圖，四人小組合作，在圖上寫出合理的時間。 （學(xué)生交流、討論，在情景圖中寫時間） 師：哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的