小學低段學生數學審題能力的培養(yǎng)研究

1、一、課題的現實背景及意義背景：（1）從教學理念上看。新課程倡導“以學生的終身發(fā)展為本”的教育理念，學生的審題能力與習慣對于他們自身持續(xù)發(fā)展尤為重要，因為審題不僅是解題的基礎和先導，更是一個貫穿于整個學習過程中的環(huán)節(jié)。新課程標準提出：學生要具有終身學習的基礎知識、基本技能和方法，倡導以學生的發(fā)展為本的全面和諧教育。那么新課程下小學生除知識技能掌握外，對于審題能力與習慣等的培養(yǎng)理應同步發(fā)展。（2）從數學學科特點看。任何數學問題都需要通過學生的認真審題才能予以解決，解題的準確性很大程度上取決于學生審題的正確與否?？梢哉f，審題是解題的基礎和先導，是一個貫穿于整個學習過程中的環(huán)節(jié)。因此，在小學低段學生數

2、學教學中，對學生審題能力的培養(yǎng)是非常重要的。（3）從存在問題看。在實際教學中，學生大都可以很好地掌握各個知識要點，但是在知識的實際應用中往往做得不盡如人意，這其中最突出的問題就在于學生審題這方面。有的學生審題不認真嚴謹而會錯題意，有的本來會做的兩三個知識點一旦整合就理不清題意，導致了我們的教學事倍功半，這也是長期困擾教師的一大實際問題。因此，我們很有必要從孩子入學開始就加強對學生審題能力的培養(yǎng)。意義：（1）有利于學生學會辨析、思維與判斷，養(yǎng)成他們自覺審題的習慣和方法，輕輕松松學好數學。（2）有利于提升教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，促進其專業(yè)成長。二、國內外關于同類課題的綜述從國內外研究現狀與水平看

3、。審題能力的培養(yǎng)雖然得到了國內廣泛的關注與探索，但得到的都只是一些比較零散的為數不多的經驗，缺乏較為理想的操作方法和系統(tǒng)的理論層面的提升，且教學實踐中未能得到廣泛的運用，為此，我們提出“新課程下小學生數學審題能力的培養(yǎng)研究”，期望有所突破。三、課題研究的內容與目標（一）研究內容      1、學生審題不清的原因調查。     2、探索出適合小學低段學生有效審題的策略。     3、學生有效審題習慣養(yǎng)成的行動研究。（二）研究目標1、探索出

4、學生有效審題的方法和途徑。2、優(yōu)化學習效果，提高教學質量。3、提高教師專業(yè)成長。四、研究措施及方法（一）研究設計1、撰寫研究方案，進行相關的理論學習。2、開展課題研究，建立課后小反思。3、在教學實踐與研究過程中，建立“計算、概念、解決問題、操作”四類課堂教學中培養(yǎng)審題能力的策略。（二）實驗方法：1、文獻法：在開題時我們課題組成員圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要，設計資料收集、數據采集的計劃；設計科學、明確的搜集資料的工具；采用適當的科學的方法，主要通過查閱文獻檔案、廣泛搜集能夠反映研究對象實際的包括文字、實物等各種資料。我2、調查分析法：通過調查訪問、發(fā)放關于審題的問卷、作業(yè)實驗測試等

5、多條渠道、多種手段對學生進行抽樣調查，分別分析其審題錯誤的原因，再集中會診探索相應對策與措施。3、行動研究法：本課題是基于小學數學教學實際開展的實踐操作性研究，研究中科研和教研緊密結合，貼近課堂，貼近學生，緊扣教學，針對數學教學中審題面臨的突出問題，結合梳理的措施創(chuàng)新運用，對培養(yǎng)審題能力所采用的專項訓練方法和手段進行設計，并在實踐中驗證和積極反思，發(fā)現問題不斷改進與完善。4、經驗總結法。對課題實施中的具體情況，參照研究目標找出問題和改進方法，從理論的高度進行歸納與分析，形成有價值的審題策略，用于指導課題改革的實踐。五、課題研究的步驟及人員分工（一）準備階段（2012年1月）在這個階段，我們課題

6、組將主要做了以下工作：1、進行調查，發(fā)現學生對審題方面存在的問題；2、組織學習借鑒國內外已有的理論方法；3、針對問題確定課題，制定研究方案，完成立項申報。（二）具體實施階段（2012年2月2010年11月）在這個階段，我們課題組打算主要做了以下課題研究工作：1、學習教育學、心里學相關理論，提高自身的理論水平；2、積極實踐，努力尋求提高學生審題能力的有效策略。（三）結題匯報階段（2012年11月2012年12月）在這個階段，我們課題組將主要做了以下工作：1、對研究對象進行后測，并前后對比分析。2、召開課題組成員研討會，對研究的資料進行整理、分析、比較、歸類、匯總，分工合作撰寫研究報告作經驗交流，

7、確保順利結題。六、課題研究的條件分析浣東小學是一所在去年剛剛建造的一所學校，學校校領導十分重視教育科研，嚴格科研制度和考核標準，建立激勵機制,提供專門的科研經費支持。學校還成立了專門的數學課題組，并且分成了低段和高段兩個教研組。數學教研組在去年就開始了低段學生審題能力培養(yǎng)的研究，對學生審題錯誤的原因有一定的探索，這樣也為今年課題的實施打下了基礎。保障：1、相關管理制度和經費保證。學校領導十分重視教育科研，嚴格科研制度和考核標準，建立激勵機制，提供專門的科研經費支持。2、研究能力的保證。成立了專門的數學課題組，并且分成了低段和高段兩個教研組，其成員由長期擔任數學教學的專任教師組成，在科研經驗方面雖有欠缺，但具有較好的教學教研水平，且有很強的責任心和事業(yè)心，