八年級(jí)物理上冊(cè) 2.1 聲音的產(chǎn)生與傳播教案 (新版)新人教版 教案

1、2.1 聲音的產(chǎn)生與傳播三維目標(biāo) 知識(shí)與技能1通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。3知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。過(guò)程與方法1通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。2通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和研究問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)教師、學(xué)生雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。教學(xué)難點(diǎn) 1組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確

2、結(jié)論。2聲音的傳播要靠介質(zhì)。教學(xué)方法 探究法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1教師演示實(shí)驗(yàn)器材：真空鈴實(shí)驗(yàn)裝置及橡皮筋、塑料尺、小提琴、口琴、氣球、鬧鐘、多媒體課件等。2.學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)器材：鼓、鑼、音叉、共振音叉、紙屑若干、懸掛有乒乓球的鐵架臺(tái)等。導(dǎo)入新課情景導(dǎo)入教師事先錄制好自然界以及生活中常見(jiàn)的某些聲音。例如：潺潺的流水、清脆的鳥(niǎo)鳴、悠揚(yáng)的琴聲、朗朗的書(shū)聲、汽車的喇叭聲、飛機(jī)的轟鳴聲等。提出問(wèn)題：能聽(tīng)出剛才都是什么聲音嗎？是哪些物體在發(fā)出聲音？古詩(shī)引入多媒體引入古詩(shī)小兒垂釣：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。”學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境并思考問(wèn)題，古

3、詩(shī)中蘊(yùn)涵了哪些物理知識(shí)，你能用所學(xué)知識(shí)解釋“怕得魚(yú)驚不應(yīng)人”嗎？活動(dòng)引入教師要求學(xué)生利用身邊物體或自帶器材發(fā)聲，分小組組織學(xué)生活動(dòng)：怎樣利用桌上的器材讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰(shuí)的方法多，誰(shuí)的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？介紹桌上的器材，特別是音叉。參考例子：(1)把一根橡皮筋張緊，撥動(dòng)橡皮筋，橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音。(2)把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動(dòng)尺的伸出端，尺振動(dòng)發(fā)出聲音。(3)用鼓棰打擊鼓面，鼓面振動(dòng)，聽(tīng)到洪亮的擊鼓聲。(3)撥動(dòng)小提琴的琴弦，弦振動(dòng)發(fā)出悅耳的琴聲。我們聽(tīng)到的如此優(yōu)美的樂(lè)曲及大千世界里如此豐富多彩的聲音是怎樣產(chǎn)生的，又是怎樣傳播的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)聲音的產(chǎn)生和傳播。推進(jìn)

4、新課 一、聲音的產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)探究：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，并探究物體發(fā)聲時(shí)的共同特征。參考器材：小鼓或吉他、薄紙片或樹(shù)葉、音叉、橡皮筋、梳子、刻度尺、紙屑或泡沫顆粒、水盆等。實(shí)驗(yàn)要求：兩人一組，機(jī)會(huì)均等地參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程；并要記下觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從中概括出共同特征。實(shí)驗(yàn)后以小組為單位，小結(jié)一下：自己小組做了哪幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的，觀察到什么實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出物體發(fā)聲時(shí)的共同特征是什么？方案1：讓學(xué)生用橡皮筋做實(shí)驗(yàn)。兩人一組，一人將橡皮筋拉長(zhǎng)拉緊，另一人用手撥動(dòng)橡皮筋，觀察橡皮筋：(1)能聽(tīng)到聲音嗎？此時(shí)橡皮筋處于什么狀態(tài)？(2)當(dāng)橡皮筋停止振動(dòng)的時(shí)候，還能聽(tīng)到聲音嗎？讓學(xué)生通過(guò)觀察

5、認(rèn)識(shí)到：橡皮筋在振動(dòng)時(shí)才發(fā)出聲音。方案2：讓學(xué)生用刻度尺做一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手將其另三分之一緊壓在桌邊上，另一手撥動(dòng)伸出端，觀察尺子在發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，并用語(yǔ)言描述現(xiàn)象。思考問(wèn)題：(1)能聽(tīng)到聲音嗎？此時(shí)尺子處于什么狀態(tài)？(2)當(dāng)尺子停止振動(dòng)的時(shí)候，還能聽(tīng)到聲音嗎？學(xué)生觀察到的現(xiàn)象是：橡皮筋、尺子振動(dòng)時(shí)，能發(fā)出聲音；橡皮筋、尺子不振動(dòng)時(shí)，不能發(fā)出聲音。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于橡皮筋、尺子的振動(dòng)，學(xué)生能直接看見(jiàn)，它們發(fā)出的聲音學(xué)生能直接聽(tīng)見(jiàn)，在此處讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察和體驗(yàn)有利于學(xué)生理解振動(dòng)的概念，建立聲音和振動(dòng)之間的聯(lián)系。方案3：先將紙屑或泡沫塑料顆粒放在不發(fā)聲的鼓面上，紙屑或

6、泡沫塑料顆粒靜止在鼓面上。然后敲擊鼓面，紙屑或泡沫塑料顆粒在鼓面上跳動(dòng)；鼓面停止發(fā)聲，紙屑或泡沫塑料顆粒停止跳動(dòng)。方案4：將懸吊著的泡沫塑料或乒乓球接觸不發(fā)聲的音叉，球并不跳動(dòng)；將音叉敲響，再使球接觸音叉，球跳動(dòng)，如圖所示。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然沒(méi)有直接看到鼓面、音叉的振動(dòng)，但可以從紙屑或泡沫塑料顆粒和球是否被彈起判斷發(fā)聲的鼓面、音叉是否在振動(dòng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比，思考問(wèn)題：橡皮筋、尺子、紙屑、泡沫塑料顆粒在什么情況下跳動(dòng)，在什么情況下停止跳動(dòng)？實(shí)驗(yàn)的物體發(fā)聲時(shí)現(xiàn)象無(wú)聲時(shí)現(xiàn)象結(jié)論橡皮筋振動(dòng)不振動(dòng)橡皮筋振動(dòng)時(shí)產(chǎn)生聲音尺子振動(dòng)不振動(dòng)尺子的振動(dòng)產(chǎn)生聲音音叉振動(dòng)不振動(dòng)音叉的振動(dòng)產(chǎn)生聲音鼓面振動(dòng)不振動(dòng)鼓面的振動(dòng)

7、產(chǎn)生聲音歸納橡皮筋、尺子、鼓面、音叉等物體發(fā)聲時(shí)具有的共同特征，驗(yàn)證自己當(dāng)初的猜想，同時(shí)組織學(xué)生互相討論、交流生活中有關(guān)的現(xiàn)象和體驗(yàn)。歸納總結(jié)得到結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，物體就停止發(fā)聲。交流探究：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，你能解釋物體的發(fā)聲原理嗎？(1)用手摸著喉頭發(fā)出聲音，這時(shí)手有怎樣的感覺(jué)？人是怎樣發(fā)聲的？如圖所示，當(dāng)人說(shuō)話或唱歌時(shí)，空氣從肺部通過(guò)氣管，被擠壓的空氣引起聲帶振動(dòng)發(fā)聲。(2)蟬是怎樣發(fā)聲的？只有雄蟬才會(huì)鳴叫，因雄蟬腹部有發(fā)聲器，而雌蟬沒(méi)有發(fā)聲器。如圖所示，雄蟬腹部下有一層薄薄的發(fā)聲膜，當(dāng)發(fā)聲肌收縮時(shí)，引起發(fā)聲膜振動(dòng)，這些振動(dòng)通過(guò)共鳴室放大而發(fā)出響亮的聲音來(lái)。

8、(3)擊打音叉，使發(fā)聲音叉的尖端接觸面頰，你有什么感覺(jué)？把發(fā)聲音叉的尖端觸及水面，仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)水面有什么變化？振動(dòng)的音叉接觸水面會(huì)激起水花，形成水波。(4)彈撥吉他的一根琴弦后，立即把你的手輕放在琴弦上，手有怎樣的感覺(jué)？樂(lè)器是怎樣發(fā)聲的？樂(lè)器分打擊樂(lè)器、弦樂(lè)器和管樂(lè)器。鼓、鑼等打擊樂(lè)器受到打擊時(shí)發(fā)生振動(dòng)而產(chǎn)生聲音。鼓就是靠打擊時(shí)鼓面振動(dòng)發(fā)聲，如圖甲。二胡、小提琴等弦樂(lè)器，通過(guò)弦的振動(dòng)發(fā)聲。它們常有一個(gè)木制共鳴箱使聲音洪亮，如圖乙。長(zhǎng)笛、簫及銅號(hào)等管樂(lè)器，靠吹口處到第一個(gè)被手指打開(kāi)孔之間空氣柱振動(dòng)而發(fā)聲。如果用手指將側(cè)孔全堵上則振動(dòng)空氣柱最長(zhǎng)，音調(diào)最低，如果全打開(kāi)，空氣柱最短。銅號(hào)為了增加空氣

9、柱長(zhǎng)度，將管道盤(pán)卷成一圈一圈的，有的還能伸長(zhǎng)或縮短。如圖丙。設(shè)計(jì)說(shuō)明：1學(xué)生探究的發(fā)聲活動(dòng)是在開(kāi)放的互動(dòng)式形式中進(jìn)行，教師在學(xué)生的交流匯報(bào)中應(yīng)盡可能多地讓學(xué)生展示發(fā)聲方法，匯報(bào)體驗(yàn)和感受，如果學(xué)生不會(huì)用桌上的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可做一定的提示和演示。2交流有趣的發(fā)聲方法時(shí)，如果學(xué)生難以調(diào)動(dòng)，教師可提出有趣的發(fā)聲問(wèn)題讓學(xué)生討論。例如，動(dòng)物的發(fā)聲方法：蟬是怎么發(fā)聲的？蚊子和蒼蠅發(fā)出“嗡嗡”聲是怎么回事？猴子和大象是怎么交流的？等等。同一物體不同的發(fā)聲方法：怎樣讓一個(gè)氣球發(fā)出不同的聲音來(lái)？人體除了聲帶外，還可以怎樣發(fā)音？能否一試？可讓學(xué)生討論發(fā)言，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。二、聲音的傳播情景創(chuàng)設(shè)：花樣

10、游泳運(yùn)動(dòng)員，當(dāng)她們的耳朵在水中時(shí)還要靠音樂(lè)的節(jié)奏，才能使自己的動(dòng)作和其他隊(duì)員保持協(xié)調(diào)一致，聲音是如何傳到耳朵的？宇航員在太空中近在咫尺為什么還要靠無(wú)線電波而不直接交談呢？思考問(wèn)題：聲音是怎樣從發(fā)聲體傳播到遠(yuǎn)處人的耳朵里的，是否需要什么媒介？有物體在振動(dòng)我們就一定可以聽(tīng)到聲音嗎？太空比地球表面缺少了什么？猜想與假設(shè)：聲音要傳播出去，可能需要什么東西來(lái)作媒介？實(shí)驗(yàn)探究：可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別探究固體、液體、氣體能否傳聲。實(shí)驗(yàn)1：氣體傳聲實(shí)驗(yàn)(演示)列舉事例：我們可以聽(tīng)到身邊同學(xué)的講話，可以聽(tīng)到美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，打雷時(shí)我們和雷電沒(méi)有接觸，但我們卻能聽(tīng)到隆隆的雷聲。說(shuō)明此聲音是由空氣傳播的。進(jìn)一步

11、猜想：如果連空氣都沒(méi)有呢？聲音能不能傳播呢？實(shí)驗(yàn)探究：如圖所示，把正在發(fā)聲的電鈴放在玻璃罩內(nèi)，電鈴和罩的底座之間墊上柔軟的泡沫塑料。逐漸抽出罩內(nèi)的空氣，你聽(tīng)到的電鈴聲音會(huì)有什么變化？再讓空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi)，電鈴聲音又怎樣變化？電鈴和罩的底座之間為什么要墊上柔軟的泡沫塑料？現(xiàn)象一：抽出部分空氣后，聽(tīng)到電鈴的聲音明顯變?。滑F(xiàn)象二：當(dāng)空氣全部抽出后，聽(tīng)不到電鈴的聲音；現(xiàn)象三：當(dāng)空氣逐漸進(jìn)入罩內(nèi)，聽(tīng)到電鈴聲逐漸變大。結(jié)論：聲音傳播需要介質(zhì)。聲音不能在真空中傳播。提出問(wèn)題：聲音在空氣中如何傳播呢？多媒體演示水波的運(yùn)動(dòng)。問(wèn)題：1.誰(shuí)能描述一下你看見(jiàn)了什么？(一圈圈的水波，而且不斷地向四周擴(kuò)散)2水面上為什么

12、出現(xiàn)了水波？3我手中有一張紙，怎樣才能讓它發(fā)出聲音？學(xué)生體驗(yàn)：抖動(dòng)手臂，引起紙的振動(dòng)，發(fā)出聲音。問(wèn)題：1.紙的振動(dòng)，會(huì)影響到周圍的空氣嗎？2水滴使水面振動(dòng)，發(fā)出聲音，以水波的形式傳播；振動(dòng)的紙發(fā)出聲音，在空氣中會(huì)以什么形式傳播呢？我們可不可以用水波類比一下呢？播放多媒體聲波動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生有初步的認(rèn)識(shí)，并提出聲波這個(gè)概念。如圖甲，音叉振動(dòng)時(shí)，附近空氣隨音叉振動(dòng)，形成一系列疏密相間的形狀向四周傳播，這就是聲波。這就像石塊落入水中擊起水波一樣，如圖乙。鼓聲在空氣中傳播方式：鼓面向右振動(dòng)，壓縮右面的空氣，使這部分空氣變密；鼓面向左振動(dòng)，使右面的空氣變稀疏；鼓面左右振動(dòng)，空氣中就形成了疏、密相間的聲波，由近

13、及遠(yuǎn)向四周傳播出去。結(jié)論：聲以波的形式傳播著，我們把它叫做聲波。實(shí)驗(yàn)2：液體傳聲實(shí)驗(yàn)將能發(fā)聲的物體(如音樂(lè)卡、手機(jī)、鬧鈴等)放在密封的塑料袋中，塑料袋浸沒(méi)在水里后，仍能聽(tīng)到發(fā)聲體發(fā)出的聲音，說(shuō)明液體能夠傳聲。也可以在水槽里裝水，然后在水里敲打石頭，耳朵貼在容器壁上聽(tīng)。水中的魚(yú)兒可以被聲音嚇跑等，如圖所示。 結(jié)論：聲音可以在液體中傳播。實(shí)驗(yàn)3：固體傳聲實(shí)驗(yàn)(1)兩個(gè)學(xué)生合作，同學(xué)甲在長(zhǎng)條桌的一端用鉛筆在白紙上用力均勻地寫(xiě)“一”，同時(shí)同學(xué)乙在桌子的另一端把耳朵貼在桌面上聽(tīng)。(2)同學(xué)乙將耳朵離開(kāi)桌面(注意調(diào)整耳朵與筆的距離，保證與上次實(shí)驗(yàn)時(shí)耳朵與筆的距離相同)，同學(xué)甲在相同的條件下繼續(xù)寫(xiě)“一”，與

14、上次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行比較，有什么不同？說(shuō)明了什么？從以上的活動(dòng)中你可以得出什么結(jié)論？(固體可以傳聲)你還可以想出其他的生活事例或者實(shí)驗(yàn)方案來(lái)支持固體可以傳聲這個(gè)觀點(diǎn)嗎？(讓學(xué)生舉例，例如小學(xué)里曾經(jīng)制作的土電話、“隔墻有耳”)師生歸納總結(jié)，得出結(jié)論：(1)聲音傳播需要物質(zhì)，聲音不能在真空中傳播，傳播聲音的物質(zhì)可以是固體、液體、氣體。(2)物理學(xué)中把能傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。三、聲速情景引入：有時(shí)候在電影里看見(jiàn)這樣的畫(huà)面，演員的口形與觀眾聽(tīng)到的話不是同一時(shí)間的，聽(tīng)到的聲音要比演員的口形慢半拍，這說(shuō)明聲的傳播需要一定的時(shí)間。1聲速：我們把聲音在每秒鐘傳播的距離叫聲速。思考問(wèn)題：既然固、液、氣都能傳聲，為什么游

15、擊隊(duì)員為了聽(tīng)遠(yuǎn)處的火車聲，將耳朵貼在鐵軌上？聲音在固體、液體、氣體中傳播的速度是否一樣快？多媒體展示：聲速表。快速地熟悉聲音在空氣、水、鋼鐵中的傳播速度。一些介質(zhì)中的聲速v(m·s1)空氣(15 )340海水(25 )1 531空氣(25 )346銅(棒)3 750軟木(25 )500大理石3 810煤油(25 )1 324鋁(棒)5 000水(常溫)1 500鐵(棒)5 200小結(jié)：(1)聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度一般不同。(2)聲速與介質(zhì)的溫度有關(guān)。15 時(shí)空氣中的聲速為340 m·s1。(3)聲音在固體中的傳播速度最快，其次是在液體中，在氣體中傳播的速度最慢。問(wèn)題：在

16、一根空的長(zhǎng)鐵管的一頭敲一下，在另一頭可以聽(tīng)到幾次聲音？(搶答并說(shuō)出理由)。如果要想在另一頭聽(tīng)到三次敲擊聲，你該怎么做？學(xué)生思考并回答。在思考的過(guò)程中體會(huì)傳聲速度與傳播時(shí)間的關(guān)系。說(shuō)明聲速不僅與介質(zhì)的種類有關(guān)，還與介質(zhì)的溫度有關(guān)。問(wèn)題：如果我們想知道聲音在室溫狀態(tài)下空氣中的傳播速度，應(yīng)該怎么辦？說(shuō)出實(shí)驗(yàn)方案。引導(dǎo)：要測(cè)聲速，必須知道哪些量？你準(zhǔn)備用什么辦法解決這些量？需要用到哪些器材？組織學(xué)生討論，要求每組想出一個(gè)測(cè)量聲速的方法。學(xué)生討論交流。說(shuō)明：在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要注意實(shí)驗(yàn)方案的可行性。聲源離人耳的距離適當(dāng)，不宜過(guò)近。測(cè)時(shí)間的工具也盡可能準(zhǔn)確。當(dāng)然學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的實(shí)驗(yàn)方案，只要原理得當(dāng)，

17、應(yīng)該給予鼓勵(lì)。參考方案：探究器材 卷尺、小銅鑼、小槌、秒表、溫度計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集證據(jù)在室外一塊空地(如運(yùn)動(dòng)場(chǎng))上量出一段約150300 m的直線距離；如圖所示，你站在直線的一端，讓你的同學(xué)攜帶小銅鑼站在直線的另一端；讓你的同學(xué)敲擊小銅鑼，當(dāng)你看見(jiàn)他敲擊小銅鑼時(shí)按下秒表開(kāi)始計(jì)時(shí)，當(dāng)你聽(tīng)到銅鑼聲時(shí)立即停止計(jì)時(shí)；重復(fù)以上步驟幾次；將測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在下列表格中：聲音傳播的距離/m次序聲音傳播的時(shí)間/s聲音傳播的速度/(m·s1)聲音在空氣中傳播速度的平均值/(m·s1)123探究評(píng)析 測(cè)量時(shí)按下秒表時(shí)刻對(duì)結(jié)果影響較大，注意眼疾手快，眼、耳、手并用。2回聲：?jiǎn)栴}：如果對(duì)著山崖大喊

18、一聲，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么？由此引入回聲的概念：聲波在傳播過(guò)程中遇到障礙物會(huì)反射回來(lái)的現(xiàn)象。如圖所示問(wèn)題：如果對(duì)著教室的墻大喊一聲，有回聲產(chǎn)生嗎？學(xué)生討論：聽(tīng)到回聲的條件。學(xué)生總結(jié)：(1)回聲到達(dá)人耳應(yīng)比原聲晚0.1 s以上。(2)如果相差不到0.1 s，回聲和原聲混在一起，使原聲加強(qiáng)。思考：(1)開(kāi)山放炮時(shí)為什么能聽(tīng)到隆隆不絕的響聲？(2)人在屋里說(shuō)話為什么比在曠野里聽(tīng)起來(lái)響亮？說(shuō)明：(1)聲波在傳播中遇到障礙物會(huì)發(fā)生以下情況：一部分聲波在障礙物表面反射；另一部分聲波有可能進(jìn)入障礙物，被該物體吸收甚至穿過(guò)障礙物，我們能隔墻聽(tīng)到相鄰房間中的聲音就是這種情況；(2)不同的障礙

19、物對(duì)聲波的反射和吸收能力不同，通常，堅(jiān)硬光滑的表面反射聲波的能力強(qiáng)，松軟多孔的表面吸收聲波的能力強(qiáng)；(3)當(dāng)兩個(gè)聲音傳到人耳時(shí)間大于0.1 s時(shí)，人耳就能分辨這兩個(gè)聲音。若小于0.1 s則原聲加強(qiáng)(如圖所示)。 一列火車以38 m/s的速度前進(jìn)，在距某一隧道口600 m處鳴笛，問(wèn)當(dāng)列車司機(jī)聽(tīng)到回聲時(shí)，火車頭距隧道口多遠(yuǎn)？分析：火車前進(jìn)方向有駛向隧道口和駛離隧道口兩種情況，如圖火車由AB所用時(shí)間t1與聲波由AOB所用時(shí)間t2相等(都為t)。然后由距離關(guān)系可列方程求解。解析：當(dāng)火車駛向隧道時(shí)如題圖甲，設(shè)經(jīng)t后聽(tīng)到回聲火車通過(guò)的距離sABv車t聲波通過(guò)的距離sAOBv聲tsABsAOB2sv車tv聲

20、t2s解得t s3.2 s火車通過(guò)距離sv火t38×3.2 m121.6 m火車頭離山洞sBO(600121.6) m478.4 m當(dāng)火車駛離隧道時(shí)，如題圖乙，設(shè)經(jīng)t秒聽(tīng)到回聲sABsAOB2(ssAB)v車tv聲t2(sv車t)ts4 s。sABv車t38×4 m152 m火車頭離山洞 sOBsABs752 m。拓展研究：(1)小明看著外面電閃雷鳴，想到了一個(gè)問(wèn)題：打雷的地方離自己有多遠(yuǎn)呢？(2)小華跟著爸爸到大山中去旅游，爸爸說(shuō)：“我能知道對(duì)面的山峰離我們有多遠(yuǎn)。”小華感到很迷惑，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案，幫助小華解決問(wèn)題。科學(xué)世界：人耳是怎樣聽(tīng)到聲音的人耳是由耳廓、外耳道、鼓

21、膜、前庭、耳蝸及聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)構(gòu)成，如圖所示。外界傳來(lái)的聲波引起鼓膜振動(dòng)，這就像鼓槌擊鼓使鼓面振動(dòng)一樣。鼓膜振動(dòng)通過(guò)前庭及其他組織傳到聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)信號(hào)傳給大腦產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)。其過(guò)程如下：1古代士兵為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)敵人的騎兵，常把耳朵貼在地面上聽(tīng)，下列說(shuō)法正確的是( )。A馬蹄踏在地面上時(shí)，地面發(fā)聲較輕B馬蹄聲不能沿地面?zhèn)鞑馬蹄聲不能沿空氣傳播D大地傳聲速度比空氣傳聲速度快答案：D2如圖所示，將一只鬧鐘放在密閉的玻璃罩內(nèi)，接通電路，可清楚地聽(tīng)到鈴聲，用抽氣機(jī)逐漸抽去玻璃罩內(nèi)的空氣，將會(huì)發(fā)現(xiàn)( )。A聽(tīng)到的聲音越來(lái)越響B(tài)聽(tīng)到的聲音越來(lái)越輕C聽(tīng)到的聲音保持不變D電鈴逐漸停止振動(dòng)答案：B3釣魚(yú)時(shí)不能大聲喧嘩，

22、因?yàn)轸~(yú)聽(tīng)到人聲就會(huì)被嚇走，這說(shuō)明( )。A只有空氣能傳播聲音B空氣和水都能傳播聲音C聲音在水中的速度比在空氣中的速度小D聲音從空氣傳入水中，音調(diào)發(fā)生了變化答案：B4如圖所示，在探究“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”實(shí)驗(yàn)中，將正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，發(fā)現(xiàn)小球被多次彈開(kāi)。這樣做是為了( )。A使音叉的振動(dòng)盡快停下來(lái)B把音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察C把聲音的振動(dòng)時(shí)間延遲D使聲波被多次反射形成回聲分析：此題以實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)，考查了聲音產(chǎn)生的原因，比較新穎。聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的音叉緊靠懸線下的輕質(zhì)小球，小球被多次彈開(kāi)是把音叉的微小振動(dòng)放大，便于觀察。答案：B5學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播后，小明

23、同學(xué)做了以下小結(jié)。請(qǐng)你在橫線上為小明填上空缺。(1)悠揚(yáng)的笛聲是空氣_產(chǎn)生的。(2)聲音在水中的傳播速度_(選填“大于”“等于”或“小于”)在空氣中的傳播速度。(3)在月球上，聲音不能傳播的原因是_。分析：聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音不能在真空中傳播，聲音在固體中傳播的速度大于液體中的速度、大于氣體中的速度。答案：(1)振動(dòng) (2)大于 (3)真空不能傳聲6下表列出了相同條件下不同物質(zhì)的密度及聲音在其中傳播的速度，根據(jù)下表提供的信息，可以得出的結(jié)論是( )。物質(zhì)空氣氧氣鋁鐵鉛物質(zhì)的密度/(kg·m3)1.291.432 7007 90011 300聲音傳播的速度(m&

24、#183;s1)3303165 1005 0001 300A聲音傳播的速度隨著物質(zhì)密度的增大而增大B聲音傳播的速度隨著物質(zhì)密度的增大而減小C聲音在金屬中傳播的速度大于它在氣體中傳播的速度D聲音在金屬中傳播的速度隨著金屬密度的增大而增大答案：C7如圖所示，將薄橡皮膜繃緊在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲動(dòng)盆子，你可能看到什么現(xiàn)象？解釋其中的原因。答案：泡沫塑料屑上下跳動(dòng)。敲動(dòng)盆子發(fā)聲，盆底振動(dòng)使空氣振動(dòng)導(dǎo)致塑料屑上下跳動(dòng)。規(guī)律總結(jié)1聲的產(chǎn)生：聲是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止。2聲音的傳播：聲的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。傳播聲音的物質(zhì)(介質(zhì))可以是固體、液體

25、、氣體。聲以聲波的形式傳播。3聲速：聲速大小跟介質(zhì)的種類有關(guān)，還跟介質(zhì)的溫度有關(guān)。15 時(shí)空氣中的聲速是340 m/s。聲音在固體中傳播的速度最快，其次是液體，最后是氣體。第1節(jié) 聲音的產(chǎn)生與傳播課題誰(shuí)先欣賞到音樂(lè)中央人民廣播電臺(tái)和北京電視臺(tái)同時(shí)轉(zhuǎn)播首都劇場(chǎng)的音樂(lè)會(huì)實(shí)況。首先欣賞到節(jié)目的究竟是劇場(chǎng)里離演奏者10 m以外的觀眾呢？還是遠(yuǎn)在1 000 km以外的上海無(wú)線電聽(tīng)眾或電視觀眾呢？教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜想，然后尋求解決該問(wèn)題的方法和思路。參考答案：要解決此問(wèn)題，同學(xué)們首先要通過(guò)查閱資料，弄清楚以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，電波和光波都是電磁波，只是廣播用無(wú)線電波的波長(zhǎng)較長(zhǎng)而已；第二，電磁波在空氣中的傳

26、播速度(即光速)約3×108 m/s；第三，聲波是一種機(jī)械波，在空氣中的傳播速度約為340 m/s(15 )。同學(xué)們搞清以上的幾個(gè)問(wèn)題后，可以作這樣的估算：無(wú)線電波傳送1 000 km所用的時(shí)間為t1s s上式中c為光速，s1為北京到上海的直線距離。聲波傳送10 m所用的時(shí)間為t2 s s上式中v為聲速，s2為演奏者與現(xiàn)場(chǎng)觀眾的距離。結(jié)果比較一下數(shù)字，很顯然，無(wú)線電波從北京到上海所需時(shí)間只有聲波傳到現(xiàn)場(chǎng)觀眾所需時(shí)間的。毫無(wú)疑問(wèn)，是無(wú)線電聽(tīng)眾和電視觀眾首先“欣賞”到音樂(lè)。不過(guò)，這指的是聽(tīng)覺(jué)；視覺(jué)卻不同。因?yàn)殡娨晜魉蛨D像，首先要把景物的影像按程序自左到右、自上而下一行一行地掃描變成電信號(hào)，然后，通過(guò)一系列加工處理后，再用高頻無(wú)線電波發(fā)送出去。當(dāng)電視接收機(jī)收到信號(hào)后，先把電視信號(hào)取出，再送到顯像管，并按原來(lái)的順序還原成圖像，這樣組成一幅完整的影像需要40 ms，加上無(wú)線電波傳播時(shí)間在內(nèi)總共約需43 ms。如果考慮到北京到上海要用微波(一種超高頻無(wú)線電波)接力傳送，因電波走的是折線，時(shí)間還要更長(zhǎng)些。但是劇場(chǎng)觀眾觀看演奏者的表演，幾乎是與演出同時(shí)的。所以電視觀眾比劇場(chǎng)觀眾看到“慢”而聽(tīng)到“快”?？諝庵械穆曀僦挥泄馑俚陌偃f(wàn)分之一。雷雨時(shí)電閃雷鳴，我們總是先看到閃電，而后聽(tīng)到雷聲；百米賽跑時(shí)，站在終點(diǎn)的計(jì)時(shí)員總是看著發(fā)令槍的煙霧按動(dòng)