程有效備章節(jié)行動(dòng)策略ppt課件

1、新課程新課程有效備課行動(dòng)戰(zhàn)略有效備課行動(dòng)戰(zhàn)略 “對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)，我是用終身的時(shí)間來(lái)預(yù)對(duì)于一節(jié)課來(lái)說(shuō)，我是用終身的時(shí)間來(lái)預(yù)備備;對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)，那么只用了對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)，那么只用了15分鐘。分鐘。 有效備課是進(jìn)展有效教學(xué)的先決條件有效備課是進(jìn)展有效教學(xué)的先決條件“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功 要樹(shù)立問(wèn)題認(rèn)識(shí)要樹(shù)立問(wèn)題認(rèn)識(shí)要確立效力認(rèn)識(shí)要確立效力認(rèn)識(shí) 要樹(shù)立對(duì)話認(rèn)識(shí)要樹(shù)立對(duì)話認(rèn)識(shí)要確立繼續(xù)開(kāi)展認(rèn)識(shí)要確立繼續(xù)開(kāi)展認(rèn)識(shí)有效備課原那么有效備課原那么主體性原那么主體性原那么開(kāi)放性原那么開(kāi)放性原那么整合性原那整合性原那么么時(shí)間性原那么時(shí)間性原那么實(shí)效性原那實(shí)效性原那么么 有效備課理念有效備課

2、理念 要樹(shù)立角色認(rèn)識(shí)要樹(shù)立角色認(rèn)識(shí) 行動(dòng)行動(dòng)1 1：備學(xué)生：備學(xué)生研討學(xué)生開(kāi)展需求研討學(xué)生開(kāi)展需求 1.備全體備全體2.備問(wèn)題備問(wèn)題 3.備根底備根底4.備才干備才干 5.備心情備心情 行動(dòng)行動(dòng)2 2：備課程：備課程開(kāi)發(fā)有效課程資源開(kāi)發(fā)有效課程資源 1、備目的、備目的 要研讀要研讀要深化研討文本要深化研討文本 要準(zhǔn)確、明白、清楚、簡(jiǎn)約要準(zhǔn)確、明白、清楚、簡(jiǎn)約2、備內(nèi)容、備內(nèi)容 以促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展為目的來(lái)研討教材、整合課程、以促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展為目的來(lái)研討教材、整合課程、優(yōu)化內(nèi)容優(yōu)化內(nèi)容 以處理學(xué)生問(wèn)題為中心確定重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以處理學(xué)生問(wèn)題為中心確定重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，找到教學(xué)關(guān)鍵找到教學(xué)關(guān)鍵 5、備教材分

3、析 3、備意義、備意義要學(xué)會(huì)研討課程本意，要明白課程的涵義要學(xué)會(huì)研討課程本意，要明白課程的涵義 要學(xué)會(huì)分析與評(píng)價(jià)課程意義要學(xué)會(huì)分析與評(píng)價(jià)課程意義要學(xué)會(huì)提煉與升華意義要學(xué)會(huì)提煉與升華意義 4、備教具、備教具建構(gòu)建構(gòu)“多元輔助教學(xué)理念多元輔助教學(xué)理念 提高針對(duì)性和適用性提高針對(duì)性和適用性 行動(dòng)行動(dòng)3 3：備情境：備情境搭建有效教學(xué)平臺(tái)搭建有效教學(xué)平臺(tái)1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境 ：2.創(chuàng)設(shè)思想情境創(chuàng)設(shè)思想情境 ：3.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境 ：4.創(chuàng)設(shè)媒體情境創(chuàng)設(shè)媒體情境5.創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境 比較性問(wèn)題情境、過(guò)程性問(wèn)題情境、思想性問(wèn)題情境、比較性問(wèn)題情境、過(guò)程性問(wèn)題情境、思想性問(wèn)題情境、興

4、趣性問(wèn)題情境、閱歷性問(wèn)題情境等興趣性問(wèn)題情境、閱歷性問(wèn)題情境等 發(fā)散思想情境、逆向思想情境、批判思想情境、想象發(fā)散思想情境、逆向思想情境、批判思想情境、想象思想情境等思想情境等 以故事、以游戲扮演、以音樂(lè)、以角色、以演示、以故事、以游戲扮演、以音樂(lè)、以角色、以演示、以多感官參與等以多感官參與等行動(dòng)行動(dòng)4： 備本人備本人提升教學(xué)效益提升教學(xué)效益1、備戰(zhàn)略、備戰(zhàn)略 要思索目的性和適用性要思索目的性和適用性 要思索實(shí)施過(guò)程中的靈敏性要思索實(shí)施過(guò)程中的靈敏性2、備風(fēng)格、備風(fēng)格 是教師在長(zhǎng)期實(shí)際中逐漸構(gòu)成的富有效果的一向的教學(xué)觀是教師在長(zhǎng)期實(shí)際中逐漸構(gòu)成的富有效果的一向的教學(xué)觀念、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的獨(dú)

5、特結(jié)合和表現(xiàn)。念、教學(xué)技巧和教學(xué)作風(fēng)的獨(dú)特結(jié)合和表現(xiàn)。要謙虛學(xué)習(xí)和研討前人的研討成果要謙虛學(xué)習(xí)和研討前人的研討成果 要告別命令式、民主式、封鎖式的傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格要告別命令式、民主式、封鎖式的傳統(tǒng)教學(xué)風(fēng)格 要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和本人的個(gè)性專長(zhǎng)、性格特征，不斷創(chuàng)新本人的要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和本人的個(gè)性專長(zhǎng)、性格特征，不斷創(chuàng)新本人的教學(xué)風(fēng)格教學(xué)風(fēng)格 3、備弱點(diǎn)、備弱點(diǎn) 4、備期望、備期望 關(guān)注學(xué)生差別，尊重每位學(xué)生個(gè)體關(guān)注學(xué)生差別，尊重每位學(xué)生個(gè)體 激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，發(fā)揚(yáng)外在誘因的作用激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，發(fā)揚(yáng)外在誘因的作用 5、備籠統(tǒng)、備籠統(tǒng)要圍繞文本教學(xué)的需求要圍繞文本教學(xué)的需求以長(zhǎng)補(bǔ)短或者揚(yáng)長(zhǎng)避短以長(zhǎng)補(bǔ)短或

6、者揚(yáng)長(zhǎng)避短 行動(dòng)行動(dòng)5： 備設(shè)計(jì)備設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程優(yōu)化教學(xué)過(guò)程 1、備過(guò)程、備過(guò)程“讓每一位學(xué)生都稱心“照顧差別戰(zhàn)略照顧差別戰(zhàn)略“異想天開(kāi)戰(zhàn)略異想天開(kāi)戰(zhàn)略“超越自我戰(zhàn)略超越自我戰(zhàn)略 2、備方法、備方法要選擇與創(chuàng)新恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法要選擇與創(chuàng)新恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法要注重教學(xué)方法選擇的靈敏性與多樣性要注重教學(xué)方法選擇的靈敏性與多樣性要探求和創(chuàng)新要探求和創(chuàng)新“我的方法我的方法 3、備時(shí)間、備時(shí)間 教學(xué)五要素教學(xué)五要素 :問(wèn)題、對(duì)話、刺激、指點(diǎn)、評(píng)價(jià)問(wèn)題、對(duì)話、刺激、指點(diǎn)、評(píng)價(jià) 五要素與教學(xué)時(shí)間之間要做到有效優(yōu)化與組合，時(shí)間要五要素與教學(xué)時(shí)間之間要做到有效優(yōu)化與組合，時(shí)間要服從效益服從效益 。4、備拓展、備拓展 拓展方式要多元化拓展方式要多元化 ：?jiǎn)栴}思索拓展、問(wèn)題展現(xiàn)拓展、：?jiǎn)栴}思索拓展、問(wèn)題展現(xiàn)拓展、 問(wèn)題探求拓展、問(wèn)題評(píng)價(jià)拓展等問(wèn)題探求拓展、問(wèn)題評(píng)價(jià)拓展等5、備教案含課件、備教案含課件要處置好教案與課件的關(guān)系要處置好教案與課件的關(guān)系 課件要本人設(shè)計(jì)制造，貼近教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生生活課件要本人設(shè)計(jì)制造，貼近教學(xué)實(shí)踐、學(xué)生