2020春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地二

1、六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科備課活頁(yè) 第二單元第課共4課時(shí) 課題 語(yǔ)文園地二設(shè)丑 課程標(biāo)準(zhǔn) .樂于參與討論，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要，樂于參與討論，能 抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要，閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 教材分析 能寫出同讀一本書的感受，寫出一本書的梗概，理解記憶小說中人物特點(diǎn)，理解運(yùn)用兮張修辭，記住日積月累中關(guān)于年齡的說法 學(xué)情分析 六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的閱讀素養(yǎng)，學(xué)生已基本上掌握了找詞找句，圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃，讀讀體會(huì)的感悟方法。但學(xué)生整體感悟/、深，浮于比較表面的東西學(xué)生能較容易地體會(huì)到，而對(duì)于較深層次的內(nèi)容學(xué)生很難

2、感悟出來。其次是學(xué)生的整體朗讀水平一般。教師必須準(zhǔn)備必要的聲像資料制成多媒體課件，以此來幫助學(xué)生“入情入境”，再次，六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握抓重點(diǎn)語(yǔ)句理解、感悟課文，在體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句及修辭手法的表達(dá)效果上還要再多引導(dǎo)，多下功夫。 教學(xué)目標(biāo) 1 1 . .學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入的表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。 2 2 .表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。 3 3 . .要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。 4 4 .認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于/、同想法，思考他們的理由。 5 5 .交流之后，說說自己的新想法。 6 6 .能理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)，學(xué)會(huì)對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)

3、行概括。 7 7 . .能用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。 8 8 .能適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語(yǔ)意清楚連貫。 9 9 .通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會(huì)對(duì)書里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。 1010 .留意作品中描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象，找到人物精神的閃光點(diǎn)。 1111 .學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。 1212 . .錘煉諦言，品味諦言的夸張性，理解重要詞語(yǔ)的深刻涵義和表達(dá)作用，并發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)仿寫夸張性句子。 1313 . .對(duì)比不同譯者筆下的文學(xué)名著諦言，學(xué)會(huì)琢磨諦言，體會(huì)各自語(yǔ)言的巧妙之處，交流自己的喜好感受。 1414 .

4、 .理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。 重點(diǎn) 1 1 . .學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。 2 2 . .表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。 3 3 .能理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。 4 4 . .能用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。 5 5 .通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法， 引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著， 學(xué)會(huì)對(duì)書里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。 6 6 .留意作品中描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象。 1 1.要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。 難點(diǎn) 2 2 .適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)咨，自然過渡，使語(yǔ)意清楚連貫， 3 3 .學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)

5、人物。 教學(xué)方法 講授法 教具準(zhǔn)備 課件 課時(shí)安排 4 4 教學(xué)流程 課件貝碼 二次備課 課時(shí) 一、名言導(dǎo)入，議論好書” (1)(1) 1 1.出土名人名百 （1 1）好書是偉大心靈 N 寶貴血脈。 （2 2）書籍乃世人累積智慧之明燈。 （3 3）切的好書，就是和許多高尚的人談話。 （4 4）書耒日 -人類進(jìn)步的階梯。 2 2.讀名人名言，學(xué)生自由說說讀后的感受。 (3)(3) 3 3.全班討論：什么樣白書才能算好書？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言， 聯(lián)系自己實(shí)際談看法。依據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)概括如下：（1 1）內(nèi)容健 康、生動(dòng)、有趣的書；（2 2）語(yǔ)言優(yōu)美的書；（3 3）圖文并茂、給人美感的書； （4 4） 啟

6、迪智慧、 教人做人的書； （5 5） 使人獲得有益知識(shí)的書。 小結(jié)：閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本書，尤其是一本好書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起開展班級(jí)讀書會(huì)，圍繞同一本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，分享讀書帶來的快樂與幸福。 (4)(4) 二、探究 “說”法，嘗試表達(dá) (5)(5) 1 1.學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論：我準(zhǔn)備分享哪一本好書？怎樣 去圍繞這本書交流讀書心得，分享閱讀的收獲，使大家想讀、 愛讀？ 2 2 .播放多媒體動(dòng)畫，啟發(fā)示范。 “大家好，我是愛讀書的小靈通。最近，我看了一本很有意思的書，名字叫童年真好，作者是我省作家陳章漢。這本書用兒童化的

7、語(yǔ)言、形象風(fēng)趣的插圖，寫了作者小時(shí)候的不少蠢事、羞事和趣事。但無(wú)論什么事，都充滿了天真無(wú)邪的兒童情趣。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，并為文中蘊(yùn)含的濃厚情感所感染，也使我/、禁想起自己小時(shí)候的一些事情來。這樣的好書，你不想一睹為快嗎？” 3 3 .在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，師生共同歸納、概括出圍繞引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。 (1)(1)這本書講了一個(gè)什么樣的故事？ (2)(2)你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？ (3)(3)有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？ (4)(4)讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書，

8、或是想到了生活中的哪些人？ (5)(5)故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？ 2 2.交流之前，指導(dǎo)如何圍繞話題展開交流。 (1)(1)交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路，深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。(板書：梳理思路) (2)(2)表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù)，從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。(板書：勇于表達(dá)) (3)(3)要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。(板書：認(rèn)真傾聽) (4)(4)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言， 準(zhǔn)確理解他人的想法。 對(duì)于/、 同想法，思考他們的理由是什么。(板書：交流表達(dá)) 三、小組練說，人人參與 1 1 .導(dǎo)言：看來，推薦好書還真得講究方法。卜面我們

9、就從讀過的書中挑選自己認(rèn)為好的書介紹給同學(xué)。 小組合作：從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的，值得討論的話題展開深入交流。最后比一比，看哪個(gè)小組的討論的觀點(diǎn)最有創(chuàng)意，獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。 2 2 .學(xué)生四人一組或自找交際伙伴，互相介紹、推薦，確定 (6)(6) (8)(8) (9)(9) 每一組的共同閱讀的書。每小組由一名同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主 持，鼓勵(lì)學(xué)生用不同于別人的方式推薦，其他同學(xué)可以提出問題。交流后相互評(píng)價(jià)、修正，再推舉出代表準(zhǔn)備參加全班交流。 教師巡回檢查，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，特別是對(duì)那些在語(yǔ)言表達(dá)、交流上有困難或障礙的學(xué)生，教師自己或指定優(yōu)秀學(xué)生加以幫助，確保每一個(gè)學(xué)生都有效地參與交際。 四、和諧互動(dòng)

10、，反饋評(píng)價(jià) 1 1. .匯報(bào)展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書，表達(dá)自己小組對(duì)于同讀一本書的觀點(diǎn)，教師協(xié)調(diào)各小組的銜接。 形式一：好書自述。學(xué)生頭戴飾物，用第一人稱的方式 “表白”自己，推薦自己，還邀請(qǐng)看過這本書的同學(xué)作補(bǔ)充。 形式二：講故事表演。學(xué)生選取書中的一個(gè)精彩片斷，邊講故事邊表演?？梢粋€(gè)人獨(dú)立表演，也可請(qǐng)同學(xué)合作。 形式三：小記者采訪。兩學(xué)生分別扮演小記者和新書的作 者，“小作者”在回答小記者問題的過程中，適時(shí)插入配樂朗讀書的精彩片斷、展示書的裝幀等內(nèi)容，以引發(fā)學(xué)生對(duì)書的好感和興趣。 2 2 .和同學(xué)分享交流之后， 說說你對(duì)這本書是否有了新的想法。 引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的

11、想法。 提示方法： (1)(1)引用原文說明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn)更有說服力。 (2)(2)分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理，講的理由是否充分。 3 3.小組匯報(bào)后，學(xué)生自由評(píng)價(jià)：重點(diǎn)看是否把好書的主要內(nèi)容或把自己對(duì)這本書的看法說清楚、說明白；另外再看儀態(tài)是否大方，聲音是否響亮，是否富有情感；看對(duì)這本書是否有了新的想法。不足的地方該如何矯正、補(bǔ)充？ 4.4.組織全班學(xué)生評(píng)出自己最喜歡讀的好書，以及最佳推薦人、最佳創(chuàng)意，予以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。 五、擴(kuò)展延伸，鞏固提高 口語(yǔ)交際是小學(xué)生必備的基本能力。然而，任何一種能力和習(xí)慣都不可能一蹴而就，需在日常生活中經(jīng)常鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力。因此，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展延伸是很有必要的。

12、 閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解，即使讀同一本 書，不同的讀者，心得體會(huì)也可能不一樣。讀了一本好書，跟 同學(xué)交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！(10)(10) (11)(11) 學(xué)生課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推涕一本好書。 六、教學(xué)反思 第二課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 1 1 .提問：當(dāng)我們遇到以下情況時(shí)，需要我們?cè)趺崔k？ (1)(1)學(xué)校征集最受歡迎的少兒讀物，要求高年級(jí)每個(gè)同學(xué)推本最喜愛的書。 (2)(2)班里每周請(qǐng)一位同學(xué)簡(jiǎn)要介紹一本書。 (3)(3)你的好伙伴看到你最近人本書很入迷，很想知道你讀的這本書講了什么。 2 2 .學(xué)生自由選擇情境，說說自己將如何向他人介紹書的內(nèi)容。

13、3 3 .這個(gè)單元讓我們接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留卜了深刻的印象。但是在這些長(zhǎng)篇小說或短篇小說中，篇幅都比較長(zhǎng)，要想簡(jiǎn)要說說主要內(nèi)容，就需要學(xué)會(huì)概括內(nèi)容。也就是魯濱遜漂流記中的梗概了。這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)如何寫作品梗概。 二、打開思路，暢所欲言 1 1 .你最喜歡的是哪一本書？你想介紹它哪些方面的內(nèi)容？你喜歡的這本書最難忘的內(nèi)容是什么？通過這本書，你最想告訴大家什么？ 引導(dǎo)學(xué)生回憶那些令自己印象深刻或受益匪淺的書籍，說說自己喜歡的原因，以及想要推薦它哪方面的內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。 2 2 .誰(shuí)來告訴大家，你喜歡的這本書最難忘的內(nèi)容是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言

14、、在草稿上寫出題目、用幾句簡(jiǎn)練的話 (D(D (2)(2) (3)(3) 列出提綱。 3.3.通過這本書，你最想告訴大家什么？一、 (4)(4) 引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。 三、總結(jié)寫作方法 1 1 .教師引導(dǎo)學(xué)生回憶魯濱遜漂流記中的梗概的寫作方 小組討論：怎么樣才能寫好一本書的梗概？ 2 2 .小組交流，并派代表進(jìn)行匯報(bào)。 3 3 . .怎么樣才能寫好一本書的梗概？師生總結(jié)學(xué)寫作品梗概的方法： (1)(1)讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。理清書籍內(nèi)容的基本框架，把握要點(diǎn)。 (2)(2)篩選概括，合并成段。保留主干”，去除枝葉”。用 簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。 (3)(3)錘煉語(yǔ)言

15、，表達(dá)連貫。適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，使語(yǔ)意清楚連貫。 ，一(5)(5) 2 2 . .談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。 3 3 . .今天我們就來寫一寫你最喜歡的作品梗概，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?四、指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作 1 1.選擇你最近讀的一本書寫梗概。學(xué)會(huì)對(duì)書的內(nèi)容進(jìn)行概括，以梗概的形式，與同學(xué)交流討論，并進(jìn)行修改。 2 2 .學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。 第三課時(shí) 一、評(píng)改作文 1 1 . .自我修改：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。 2 2 . .同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章

16、整體可以在后面寫一寫修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。 二、全班評(píng)議 1.1.教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文?？梢哉?qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵 地方停下來，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。 2 2 .評(píng)議的重點(diǎn) (1)(1)書籍內(nèi)容的基本框架是否理清，要點(diǎn)是否把握。 (2)(2)是否用簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言概括每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。 (3)(3)語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練，語(yǔ)意是否清晰，表達(dá)是否清楚連貫。 (4)(4)書的大意是否清楚明白。 (5)(5)哪些部分寫得最精彩。 3 3 .根據(jù)同學(xué)們的反饋，接受同學(xué)們的合理化建議，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，自然過渡，再次修改完善習(xí)作。 4 4 . .范文展示。 三、課堂

17、小結(jié)及拓展延伸 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何寫作品梗概，學(xué)習(xí)了寫書梗概的幾個(gè)要點(diǎn)，當(dāng)我們以后再遇見長(zhǎng)篇的作品時(shí)，也能清晰地說出義章的大致內(nèi)容了。 四、教學(xué)反思 第四課時(shí) 一、回憶人物形象 1 1 .世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個(gè)人。本組課文讓我接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留卜了深刻的印象。 這些短篇和長(zhǎng)篇小說中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來回憶一下。 2 2 .學(xué)生回答，教師板書：魯濱孫、湯姆琮亞、尼爾斯。 二.探究人物的評(píng)價(jià)方法 (一)從作品情節(jié)評(píng)價(jià)人物 1 1.卜面請(qǐng)同學(xué)們觀察一段由課本

18、上摘錄的話，仔細(xì)品仁 (6)(6) (1)(1) (2)(2) 下課文中描寫了一個(gè)怎樣性格的湯姆索亞？ 出示段落：“湯姆躺在一張沙發(fā)上.直到風(fēng)箏線不夠用了為止?！?2 2 .學(xué)生歸納反饋：充滿虛榮心的湯姆。 3 3 .你還能從課文的那些情節(jié)中的找出不一樣湯姆？ 學(xué)生從課本內(nèi)容中，找出具體內(nèi)容，說出自己的感受。 4 4 .師總結(jié)歸納：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，從具體的情節(jié)中，學(xué)會(huì)對(duì)書里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。（板書：作品情節(jié)） （二）從人物描寫評(píng)價(jià)人物 1 1 .卜面請(qǐng)同學(xué)們觀察一段由課本上摘錄的話，仔細(xì)品仁下課文中描寫了一個(gè)怎樣的桑娜？ 出示段落： 桑娜“用頭巾裹住睡著的孩子， 把他們抱回家里.讓他

19、們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好” 2 2 .學(xué)生歸納反饋。 3 3 .你還能從我們學(xué)過的課文中找出類似的人物描寫嗎？ 學(xué)生從課本內(nèi)容中，找出具體內(nèi)容，說出自己的看法。 5 5 .總結(jié)歸納：留意作品中描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象，找到人物精神的閃光點(diǎn)。（板書：人物描寫） （二）多方位評(píng)價(jià)人物。 1 1 .卜面請(qǐng)同學(xué)們觀察一段由課本上摘錄的話，仔細(xì)品仁下課文中描寫了一個(gè)怎樣的尼爾斯？ 出示段落：“尼爾斯心里想：父母從教堂回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了，他們會(huì)傷心的?！?你從中看到了一個(gè)怎么樣的尼爾斯？跟我們平時(shí)認(rèn)識(shí)的尼爾斯一樣嗎？ 2 2 .學(xué)生歸納反饋。 3 3 .你還能

20、舉出其他的人物嗎？ 4 4 .總結(jié)歸納：學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。每個(gè)人，每件事都有多面性，我們不能以偏概全。（板書：多方位、多角度） 三、拓展研析 1.1.首先，我們來個(gè)小測(cè)驗(yàn)，測(cè)測(cè)大家的觀察力如何？請(qǐng)大家 (3)(3) (4)(4) (5)(5) (6)(6) 欣賞卜面的圖畫，認(rèn)真觀察，猜猜圖中的人物分別是誰(shuí)？ 學(xué)生自由歸納，教師解答。 同學(xué)們?nèi)绾瓮ㄟ^幾幅靜態(tài)的圖片來確定人物的呢？ 明確概念：通過人物具有獨(dú)特個(gè)性的外貌。外貌描寫就是對(duì)人物的面容、神態(tài)、表情、衣著、姿勢(shì)等的描寫。下面就請(qǐng)大家根據(jù)靜態(tài)的文字來猜猜人物吧！ 2 2 .猜猜他是誰(shuí)。學(xué)生歸納猜測(cè)。 這段文字中的魯迅和前段文字所

21、描寫的魯迅有何不同之處？學(xué)生歸納。 明確概念：學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。每個(gè)人，每件事都有多面性，我們不能以偏概全。 3 3 .看文猜人，請(qǐng)同學(xué)看下列例文，分析人物的性格和作者描寫中側(cè)重的部分。學(xué)生歸納、分析。 歸納知識(shí)點(diǎn)：抓住特點(diǎn)，描寫重點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，從具體的情節(jié)中，學(xué)會(huì)對(duì)書里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。 4 4 . .討論閱讀方法 TWTW 我們就來討論，有哪些好的閱讀方法，可以更好地評(píng)價(jià)人物，感知人物形象，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。 (1)(1)小組討論 (2)(2)全班交流 (3)(3)各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)： A.A.通過交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品

22、的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會(huì)對(duì)書里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。 B.B.留意作品中描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，并從中感知人物形象，找到人物精神的閃光點(diǎn)。 C.C.學(xué)會(huì)從多方位、多角度的評(píng)價(jià)人物。每個(gè)人，每件事都有多面性，我們不能以偏概全。 D.D.選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時(shí)間就讀，連續(xù)幾天讀完一部，能夠感知人物形象的全面性。 E.E.在開始閱部作品前，可以先瀏覽作家生平簡(jiǎn)介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡(jiǎn)介等，把握主要內(nèi)容后再開始閱讀。這樣能夠更好的把握人物的性格特征。 (8)(8) 四、課堂小結(jié) 葉圣陶先生說過：描寫人物，假若只就人的共通之點(diǎn)來寫，則只能保存

23、人的類型，不能表現(xiàn)出某一個(gè)人。要表現(xiàn)出某一個(gè)人，須 抓住他給予我們特殊的印象。 我們可以多聯(lián)系曾經(jīng)學(xué)過的外國(guó)名著， 運(yùn)用外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法，感知人物形象，發(fā)現(xiàn)人物的閃光點(diǎn)，交流自己的想法與感受。 詞句段的運(yùn)用 一.人讀，你發(fā)現(xiàn)了什么 富得（流油） 氣得（火冒三丈） 思念（一日三秋） 窮得（揭/、開鍋） 1,1,先讓學(xué)生自由讀例句，重點(diǎn)讀讀括號(hào)里的詞語(yǔ)。 2 2.想一想，你明白了哪些詞語(yǔ)的意思 3,3,請(qǐng)小組合作，讓學(xué)生用形象的動(dòng)作或語(yǔ)言解釋詞語(yǔ)的意思 4 4.請(qǐng)學(xué)生談一談自己發(fā)現(xiàn)了什么，括號(hào)里的詞語(yǔ)部分有什么共同的特點(diǎn)。 小結(jié):括號(hào)里的詞語(yǔ)部分都運(yùn)用了夸張的修辭手法。 二,再讀,說說下列句

24、子的表達(dá)效果 1 1 .教師簡(jiǎn)單介紹“夸張”夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對(duì)事物的形象，特征，作用，程度等方面著意擴(kuò):大或縮小的修辭方式. . 2 2 .讀卜面的例句，感受三句話表達(dá)的意思，說說自己讀懂了什么，又什么/、同的地方，并提出疑問。 （第一句和第三句分別使用擴(kuò)大夸張.第二句也使用了縮小夸張,讓我們知道了春節(jié)馬上就要到了，時(shí)間的緊迫性。） 3 3 .學(xué)生品句子，請(qǐng)說一說夸張的作用是什么？ 夸張的作用： A,A,揭示本質(zhì)給人以啟示 B.B.烘托氣氛，增強(qiáng)感染力 C.C.增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛. . 教師提醒應(yīng)該注意的地方. (1)(1) (2)(2) (3)(3) A.A.夸張不是浮夸,不能失去生活白基礎(chǔ)和根據(jù). . B.B.夸張不能和事實(shí)距離過近. . C.C.夸張要注意文體特征,如科技說明文,說理文章就很少使用兮張手法，以免歪曲事實(shí). 4 4.學(xué)生從后面的詞語(yǔ)中選擇一兩個(gè)，發(fā)揮想象，運(yùn)用兮張的修辭手法，仿寫句子。 盼望餓安靜喜歡厚 學(xué)生匯報(bào)，全班交流，看其是否正確運(yùn)用夸張的修辭手法。 二、品味句子，探究研析 1 1 . .先讓學(xué)生自由讀二組例句，重點(diǎn)對(duì)比不同譯者筆